中职会计学生学习现状的调查报告
10财务会计教育1班2010244140黄秀玲
随着我国经济的飞速发展，社会对中职会计人才需求量逐年上升，中职会计教育受到社会各界的广泛重视，由此中职会计教育逐渐成为我国教育局的重点关注。但是，中职学生的生源质量在逐步下降，为准确地把握当前中等职业学校学生的学习现状，提高职业教育教学的实效性，我对阳江市高级技工学校会计专业的学生的学习现状进行了调查，通过调查研究，对中等职业学校学生的学习现状及学生的学习障碍有了一定的了解，为中职会计教育的改进提供客观依据。
一、调查结果及分析
1.学习动机
调查显示，部分学生具有明确的学习动机，65％的学生学一门技术，56％的学生为了将来有所成就，15％的学生学习是非自愿的。调查还显示，24％的学生认为最能促使自己努力学习的原因是自己远大的理想，46%的学生把家长的期望当成自己努力学习的原因，有25％的学生认同能促使他们努力学习。总体来看，中职学生的学习动机大部分是明确的。有一小部分同学依然未能够树立明确的学习目标，端正学习态度，原因是很多同学不知道学这个专业以后可以做些什么工作，学习方向麻木，学习动力不够。由此可见，中职学生的专业认识还是需要学校加大宣传，提高学生对专业的兴趣，认清专业方向，明确学习目标。
2.学习方法
有无学习目标和计划是学习方法好坏的重要表现，所以学习方法主要从学习目标的和计划方面展开调查。27％的学生有自己明确的学习目标和学习计划，并且能够坚持执行；13％的学生曾制定过计划，但未能坚持执行；56％的学生有目标但是没有计划；23％的学生从来没有制定目标和计划。综合来看，没有一半的学生注重学习方法，很少有学生付诸行动。大多数学生只知道一个模糊的学习方向目标，但是未能找到好的学习方法，对学习方法不够重视，只是盲目地去应付老师布置的任务，缺乏学习主动性，建议老师在上课的时候多引导学生，注重学习方法的运用，让学生有明确的学习目标和良好的学习方法。
3.学习结果
对于自己目前的成绩和技能时，17％的学生对自己的现状感到满意。36％感到比较满意，43％对自己学习的现在不满意。18％的学生对自己目前的学习情况感到无所谓。总的来看，一半学生对自己目前的成绩(技能)表示比较满意，另一部分表示不满意或者无所谓，而且成绩(技能)的满意度与学习态度基本相对应。很多学生在学习方面持着得过且过的心态，未能拥有良好的学习心态，这需要学校加大对中职学生的指导，让他们明确知道学习心态对他们的重要性，树立正确的看法，这样才能对学习感兴趣，提高学习的积极性。
二、中职学生会计专业课学习障碍及其形成原因
1.学习动机与目的不明确、不端正
部分学生，特别是未参加中考进入中职的学生，他们选择职业教育的动机往往带有无奈、随意或无所谓的思想。比如某些学生对所报专业不甚了解，在报读
时不能根据自身实际情况来确定，而随波逐流；有的学生出于家长的压力，不得不来“混”个文凭；亦有的学生受初中阶段基础课成绩差的影响，抱着消极的态度来对待新课程、新内容的学习。在这些情况下，学生对自己的未来和理想根本就不作过多的考虑，那么对于专业课的学习动机与目的自然就是模糊、迷茫的。
2.专业课的学习兴趣淡薄、学习效率低
这种情况的学生占多数，主要是在初中就没有掌握好的学习方法，进入中职后依旧“我行我素”。经观察，凡没有掌握好的学习方法的学生，大多是依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习，作业不规范，做作业喜欢抄袭；平时不努力，考试前死记硬背，或想方设法作弊，整个学习过程无计划，无目标等。
3.缺乏良好的学习心态
表现为学习焦虑紧张，害怕测试考核，特别是操作性强的专业课；情绪惶恐多思、抑郁沉闷，对教师提出的问题虽然思考，但不深刻，对自己的回答信心不足；感情脆弱、意志不坚强，无法经受失败和挫折的考验；学习顺利时，信心十足，但稍有不如意，就消沉自卑，容易丧失进取心和学习兴趣。
三、解决中职学生会计专业课学习障碍的对策
1.为学生确立目标、树立信心，端正其学习方向，增强其学习动机
作为专业课教师要把学生动机的培养、激发、强化贯穿于教学过程的始终。在专业课的教学中不仅要从专业课的产生、前景和发展，当前在生产、科研领域的应用等方面入手，而且要让学生认识到专业知识的重要性，学习专业技术的必要性，以及让学生明白他所学专业的内容。如果教学者介绍的内容与学习者的需求结合恰当，就会产生兴趣，就会对专业知识给予关注，慢慢地就养成学习习惯，激发学生的学习积极性、主动性。
2.培养学生学习专业课的兴趣
兴趣对学生智力因素的发展起着重要作用。学生只有对各门功课产生了兴趣，才能形成学习习惯，把学习搞好，吃透教材，上好每一节课。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望。教学中要给学生惊喜、好奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，多联系生产实际。
3.不断根据实际变换教学模式，改进教学方法
学生质量参差不齐，应针对不同层次的学生研究学生的心理，掌握学生的特点，确定可行的教学目标和教学方法，突出教学的重点，突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，这关系到专业课的教学效果。在教学中应突出概念、规律的形成过程，把课堂教学的重点由学生记忆现成结论为主转移到引导学生探索问题本身上来。
4.注重对基础能力水平低的学生的课前和课后的个别辅导
要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学上应分层次，分层设计课堂提问和阶段性检测试题，让他们都有展示自我，获得成功的机会，让他们多体验到成功的喜悦，要善于发掘和利用他们的长处和闪光点，让学生体验到自己的能力、潜力和进步，有助于他们增强学习专业课的信心和兴趣。
5、开展丰富多彩的“第二课堂”、技能竞赛活动
利用课余时间。组织会计技能竞赛，竞赛的内容有珠算比赛、点钞比赛、会
计凭证的编制和日记账的登记、会计人员职业道德知识问答，对于表现优秀的学生给与奖励和表扬，让学生在参与中展现自己的个性与风采，在他人给予地认同感中，逐步找回自己，树立自信，在丰富业余生活的同时，提高学生学习专业知识的积极性和兴趣，强化了专业技能。
6、关心爱护学生，与他们建立融洽师生关系
加强与学生的沟通，排除厌学情绪。在与学生的接触中，爱学生，用心与他们沟通，取得学生的信任和尊敬，多一些鼓励，少一点批评，在日常的教学中。应多给学生获得成功的机会，进而激发他们的学习兴趣。多些微笑、多谢赏识和赞许，多沟通、多了解，把爱传递给学生，拉近心与心之间的距离，学生就会把关爱化成学习的动力，不断提高学习会计的兴趣，将会收到意想不到的效果。
总之，中职学生在学习方面是弱势群体，教师不可能使人人成才，但我相信只要我们掌握了科学的教育规律，一定可以让更多的学生学到更多的知识和技能。这次调研工作，由于是抽样调查，全面性存在局限性，但大体的思想不变。中职会计专业的教育改革迫切需要进行改革，希望能够提高中职生的生源质量。
