人教版小学六年级语文上册第八单元口语交际与习作指导
本单元编辑教师：郑慧霞河南省淮阳县外国语实验小学
口语交际：
身边的艺术
生活中处处有艺术，让我们来谈谈身边的艺术。可以向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，比如：音乐、舞蹈、剪纸、手工编织；可以介绍一件艺术品，比如，一幅画、一首歌、一件工艺品；还可以讲讲跟艺术有关的故事，可以先在小组里讲述，然后在全班交流。
思路导引：
完成这次口语交际，首先要明确“说什么”。例如，自己熟悉的一段乐曲，自己感兴趣的一幅画，自己特别喜爱的一件工艺品……只要留心身边的生活，只要认真地观察周围的物品，就一定能找到说的内容。其次要知道“如何说”无论是说一种艺术形式，还是介绍一件工艺品，都不能泛泛而谈，要围绕一定的中心，有条理、有次序地介绍。例如《月光曲》一文就巧借事情发展的顺序生动地记述了月光曲创作的整个过程，我们在介绍时应该从中得到不少的启示。
口语交际示例1：
我的“朋友”-----玉佛
商亦文
在我八岁那年，我又多了一个“小朋友”。到现在，它无时无刻不再陪伴着我。它就是挂在我脖子上的玉佛祖。到现在，我从没把它取下来过，因为它还有着深刻的含意。
那一年，爸爸出去旅游，几天后，他回来了，还给我买了很多礼物，其中就有我最喜欢的玉佛。深棕色，长长的耳朵中间有一张笑咪咪的嘴，还有一个似乎能包容一切的胖大肚子。脖子所挂的佛珠粒粒可数，由此可想制作者是怎样地匠心独运！我兴致勃勃地戴上了它，摸了又摸，爱怜得舍不得放下。
有一天，我问爸爸为什么全家人都要我戴一个玉佛呢？爸爸回答说：“我们这里有‘男戴观音女带佛’的说法，我们之所以送你一只玉佛是因为我们希望你能健康、平安。”从此之后，为了不辜负家人的良苦用心，我与玉佛就朝夕相处。它每天陪我学习，陪我玩耍，分享着我的快乐，也分担着我的忧伤……它笑眯眯的神情似乎无时无刻到在鼓励着我、祝福着我。
我的朋友给了我前行的勇气和力量，也让我感受到了爸爸妈妈对我深沉的爱。我爱玉佛,更爱为我无怨无悔付出的父母。
教师点评：
在完成这次口语交际的过程中，小作者真是独具匠心。文章开篇就介绍了自己喜爱的工艺品----玉佛，很好地照应了文章的题目。紧接着用生动的语句描绘了玉佛的外形。“粒粒可数”、“匠心独运”、“兴致勃勃”这些词语的运用让这篇文章流光溢彩。在文末又升华了文章的主题——与自己朝夕相处的玉佛又代表了父母对自己深沉博大的爱。
（辅导教师：郑慧霞）
口语交际示例2：
我喜欢的一幅画
刘思宇
在我卧室书桌的上方，挂着一幅《耕牛图》，它虽不是出自哪位名画家之手，
可我却异常地喜欢它。
这幅画是我11岁生日那天，身为教师的爷爷作为礼物送给我的。
那天，亲戚朋友们都来了，妈妈还特意办了桌酒席。欢庆声中，大伙儿都拿礼物送给我。有憨态可掬的金猪宝宝；有惹人喜爱的蛋糕；有逗人发笑的淮阳泥泥狗；还有令我百看不厌的漂亮发卡……各种各样，差不多可以办个“精品屋”了，喜得我合不拢嘴。
就在此时，一向开朗的爷爷“哗”地打开画轴，原来里面是一幅名为《耕牛图》的水墨画，愉悦的心情顿时一落千丈：爷爷这次真吝啬，竟送我一幅满是墨汁的画。爷爷看出了我的心思，意味深长地说：“思宇啊，礼轻意厚啊！你会明白的。”
我被爷爷的话搞得莫名其妙，礼轻意厚？我再次展开画一看：远处是朦胧的山峦，近处是肥沃的土地，一头黄牛正在辛勤地耕作着。它的四肢是那么健壮，魁梧的身上沾满了泥巴。此时，它的尾巴正高高甩起，用来鞭策自己……
霎时，我全明白了，明白了爷爷的良苦用心。
每天清晨，我在起床后的第一件就是看一眼那幅《耕牛图》，每次当我遇到不顺心的事，想自暴自弃的时候，一看到《耕牛图》，我又会对未来的生活充满信心，因为《耕牛图》给了我无穷的力量！
耕牛，有着坚忍不拔的精神，无穷无尽的力量，它多么像我们可爱的战士！ 耕牛，不也就是成千上万勤劳质朴的中国劳动人民的一个缩影吗？
我爱《耕牛图》，我更爱《耕牛图》中的耕牛！
教师点评：
本文开篇点题，结尾寓意深刻，结构安排得很严谨，层次分明。小作者将画的内容与自己的真情实感巧妙地结合在一起，借牛喻人，结尾处感情得以升华，充满了对祖国劳动人民的赞美之情。
（辅导教师：郑慧霞）
习作：
