课堂主渠道德育内容渗透与挖掘教学案
设计人：苗源
组室：政治组
时间：2003年9月 德育要点：
同学之间应和睦相处，遇到矛盾要采用正确的方法解决。 目的要求：
通过对三则典型案例的分析，使学生了解矛盾应如何解决，理解同学之间应怎样相处，遵守校规和校纪。 背景分析：
学生之间难免发生矛盾，矛盾发生使学生经常会采用打、骂、纠集同学、纠集校外人员、欺骗家长和学校等错误的方式，选择三例典型案例加以分析，帮助学生认识后果的严重，寻找解决问题的方法，具有现实意义。 理论分析：
青少年处于易冲动的年龄段，有独立意识，但思考问题、处理问题易趋于偏激，这个问题学生会经常遇到，如果处理不好，轻则违反校规，重则触犯法律。 知识内容：
1、同学之间的问题要正确解决。
2、本班本校同学打架，要挺身而出。
3、要做有正义感、诚实的中学生，不做有损学校形象的事。
4、纠集校外人员对只能造成更大的影响。
5、对家长和学校撒谎只会造成不良的结果。 引用案例： 案例
1、事件经过：
这件事发生在五名同班同学，女生A、B、C、D和男生E之间。
某天下午，A放学后来到车站，遇到同班的B也在等车，B因对A有意见，以A白她一眼为由，用非常污秽的话骂A，A假装没听见并转过了头去。B挤上车后，又从车窗探出头骂A，A忍不住回了句：“你是不是有病”。听了这句话B从车上跑下，从背后拽住A的头发将A踹倒在地，尔后上去朝A的肩上、腿上狠踹，并打了A一耳光。
同班的女生C、D目睹全过程，男生E就站在A的旁边，眼看着本班的同学B殴打A而袖手旁观。路边店主上前劝阻而将A扶起……。
事情并没有就此完结，当B得知打人的事被学校知道后，找C、D让她们做假证说：A曾找人揍过自己，当时C、D都亲眼看到了，并且B脸上有伤痕，希望借此减轻责任。三人串通一气欺骗学校、欺骗老师。当然谎言终是谎言，最终他们得到的是学校校规校纪的处理。B受记过处分，C、D受警告处分，E全校通报批评（备注：高三学生处分如不撤消，无法毕业）。 案例
2、
2002年3月22日上午陈x听王x说13班孙x等四人要找人揍他，让陈x注意点。 陈x听后有些担心，25日中午放学给同学杜x打电话，告诉了此事，要其来帮忙。到了下午四点陈x到校门口等杜x。杜x等人来后，此时孙x、李x放学来到校门口，陈x便叫孙x、李x二人过去把事情说清楚，孙x、李x二人有些害怕，也有些不服气，没有过去，就跑到公用电话亭，给网友段x打了电话，要其来帮忙，陈x叫的人方x追过去打了孙x一个耳光。
这期间，陈x跑到教室叫了高x说：“我叫的人要和他们打起来，咱们下去看看。” 陈x、高x追下来没看见方x等人，只看到孙x、李x，孙x、李x说：“你们先不要走，是谁揍了我？” 陈x、高x说：“不太清楚”。 孙x找的
5、6个人来后，听了孙x说了事情经过，怕在这地方吃亏，商定后，把陈x、高x二人硬拉到了出租车上，带到四方。在一个楼道内，李x、孙x、卢x、楚x四人一起殴打陈x、高x，此后又把陈x、高x拉到了湖岛，并对他们进行了威胁说：要把他们仍到海里，要把他们关在山上等等。晚6：00多才让陈x、高x二人回家。陈x、高x回家后没有向家长讲明事情的原委，家长到学校反映，经学校调查后，学校对李x、孙x、陈x给与留校察看处分， 对卢x、楚x、给与记过处分。 案例
3、事件经过：
2002年11月20日，2002级7班学生，于x与同班同学胡x因将铅笔盒碰掉在地而产生矛盾，于x与黄x讲了不满。
下午放学后，在太平路小学踢球时，黄x纠集几名学生，将胡x叫过去，胡x见情形不对，欲逃离时，被众人摔倒，造成颈椎错位，在医院牵引2个月，治疗过程非常痛苦，伤人学生见后也非常后悔，最终赔偿治疗费3.5万余元,并受学校记过处分.
