年级管理经验
年级组长是学校基层管理者中责任重、任务繁多、管理范围广泛、事物烦琐的岗位，是年级工作的组织者、领导者。一个学校的学风、校风的好坏与年级组和班级管理工作的到位与否密切相关。所以抓好年级组的管理工作是十分重要的。它不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量，而且还会推进学校素质教育的实施。下面我结合做年级长的工作实践谈谈高中年级组管理工作的一些粗浅看法。 企业中有一句名言：“管理出效益”。同样的道理，学校的质量与学校的管理也是成正比例的。因此，年级组管理工作要出成效，就必须有严格、科学的管理措施和方法。我在高中年级管理工作中，将“精细管理、注重实效、狠抓落实 ”作为管理理念，把“在细节中求成功”作为提高本年级质量的根本方法，努力营造一个科学、和谐、有效率、有创新的管理机制和人文氛围。同时，我还认为管理必须有“一盘棋”的系列管理思想，三个学年应呈递进管理状态，有一根主线串联。但三个学年的教育教学管理又要各有侧重，形成一个由主干和分支组成的网状的管理体系。我们年级组就是以学生、班主任、教师三方面的管理为主线，但在每个学年又有着不同的侧重点的方式开展工作的。
一、高一主抓学生管理。
良好的开端是成功的一半。具有良好常规的班级对高中学生良好道德行为的巩固，道德习惯的形成及不良道德行为的改变有巨大的促进作用。学生从初三进入高中伊始，我们就对全年级学生的日常行为
1 规范进行严格管理，实行“双抓”。
1、抓纪律，“严”字当头。在高一年级我们始终坚持依章据规抓养成教育。为缩短学生适应一高中学习与生活的磨合周期，熟悉学校的管理制度和校纪校规，在军训的同时，各班班主任指导学生学习校规校纪，学生增强了对学校的了解，规范了他们的言行。为下一阶段打下了坚实的习惯基础。开学的第一周我们就组织召开了学生大会，向学生讲解《中学生日常行为规范》和校规校纪，对学生提出了严格的要求。为将年级常规管理推向深入，增强每位学生的主人翁意识，扩大管理力量，成立了年级学生干部督查组，对年级各班五大常规方面进行检查。大大促进了班级常规管理的效果，培养了学生的自主管理的能力。同时年级制定了统一的班级量化考核细则，采用分班管理模式，实行周周评，月月评，最后学期总评，极大调动了学生积极上进的竞争意识，和协调合作的团队意识，促进了学生行为习惯的养成。当然，学生行为习惯的养成，还要靠老师们的督促。因此，我又充分发挥年级办公的优势，以班主任为核心与任课教师形成合力齐抓共管，形成全员德育的局面。首先，年级组发挥班主任团队的力量每周进行一次专项检查，包括仪容仪表、卫生扫除、非学习用品清剿、课前准备、吸烟违纪等。同时加强学生自习课管理，学生刚上高中，自主学习意识不强，因此开学第一个月，自习课要求班主任全程跟踪，全程督查，班主任的爱岗敬业精神和浓厚的责任意识，细致入微地工作态度给年级组的管理带来了极大的效益。紧接着我们又建立了全员育人的机制，完善了年级管理理念。增强了责任意识、大局意识，每
2 一位教师都有责任和义务管理全年级乃至全校的每一位学生，共同营造了高一年级“好事人人夸，错事人人管”的健康氛围。
2.抓德育，思想领先。即抓思想教育，帮助学生度过转折期。从初中进入高中是学生必须面对的一个重要的转折期。针对这一阶段的学生特点，我们通过尊重、信赖的教育，积极主动地引导学生，帮助他们完成心理上的成熟，顺利的度过转折期：利用每周的班会，全年级的学生大会，各种形式的座谈会，引导学生确立高中三年的奋斗目标，鼓励学生勤奋学习，积极向上，勇于挑战自我；要求各科教师在传授知识的同时教给学生本科学习的方法，使学生逐渐适应高中的教学，掌握学习方法，学会做听课笔记，使学生尽快熟悉了高中的学习生活，并且在教育与自我教育中逐渐养成了良好的学习和生活习惯，平稳顺利地度过了转折期。
二、
高二学生管理、教师管理齐头并进
高二是学生高中学习的关键阶段，是文理分科后的摇摆与适应阶段。针对学生高二时期易分化、易浮躁、易冲动的实际情况，年级组未雨绸缪，采取一系列措施，全组人员，适时调整，加强管理，为学生顺利步入高三营造良好的氛围。经过高一严格的精细化管理，高二年级的常规管理已取得一定成绩。在常规管理工作不放松的情况下，学生的管理主要从规范学习行为入手，加强对学生的日常管理，注重培养学生的责任意识。我们将高二年级工作重心倾向于教学，夯实过程细节，求得管理实效，全力提高学生的学习成绩和学习能力。以务实为原则，抓“五个落实”，做“两项准备”。
（一）、“五个落实” 1.抓好教师教学实效的落实