《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。回忆课文中作者表达感受的方法，注意习作中加以运用。
思路导引：
想要写好这篇文章，必须先明确本次习作的内容，即学习某种艺术过程中发生的故事和感受。可以是学习书法的故事，也可以是学习唱歌、绘画的感受，必须选择其中的一种艺术形式进行叙述。在写作时，一定要把过程和感受有机结合起来，做到叙议结合。
好文章首要标准就是中心突出，思路清晰，所以在动笔之前不妨先定一下提纲，围绕所选材料挑选好写作顺序，以做到行文流畅。
[习作例文1]
我的舞台
李坤坤
本人年方十三，却“久经棋场”，虽说成败各半，却深谙“失败是成功之母”之理。
在我四年级时，我就学会“琴棋书画”中的棋，可不是围棋哦！而是象棋。 象棋是我的最爱。
我已经把象棋融会贯通，熟能生巧了。也算不上巧，只是把象棋练精了而已。象棋既能丰富我们的课余生活，又能培养脑的灵活性和灵敏度，能让8——15岁的学生更聪明、更机智，还能让我们心情愉快，增进同学之间的友谊。我为棋
发狂！
在上学的时候，我把邻居——四个寝室的全体成员各个击破，他们都成了我的“阶下囚”。俗话说“胜者为王，败者为寇”，当时，我自以为是，威风凛凛。唉！“一失足成千古恨”我就在外人面前炫耀时，王婆卖瓜——自卖自夸时，有个个头不高的人说道：“象棋，学海无涯，你只是沧海一粟，泰山上的一点皮毛而已。”我怒发冲冠：“你敢说我自吹自擂，你有什么真本事？”“不服就PK一盘！”“好！”“输的人一个月之内不准碰棋，赖皮的是小狗！”他大声吼道。我说：“君子一言，驷马难追。”说完，我们便展开了一场生死搏斗。我方明显处于优势，三下五除二把他的前方阵地打得都跪地求饶了。我还以为他多厉害呢？一会儿，还不是我的手下败将，哼！
这时，我骄傲起来了，得意洋洋地看着他心中暗暗耻笑。因此，后面的棋，我走得漫不经心，谁晓得他从劣势转为优势，步步紧逼，无一招不把敌人至于死地。好像在说：“你有良计，我有过梁梯。”我从攻势转为守势，二一添作五，乱走一气。我紧张起来，真是“天有不测风云，人有旦夕祸福。”我把自己的老将走到九宫中，他卒军攻将，他的一个兵卒把我的将给灭了，真是棋错一步，全盘皆输。他从容不迫地站了起来。这时，旁边的一个同学说：“告诉你，他是我们学校众生皆知，闻名全校的‘棋圣’。刚才是让你，不让早就‘孔夫子搬家——尽是书（输）啦！’我听了有点生气，从而一种钦佩之情油然而生。从此，我拜他为师，苦学棋艺。
告诉你们一个至理名言：骄傲使人输棋。
我是“棋圣”唯一的徒弟——“棋王”，你呢？
教师点评：
读了小作者半文半白的习作，令人忍俊不禁，在为小作者高兴之余，又叹服他巧妙的构思，精辟的语言，文章感情真挚，首尾呼应。
（辅导教师：郑慧霞）
[习作例文2]
我的舞台
王旭阳
每个人都有自己热爱的艺术，这种艺术往往成为他的拿手绝活。我是写作忠实的追求者，对它的追求非常执著。可以说，我为写作狂！
以前，我并不喜欢上作文课，那是我惧怕写作文，真是“作文难，作文难，碰见作文就心烦。”现在就不同了，我整天如饥似渴地看《作文选》，里面的内容就像吸铁石般吸住了我。
四年级的时候，老师让我们写“记一次有趣的实验”，一听到命令，我便苦思冥想，写什么好呢？写这篇作文要亲身体验。干脆自己做个风车，心动不如行动，说干就干。我便找来胶水，一张纸，一个小棍子，一把锋利的剪刀。于是，我在屋里叮叮当当地摆弄起来，费了好大的工夫，还是一无所获。当——当——当，时钟的指针指向“6”，动画片开始了，是看动画片，还是继续制作，两者相比，我犹豫不决。最终，我忍痛割爱，决定继续制作风车，费了好大的劲，终于，一个小巧玲珑的风车从我的手中诞生了，我欣喜若狂。最后，我把做风车的经过写到了作文本上，写得淋漓尽致，老师因此表扬了我。
还有一次写作文，使我至今难忘，那次大概是学校举行的作文比赛，我写的《大白鹅脱颖而出》，我因此获得了“作文比赛第一名”。赛前，我收集了有关的资料，作了充分的准备。比赛时，我胸有成竹地走进赛场，从而写出精彩的作文。
我为写作狂！你呢？
教师点评：
小作者以自身经历为基础，借助具体的事件写出了对写作的痴爱。文章开篇点题、首尾呼应，过渡衔接自然，诗篇成功的习作！
（辅导教师：郑慧霞）
