五年级上的硕士难忘的课程计划
施恩难忘的教学设计在第二堂课
小时：
正确，流畅，情感地阅读文本。
通过文本的文本朗读口味，体验作者的感激和错过老师的感觉。 3.研究作者选择一个典型的例子突出中心写作方法。
教学过程：
首先，检查导入，接近字符
1.在本课中，我们阅读了本文难忘的文章，了解作者刘少唐在这本回忆录中，偶尔小学老师田老师的情况，并触发了他对过去的深刻回忆。今天，让我们继续学习这篇文章，接近刘少堂雄辩，写作是很好的田老师，进入刘少堂的内心世界...... 2.阅读主题。
二，部分理解教学的本质
1.田老师的故事启蒙的年轻人我的收获是什么？要求学生阅读这部分教学方法的故事来讨论交流。 （学生联系故事，明白你可以学习知识，体验快乐，了解生活的真相，爱美国了解环境保护环境等）
我读了这个故事四年，听了数千故事，这些故事喜欢春雨，滋润我。
（1）从成千上万的故事，我们知道什么？
（2）为什么这里用春天雨作为比喻？我的水分到底是什么？再次引导学生了解教师教学背后的深刻内涵教导恩典的感觉
1.阅读关键词：谈论过去，我深深感谢老师在我年轻的心里，播下文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对我的文学启示 什么是蒙古？
（2）学生交流，报告。 2.联系课程体验：
（1）他的口才，写作非常好就像现场老师为了提高自己的想象力，表达水平，对社会做一个有用的。
（3）我听到了球迷，好像身临其境。田老师的声音突然停止了，我还在茫然，直到大学三年级的弟弟刺伤了我，我才醒了。积累发展，阅读和写作培训 1.在整个文本中，谈论什么样的老师是老师？你的心的感觉用一两个字来说就好了？
我们的文章作者选择了老师故事的例子，通常，普通，但典型，具体。文章应该选择一个典型的例子高亮中心。刘少堂难忘的插入刘，是老师在他年轻的心里播种文学的种子，所以在四年的学习中，有很多的教训，很多东西，有很多故事可以写，笔者只有选择教这节课的诗故事。这首诗是一种古典文学的影响，故事是现代文学的影响，让我感受到文学想象力的魔力。因此，当我们写文章时，我们应该注意案例与中心的一致性。
工作设置：
在教导你的老师，谁给你最深的印象，选择他的一个事情写下来。 2.推荐阅读：
魏伟我的老师，鲁迅藤野先生。
