散 步
发放镇九年制学校 李元本
教学目标
1.知识与技能：整体感知、理解文章思想内容；品味富有表现力的语言。 2.过程与方法：反复朗读课文，采用合作、研讨的方法合作探究与参与式学习。
3.情感、态度与价值观：体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。 教学难点：理解文章结尾一段话的含义。 教学方法：自主先学、合作训练。 教 学 过 程 及 内 容
一、导入
多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》
二、“三读”课文
通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
（1）教师范读课文，学生听读，理解这篇课文写了一件什么事。 （这篇课文是叙事散文，请用一句话概括全文内容。）
教师提示：（出示幻灯片）（什么人？在什么时间？什么地点？干什么？） （2）指明学生朗读课文，教师指导朗读的节奏 2.“二读”课文，理清文章的结构
学生自由朗读课文，围绕“散步”这件事理出文章结构框架。
可指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时，母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
（尊老与爱幼最好由学生总结出。）
三、拓展延伸
回忆自己和家人的一次活动，谈一谈感受到的亲情
四、布置作业：
熟读课文，写会本课的生字词。 板书设计：
我劝母亲散步
全家人一起散步
走大路（我）
路线的分歧 走小路（母亲）
分歧的解决 我决定委屈儿子 母亲却依从了孙子
我背起母亲，妻子背起儿子
