师恩难忘第二课时教学设计
09教育3班 顾海灵 09231107 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文章大意，明白刘绍棠难忘田老师的哪些方面。 3.理解词语“娓娓动听”“身临其境”。
4.使学生充分感受到刘绍棠对田老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学重点: 刘绍棠难忘田老师的地方。 教学过程：
一、开门见山，师生互动
1.今天，我们继续学习第二课《师恩难忘》，指导学生读课题。（有感情） 2.师恩难忘，难忘师恩，刘绍棠在上小学的时候，田老师给他留下了许多难忘之处，那么他到底难忘田老师的什么呢？自由朗读课文。（指导学生圈圈画画,不动笔墨不读书）
3刘绍棠难忘刘老师的什么呢？（找出相关语句，齐读）
预设一：学生回答到田老师给学生讲故事的语句，老师要注意指导学生朗读的语气，应该用讲故事的语气读。（老师示范读，学生读，老师适当进行点评和指导，加上肢体语言）
预设二：学生会提到田老师的上课方式（同学们你们看，一到四年级，学生的年龄大小不一样，知识水平不一样，田老师却安排的这么井然有序）找出相关语句，齐读
预设三：难忘田老师的教学方法（田老师是怎么上一年级的课呢？先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后再编个故事。首先，故事的内容与小诗的内容吻合；其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻；再次，田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活，学生易于接受，并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪；最后，田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。这就是田老师高超的教学水平） 预设四：田老师上课喜欢讲故事，刘绍棠已经听了他上千个故事了。（正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。带着作者的感情深深的，动情的，大声的齐读第七自然段。） 预设五：难忘老师的口才和文笔
（田老师年纪轻轻，才华出众，读出对田老师的钦佩之情）
4.刘绍棠难忘田老师这么多地方，那到底最难忘的是什么呢？（老师通过一个个引人入胜的故事对他进行的谆谆教诲）
二、深入学习，再现情景。（学“上课”，感形象。）
1.我们来看看刘绍棠的入学第一课，想不想看看当时上课的情景。可惜田老师不在我们身边，我们来当一回田老师，想不想接受挑战？
2.在上课之前，我们要研究一下，要上好入学第一课，最关键的是什么？（讲好故事应该做到“娓娓动听”，老师板书，学生书空。那对于听课的学生来说，要做到“身临其境”）
3.学生上台表演。（老师指导）
4.故事中的道理刘绍棠听懂了吗？找出相关语句，齐读。田老师有没有把道理直接讲给学生？（从“戛然而止”可以看出，老师没有直接把道理告诉学生，而是让学生在听故事中自己感悟，教育他们爱护花草）
5.同学们想不想再听一听田老师给刘绍棠讲的故事？(出示《登鹳雀楼》) 6.田老师当时是怎样讲这个故事的呢？（小组讨论，请学生上台表演） 7.田老师在讲《登鹳雀楼》的时候又一次讲了一个生动的故事。四年啊，天天都有新故事，天天都有新道理，这样的恩情怎么可能忘记？拿起书本，把课文的最后两段读读，体会难忘师恩的感情。
8.指导学生读最后两段，读出那种敬意与感恩之情。
9.老师总结：今天我们感受了很多，将来我们也要学会感恩，感恩是种幸福。
