《要是你迷了路》说课设计
青岛**学校
** 【教学内容分析】
《要是你迷了路》选自上海市辅读学校实用生活教材《实用语文》第九册第7课。本课是一篇集知识性、趣味性和科学性于一体的儿童诗。课文以诗歌的形式，以假设的语气向同学们介绍了如何在白天、黑夜和阴雨天气利用太阳、北极星和大树三个方向指示标来辨别南北方向。文字浅显易懂，插图简明生动，符合培智学校五年级智障学生的认知特点，是发展观察能力的一篇有趣课文。本课教学内容是在学习了第三册认识方向基础上进行的，并为学生将来在实际生活中使用地图打下基础。这篇课文教学时间安排为三课时，本课为第三课时。 【学情分析】
本课的教学对象是培智学校五年级的特殊学生。在认知方面，他们普遍存在智力发育迟缓且水平低下的特点，以具体形象思维为主，注意力不容易集中和保持，观察、理解和口头表达能力较差，知识记忆困难且遗忘速度快，知识迁移能力薄弱。对音乐、绘画、游戏、竞赛、奖励等元素感兴趣，表现欲望强烈。
为了适应不同层次学生的学习需求，特将学生分为甲乙两组。甲组学生具备一定的学习能力，比较喜欢学习，基本能跟上老师的教学节奏；乙组学生学习能力较差，不爱学习，较难维持学习活动。 【教学目标】
认知目标：甲组学生：基本掌握五个生字的读法和写法，理解重点词语的意义，能够正确的朗读课文；乙组学生：能够认读部分生字词，基本理解词语含义，能在教师的辅助下跟读课文。
技能目标：甲组学生：训练学生观察能力，能够在星空中找到北极星、学会区分疏密不同的树冠两面，了解它们与方向的联系，并尝试利用上述三个指向标辨别南北方向；乙组学生：训练最基本的观察能力，认识太阳、北极星、区别树冠的疏密两面。
情感康复目标：通过学习帮助学生初步树立遇到问题时应有的良好心态（别慌张）和寻求解决办法的科学途径（仔细想、认真看），体验助人为乐后愉悦、欢喜、自信的积极
1
情感体验，体会大自然的奥秘和情趣。 【重点、难点】
重点：巩固生字词，认识北极星和树冠的疏密两面，区分南北方向。
难点：学会利用太阳、北极星和大树来辨别南北方向，初步树立问题解决的正确态度，了解解决问题的科学方法。 【教法、学法】
基于以上教材分析，结合智障学生的认知特点，在设计教学环节时，我特别注重以下四点：
1、康教一体化。
本课以“康教一体”为核心理念，融感觉统合训练、注意力训练、心智训练于课堂教学，让学生在学习知识的过程中，伴随着音乐节奏做游戏，使学生的观察能力、注意力、眼手协同能力、手脚协调能力和口语表达能力得到一定的训练和康复。
2、情境童趣化。
本课以学生喜爱的动画人物形象导课，以动画片情节贯穿整个课堂教学，生动呈现三个问题情境，层层铺垫、环环相扣，穿插情境再现、小组合作、律动操等教学环节，采用音乐、连环画、多媒体课件等形式辅助教学，既充分发挥教师在教学中的主导作用，又最大程度调动学生学习知识的积极性。
3、情感体验正向化/积极化。
教师以爱心、耐心和有效的教育机智挖掘学生身上的闪光点，觉察学生一丝一毫的进步，给予及时、真诚的正向反馈，发展学生自由、快乐、受保护、被接纳、被理解，乃至成功、自信等积极情感体验，力求使每一个学生都能在愉悦、宽容、安全的氛围中有所收获。
4、教学层次化。
本课根据学生的具体情况进行能力分组，并据此进行教学目标和教学环节的调整和设计，充分考虑甲乙两组学生的认知能力，采用不同的方式，分配不同的学习任务，力求做到使每一个学生都能在原有能力基础之上获得一定的训练和康复。
2
【教学设计】
（一）音乐激趣，导入新课。
上课伊始边播放音乐《别看我只是一只羊》，边进行导课。 师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，看看它是谁？ 课件出示喜羊羊动画形象。
师：今天我们就跟着喜羊羊一起继续学习第7课《要是你迷了路》。 板书课题，齐读课题。
（设计意图：以学生最喜欢的卡通形象和音乐形式导入新课，激发学生的学习热情。）
（二）创设情境，学习文本。
1、游戏互动、复习生字。
师：这一天村长组织羊村成员郊游，喜羊羊最早来到公园，它被一颗大树吸引了。。。 出示教具：挂满苹果的大树。
游戏：摘果子。把字卡做成苹果贴在大树上，请乙组学生上来苹果，并念出苹果后面的字。如果出现困难，请甲组同学帮教，并带领大家跟读。
