20骑牛比赛
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。 重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第３自然段骑手所说的话。 教学过程：
一、导入
1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。
2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图） 适机出示：骑牛、骑手，师领读；
像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。这样的比赛就是——
3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。
二、初读课文
1自由大声地朗读课文，要求：
1、读——课文；
2、标——自然段；3圈——生字。 2生自读课文，师巡视指导。
三、再读课文，整体感知
渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？
（一）指导学习第一自然段：
1、指生读，生评议。
2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。南美洲离我们中国可真远啊！
3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？
4、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）
2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。”
a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng(
) 生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。
c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？
D把生字放入句子中读一读。
3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。” a出示：几——指生读；再读“好几个”
两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：
1、
2、3……数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得怎么样？除了 “两块橡皮”，你还会说什么？
只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？
b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？ c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读
4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。”
a指生读，教学“技艺高超”，生练习说话，谁的什么技艺高超？(除了生活中见到的，电视上看到的也可以)
b刚才我们知道读书时要读出节奏，自己试试这句话？
c生自由练习，指生读，生互读做小老师，有节奏，一个字也不错，就得星。 D师检查朗读。
5、出示“全场响起了热烈的掌声。”
a理解“热烈”——指一人鼓掌，一组鼓掌，全班鼓掌。 哪一次掌声是热烈的掌声？
b齐读句子，读得好，就把热烈的掌声送给自己。
6、指4生开火车读全小节
（三）学习第三自然段
1、指生读第三自然段，谁来说说他读得怎么样？
2、本小节中有三个生字，谁能找出来读一读?
出示：“位、束、次”，指生读，正音。
3、“跟我学”小游戏：我会说“次，一次”，你会说什么？
我会说“次，一次，一次比赛”，你会说什么？
生自由练说。
4、学习“献”：（师出示一朵鲜花）这是——一朵鲜花，如果有一大捧，把它们扎在一起，就是——一束鲜花。老师把这束鲜花给一个同学，谁能把它献给表现最好的同学，指生表演，师小结：像向这样双手恭敬地送给他人，就可以叫“献”。师领读“献”。
5、出示人物对话：
红色的是谁说的话？这是一句什么句子？你从哪儿发现的？（问号）谁来读出问句的语气？
蓝色的是谁说的话？谁来读一读？
指两生分角色朗读，男女生分角色朗读。
四、总结全文
1、出示所有生字，指生读
2、结合板书，复述课文内容。
出示填空：南美洲人（
），
在一次比赛中，
好几个（
），
只有一个（
），
但是我们知道，
他曾经（
）。
提示：可用上黑板上的词语。
五、生字教学
1、出示：“束”，指生观察。
师叙述：花是一种植物，板画：木，中间用绳子绑起来，板画：口，合起来就是一个“束”字。
2、那么，束在田字格中应该怎么写呢？生观察交流。
3、师范写：口在中位要内收，竖摆中间字挺拔。
板书：
特别爱看
好几个
两三秒钟
20 骑牛比赛
兴致勃勃
只有一个
技艺高超