配合学校的整体教学要求，协调教务处和教研室，让老师们 树立以教学中心的意识，抓好课堂教学。加强集体备课，发挥备课组长的带头作用，建立良好的协作关系。通过集体备课，把握教学进度，精选教学内容，加强限时训练。集体备课要求做到备教材、备学生、备教法、备学法，努力营造浓厚的教学研讨氛围，调动全体教师参与集体备课的积极性。配合年级组主中等生、促后进生，决不放弃每一个学生。
2、抓好学生责任意识培养的落实。延续每周一次的班主任例会，及时交流 情况，汇总各班学生的学习与思想情况，明确下一阶段的工作要点，强化日常管理。并且在例会上制定了一系列主题班会对学生进行有效引导，增强学生自律意识和集体主义精神，促使每个班级处于友好竞争、充满活力、良性进展的状态。
3、抓好学生目标激励的落实。
抓中等生，促两头，力争大面积丰收。我们这届学生有整体素质不是很好，呈现“几乎没有优等生，中等生后进生多”的特点。中等生人多势众，因此，抓好中等生就会带动全年级。但有不少中等生却有一种“不骑马不骑牛，骑头毛驴居中游”的思想。针对这种情况，我们采取了三条措施：一是召开中等生座谈会，让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，鼓励他们不甘中游，奋起直追。二是召开小型家长会，请家长协助年级组督促孩子克服惰性心理，奋起直
4 追。三是创设全面成材的竞赛氛围，开展“比、学、赶、帮、超”活动，帮助每个学生确定自己的学习目标，开展学习竞赛，从而促进、推动了中等生大步向前进。中等生进步了，优秀学生的危机感就产生了，因为他们的竞争对手多了，他们的优越感就少了。年级组抓住了这个苗头，就及时的召开优生座谈会，进行“期望”教育，明确要求他们作自我分析，找差距，定目标，力争学习更上一层楼，为学校争光，为父母添彩。与此同时，我们又特别关注后进生，借中等生大踏步前进的东风，让后进生明白自己也有奔头的道理。同时，我们还对后进生做了大量艰苦细致的工作：一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立为自己争气的思想；二是提高后进生的文化知识水平，发动全组教师帮后进生补缺补漏，强化个别辅导；三是对后进生强化实施养成教育，帮助他们养成良好的学习习惯；四是因材施教，发挥特长，对特长生进行重点培养指导。
4、抓好学生学习中的自我反省、自我总结的落实。
5、抓好学生学习方法指导的落实。
（二）、做好“两项准备”
一是坚持目标管理，为大幅度的提高升学率做好准备； 二是激发学生的竞争意识，为全面提高教学质量做好准备。
三、高三齐抓共管，协同作战
高三毕业班是学校管理工作的重头戏，也是检验学校教育教学效果的关键年级。因此，抓好毕业年级的管理工作，对于提高教育教学质量具有重要的意义。
5 基于此，首先我们准备在高一高二已经形成的良好的班风级风的基础上，进一步实施和完善德育管理的同时重点抓好学生心理健康教育和心理疏导的落实。我们决定高三以每月一次主题班会的形式完成这项工作，使学生在不同阶段，尽快地适应了高三的学习生活，如八月激励教育和目标的制定；八月的“我心飞翔”高三班歌；九月“我拿什么献给你，我的爹娘----给我父母的一封信”让学生真情告白，学会持之以恒地学习，咬定目标不放松；十月演讲《让生命充满爱》，使学生和部分邀请到会的家长都受到了爱的洗礼！十一月全体家长会“向大学进军”师生和家长合影，表彰先进；十二月自我激励教育“我自强，我奋斗每一天”的宣誓；一月的“细节决定成败”，减少非智力因素丢分大总结，为一轮复习的结束做准备；一月的两次体育活动使他们考前减压，劳逸结合；二月写一篇“我的一轮总结与二轮计划......，我们想让这些系列主题班会成为班级管理中学生学习的催化剂！成为学生高三成绩提高的原动力！
其次，我们将在全面摸底的基础上，制订出“培优扩优，推上中等，拉住后进”的复习备考策略，强化教学管理，我们想将高三毕业班教学管理工作分为三个管理阶段，即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基础知识的复习和检测。要求做到步步为营，扎实准确，考点逐个过关；中期管理主要抓重难点的突破，进行综合题的复习和检测，考点逐个过关；后期管理主要抓全面复习备考，在一轮二轮复习的基础上进行综合复习检测，同时进行补缺补漏。三个管理阶段各有侧重，又紧紧靠住一条主线——为高考服务。当然了，刚
6 进入高三的我们还不能把这作为经验交流给大家，这只是我们的初步计划而已，但我相信，我的这些想法一定会组里的老师们达成共识，并且细化它。我们师生一定会协同作战，备战高考的。 谢谢大家！
