学校德育管理方法探讨
学校工作千头万绪，归根到底就是如何培养人和培养什么样的人。学校德育工作管理是否落实，教育方法是否科学，关系到提高学生的思想道德素质，关系到培养社会主义现代化建设接班人，关系到国家的前途和民族的命运，意义十分重大。因此，我们每个教育工作者在“授业”、“解惑”的同时，必须把德育工作放在重要地位，强化学校德育工作管理，讲究科学的德育工作方法，努力提高德育工作的针对性和实效性，全面推进学校的德育工作。
学校德育工作管理要有科学性、规范性和可操作性。我们在实践中主要抓了这样几个方面。
1、目标管理明确方向
学校德育管理工作必须有明确的育人目标，有了目标就有了前进的方向和行动的动力；没有目标或者目标不明确，工作就失去了方向，成为毫无意义的徒劳行为。学校德育工作目标要以中学德育大纲为依据，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的精神，参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学校具体实际制定。培养“四有”新人是学校德育工作的基本目标。我们学校依据这个目标，制定了学校德育工作的学期目标和长期规划，定向导航，稳步推进。
2、计划管理，形成序列
实施培养“四有”新人的目标，不是一朝一夕的事。学校制定了德育工作目标后，还必须拟定切实可行的计划组织实施。无计划的管理是盲目的管理，是难以收到实效的管理。我们一方面制订德育工作的长期计划，规范德育工作行为，实现终极目标；另一方面，我们还制定了短期工作安排，一个阶段突出一个工作重点，一步步地落实，形成序列；再一方面，学校各处室、班主任、任课教师在学校德育工作计划指导下，结合自己的具体工作实际，制定出详细、具体、实用的部门、班级和个人德育工作实施计划和方案，进一步落实学校德育工作目标。计划管理，操作性强，扎实有序。
3、制度管理，保障执行
德育工作制定了目标和计划还必须有切实可行的制度保证实施。有了制度就有了约束力。制度是实现目标的基本保证，是计划得以实施的必要前提。我们学校制定了《德育工作管理制度》、《文明班评比方案》等多项管理制度，使学校德育工作有章可循，克服了德育工作中的随意性、临时性，具有规范性，保障了德育工作的顺利开展。
4、网络管理，营造环境
德育管理仅仅靠学校一方面的努力是不够的，学校、社会、家庭必须结合起来，共同配合，加强德育工作管理，形成社会化管理网络。学生在校时间是有限的，很多时间生活在家庭、社会，而且社会是生产实践的大课堂，实际多种多样，现象纷繁复杂，是德育教育的重要阵地。如果家庭、社会、学校“三结合”教育抓好了就会收到事半功倍的效果。因此，我们经常把社会知名人士、学生家长请到学校，开展德育教育专题讲座，阐明对学生加强德育教育的重要性，配合学校加强德育管理。我们充分利用舆论工具广泛宣传，争取政府部门、社会各界对学校德育工作的大力支持。我们还通过家长学校举办德育教育讲座，使学生家长熟悉德育教育的基本内容，了解德育教育的科学方法，配合学校共同管理。家庭、社会、学校“三结合”的德育管理网络的形成，使学校德育工作得到了延伸和扩展，扩大了德育教育的空间，拓宽了德育教育的阵地，壮大了德育教育队伍，最为根本的是形成了德育教育的大环境和良好氛围。网络管理，齐抓共管，形成合力，是学校德育教育不可忽视的一个重要方面。
5、层次管理，因材施教
中学生升入高一级学校继续学习升造的比例由于受到社会经济的制约和生产力发展的影响，还有相当一部分学生不能继续深造学习，初、高中毕业后就要走向社会，投入到社会主义现代化建设的滚滚洪流中去，成为“四化”的建设者。因此，学校德育工作面临双重任务：一是为高一级学校培养合格的新生，为“四化”建设培养高级专门人才打基础；二是为社会培养思想道德素质较高的劳动后备军，使学生学有所长，毕业后走向社会有所作为。我们的德育工作必须适应培养各种层次人才的需要，在管理上面向全体学生，因材施教，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”
