教育案例及撰写
一、什么是案例与教育案例
案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演绎、归纳，最终解决问题的方法。或者说，案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评。
二、衡量好案例的标准
一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅读案例的人从中学有所获。因此要做到以下“五性”：
1．真实性。必须基于真实的教育教学实践，可做某些调整，但不能虚构。
2．时代性。能反映当前教育教学活动中普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、“共鸣”。
3．典型性。所叙述的教育事件能体现新的教育教学理念，有说服力。 4．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观点，能引起人们多方位、多角度的思考，触及教育者心灵。
5．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突出、围绕主题、引人入胜。
三、教育案例的构成要素
案例的写作没有统一的格式，但从包含的内容来说，一个相对完整的教育案例，应包括以下几个基本要素：
1.标题：借助标题反映事件的主题或形貌。标题的确定方式：一是反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。
2.引言：就是开场白，主要描述一下事件大致的场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。 3.背景：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。 4.主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践。这是说明教师角色如何定位转变、教的方式学的方式怎样变化等。
5.细节：有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节描写清楚。
6.结果：某种措施下的即时效果，包括幼儿的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何困惑、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾冲突，甚至“悬念”，能引起读者兴趣和思考。 7.评析：在记叙基础上的议论，表明对案例反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事、有感而发，也可以请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身教育教学行为，总结利弊得失启示。
四、教育案例的评价标准
（一） 案例事实
1.典型性。事例典型，主题鲜明，有明确含义，能说明某一个问题。 2.故事性。情节完整，故事生动，有戏剧冲突，能引人入胜。
3.新颖性。思想新、故事新、观点新、角度新，有个性特点，有独到见解，有时代精神。
4.客观性。叙述事实客观，真实可信。
5.启发性。能引起大家对某些问题关注，并进行深入思考。 6.科学性。案例有深度，能反映教育理念、教育规律。
（二）案例分析
1、事理结合。能针对具体案例进行分析，观点与事实结合紧密。
2、认识深刻。能透过事实案例分析本质。
3、思想先进。具有先进的教育思想和教育方法，（正确的儿童观、学前教育观。）
4、普遍适用。提出的措施能解决教育实践中的问题，切实可行，便于操作。
（三）写作水平
1、表达准确。能准确表达作者的思想，没有歧义。
2、叙述简洁。文字精炼，详略得当，重点突出，善于取舍。
3、文笔流畅。语言平实，易于理解，能正确使用语法、修辞和逻辑。