（设计意图：通过学生喜欢的游戏，达到乙组学生复习生字的目的，并为接下来的课文学习做好准备。）
2、情境推进，巧学文本。
情景一：摘了很多大果子的喜羊羊非常高兴，它忽然想到村长交代的中午12点钟在公园南门集合。可是南门在哪呀？喜羊羊糊涂了。同学们，让我们一起来帮帮喜羊羊吧！
（设计意图：帮助喜羊羊的环节，可以激起学生学习课文的激情，增强学习动力。） 课件出示课文第2小节，指名学生朗读。 师：谁知道向导是什么意思啊？
学生随机回答，老师小结：向导就是带路的人。 为什么太阳是向导呢？
3
课件出示重点句，学生齐读。
读了这句话，同学们知道为什么太阳是向导了吗？ 相机板书，课件出示重点语句。
有了太阳这个向导，喜羊羊就能找到南门了。同学们谁能把喜羊羊送到南门呀？ 出示教具：情景一挂图，指名学生将喜羊羊“送”（贴）到南门。
（设计意图：将帮助喜羊羊的这份爱心，转化为实际行动，强化学生愉悦、成功的情感体验。）
真棒！奖励你这个喜羊羊贴纸。 相机进行礼貌教育。
（设计意图：捉住教学契机，进行文明礼仪教育，强化礼貌用语的使用，渗透德育内容。）
情境二：不知不觉天黑了，喜羊羊要去北面的音乐广场参加篝火晚会啦！该怎么走呢？我们再来帮帮它，好不好？
课件出示课文第3小节。请甲组学生读课文，其他同学找问题，教师纠正读音，领读课文。
大家见过北极星吗？ 出示星空图
你们知道哪颗是北极星吗？
学生随机回答，教师相机补充：看！在这个勺子旁边，最大、最亮的那颗就是北极星。要是你能认出它，晚上就不会迷失方向。
教师起读，同学接读。课件出示课文第3小节。
找到了北极星，喜羊羊也就来到了北边的音乐广场。它高兴极了！那么，同学们，我们也跟着喜羊羊一起去参加篝火晚会吧！
（设计意图：再一次捉住学生敏感的神经，调动学生参与热情，活跃课堂气氛。） 起立！我们来一起活动一下！
4
康复训练1：方位操。
（设计意图：训练学生胳膊、手掌上的肌肉，促进动作灵活性发展；是听觉、视觉和运动觉的统合训练。）
康复训练2：寻找北极星。出示学具北斗星图，请甲乙组学生分别“穿越障碍”将北极星贴在黑板准确的位置上。教师协助乙组学生完成康训项目，并给予掌声鼓励。
（设计意图：促进手脑配合、协调大肢体动作、锻炼小肌肉群，同时还使观察能力和注意力得到训练。）
情境三：喜羊羊唱歌跳舞，玩得非常开心。忽然天空下起了雨，喜羊羊要赶回公园南门外的羊村，可是这时既没有太阳，又没有北极星，它该怎么办呢？同学们，想一想课文中还告诉我们什么方法可以找到方向呢？
出示课文第4小节，学生齐读。 大树是怎么指示方向的呀？ 课件出示：实物图和重点句。
同学们，来看一看，哪边是南方呀？哪边是北方呢？为什么呢？ 课件再现重点句。引导学生朗读重点句。
师过渡：课文学习到这儿，我们知道太阳、北极星和大树真是我们的好朋友呀！要是迷了路，它们可以指示方向。
现在同学们想一想，如果自己迷了路应该怎么办？ 出示课文第1小节。
师：好啦！现在让我们跟着音乐妹妹地读一读这篇小诗吧！ 配乐朗读，师生接读，男女生分节读。
(设计意图：在反复诵读中，巩固新知、锻炼语言能力、强化积极情感体验。)
（三）补充知识，拓展延伸。
师：同学们，大自然中除了太阳、北极星和大树之外，还有什么东西可以指示方向啊，想了解吗？
5
出示年轮图。
师：大的一面是南边，小的一面是北边。 出示积雪图。
师：积雪也可以指示方向呢！冬天，融化快的一边是南边，慢得一边是北边。 大自然可真神奇呀！告诉我们这么多秘密。如果想了解更多，就做个小书虫，多多看书吧！
（设计意图：满足能力较强学生的知识学习需求，增强学生学习动力。） 【作业布置】
甲组：回家找一找更多的指示方向的方法，下节课告诉老师。
乙组：把课文中学到的指示方向的方法讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】
（设计意图：附带简图的板书设计直观性更强，有利于智障学生巩固所学知识，加深对知识的印象，促进知识迁移。）
各位老师，本节课我根据智障学生特殊的心理特征和认知规律，采用情境教学和康教一体的教学方法，让学生在生动有趣的动画情节中，参与到知识获得的过程，及时反馈、积极鼓励，力求使学生在积极、愉快、宽容、和谐的课堂氛围中提高认识水平，体验积极情感，从而达到预期的教学效果。