那么，怎样才能抓好学校德育工作呢？我们认为，下列方法是行之有效的。
1、理论学习明道理
理论指导实践，实践充实理论。一个人的行动如果没有正确的理论作指导，将是盲目的、危险的。我们在学生中经常开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想的专题学习讲座，定期举行德育工作报告会，坚持举办德育培训班，认真实施“德育工作联系卡”，充分发挥德育教育基地的作用，用正确的理论武装学生。实践证明：学生学习并掌握一些基本的政治、道德、伦理、经济、法律等理论观点，对于树立正确的世界观、人生观、价值观有着极为重要的意义。
2、舆论导向指航程
江泽民指出：“要用正确的舆论引导人”。我们通过国旗下的序列讲话、校园小广播、墙报、专刊、黑板报、班团会、校报、校刊、报告会等形式，弘扬正气，抨击邪恶，惩治歪风邪气，正确舆论导向，优化了育人氛围，净化了育人环境。
3、榜样引路学做人
一个好的典型或榜样的力量是无穷的，她可以激励更多的人前进。我们在实践中，主要推出同学们身边的“典型人物”，教育学生学会做人。对于中学生来讲，这些模范人物看得见，事迹就是同学们生活中的一些实例，反响强烈，影响持久，育人效果好。
4、表彰激励争先进
学校德育工作开展一段时间后，就要进行总结、评比，对先进集体、先进个人进行表彰，给予精神鼓励，对下一阶段的德育工作提出新的任务和目标。我们认真实施制定的一系列德育工作评比方案，定期总结、评比和表彰，在同学们中引起了强烈的反响。学校基本上形成了学先进、赶先进、创文明、当模范的你追我赶的良好氛围，有力地推动了学校德育工作的深入开展。
5、课堂渗透重德育
课堂教学是教育教学的基本形式。课堂的主导者是教师，一方面教师在课堂上要引导学生学习基本知识、基本原理，提高科学文化素质；另一方面教师要结合国家形势、社会实际、时事政治“热点”，引导学生学习讨论，让他们大胆地发表见解，正确地认识客观事物，提高思想道德素质。思想政治课、语文课、历史课、地理课等是渗透德育教育的主渠道，其它学科也要适时、适度、适量地加强德育教育。传道、解惑、育人“三并重”。
6、活动多样乐中教
中学生就其年龄特征而言，爱动、好奇心强，善于模仿。接受新事物迅速，但辨别是非的能力不强。我们根据青少年学生的年龄特征和身心发展规律，寓德育教育于活动之中。如：根据学校德育工作计划安排，调查了解学生的思想状况，结合重大节日，有目的、有计划、有针对性的开展春游、登山、参观访问、文艺演出、智力竞赛、口头作文、演讲比赛、辩论会、报告会、诗歌朗诵会、“模拟法庭”、“小记者”招待会等形式多样、内容丰富的活动，加强德育教育，让学生在活动中受到教育和锻炼。
7、情感效应献爱心
教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。鲁讯也说过：“教育是植根于爱的”。所谓情感效应就是教师用“爱心”去感化学生的心灵，使其改掉不良习气，养成良好的行为习惯。我们对教师的要求是：不仅要爱事业，而且更要爱学生，把对学生和对事业的爱兼备于一身，才是一个合格的人民教师。
8、自我教育严律已
我们认为自我教育，是学生必备的一种能力和道德品质。自我教育的内容有自我认识、评价、分析、批评、总结等。我们要求学生一是“每日三省吾身”，培养学生自我认识、自我教育、自我改正的能力；二是要从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，贵在自觉，持之以恒，养成良好的行为习惯。
9、问卷调查联实际
我们对一些社会广泛关注的问题，通过调查问卷，可以发现学生的“内心世界”，客观地进行分析，有针对性进行教育。我们了解了学生，认识了学生，等于掌握了“市场行情”，教育才有针对性、实效性；才能知已知彼，教育得法，育出栋梁之才。
总之，德育工作的内容丰富多采，育人方法灵活多样，只有在实践中进一步研究、探索，才能把德育工作做得更深、更细、更好、更具特色。