教育过程：
教师：从小学到中学，我们有无数的同学，难免起矛盾。当矛盾发生在你身上时，应该如何处理？当你要好的同学与别人有矛盾时，你采取什么样的态度？你会处理吗? 出示案例
1、
教师问：B、C、D、E四人得到了校规校纪的处理，为什么？学生讨论 教师引导：案例中，皆有错。 B：骂人、打人、找人做假证。 C、D：袖手旁观、帮助做假证。 E：袖手旁观。
教师总结：同学之间朝夕相处，产生矛盾在所难免。要学会正确处理问题，采取偏激的手段只会激化矛盾。如果自己碰到同学之间打架，甚至被外校人员殴打，不应袖手旁观，应做一个有正义感、诚实的中学生，不做一个没有道德、不分是非、欺骗师长的中学生。
几名同学原本可以有更好的选择，但他们一步步错下去，导致无可挽回的结果。既有损于学校的形象，又将处分带进档案，造成终生的遗憾。
教师问：在我们同学中，处理同学们之间的矛盾，有那些不正确的做法？ 学生谈，教师进行适当的引导，适时引入案例
2、案例3。 教师问：两例案例中，违纪的学生分别错在哪里？ 学生讨论。
教师引导，帮助分析。
纠集校外人员解决同学们之间的问题，只能造成更大、更严重的问题。 隐瞒欺骗家长和学校，只能错上加错。 打架一旦发生后果无法预料，后悔无用，集体伤人事件从重处理。 教师问：三则案例的后果可不可以避免？几名同学应该怎样做？ 学生讨论。 教师引导：
同学之间有意见，并不是太大的问题，可以开诚布公谈开，也可以宽容大度，退一步海阔天空。
目睹全过程，原本可以把打架的同学拉开，加以劝阻，或者采取其他有效的措施。 事情已经发生，应如实向学校及家长汇报，不应欺瞒，错上加错。 教师问：如果你碰到了案例中的情况，你应该怎样做？
根据学生回答的情况，教师引导，帮助学生采取正确的方法。 效果反馈：
案例发生在学生周围，具有代表性，课堂上多让学生参与，既活跃课堂气氛，又起到教育作用。
课堂主渠道德育内容渗透与挖掘教学案
设计人：苗源
组室：政治组
时间：2003年9月 德育要点：
区别同学之间互相帮助与哥们义气，自觉遵守校规校纪。 目的要求：
增强法律意识，提高遵守校规校纪和法律的自觉性，区别哥们义气和互相帮助是不同的，遇到问题采取打骂、攻击性行为，都无助于事情的解决。 背景分析：
哥们义气与同学之间互相帮助，学生常混为一谈，发生问题不会处理，常选择错误的方法，在青少年中发生率较高，如果不及时教育，予以抑制，不仅不有利于学生的健康成长，甚至会危害社会。 理论分析：
打架伤人、纠集校外人员制造群殴事件等属于攻击性行为，在青少年中有着较高的发生率，其形成有心理、生理、社会、家庭等诸多因素，教师加以引导，晓之以理，帮助分析，正确分析，防止和矫正是完全有可能的。 知识内容：
1、打架伤人、纠集校外人员制造群殴事件应付的责任。
2、同学之间应互相提醒、帮助，而不是讲哥们义气，哥们义气，打架斗殴，最终只能害人害己。
3、遇到问题要学会自控，采取正确解决问题的方法。
4、不做违反校规校纪的事情，不做触犯法律的事情。 引用案例： 案例
1、
山东省青岛市市南区人民法院 刑事判决书（2001）南少初字第19号
依照《中华人民共和国刑法》第二百六十三条、第六十七条第一款、第七十二条、第时期条第三款之规定，判决如下：
被告人庄x犯抢劫罪，判处有期徒刑二年，缓刑二年，并处罚金一千元。 （缓刑考验期限，从判决确定之日起计算）。
被告人周x犯抢劫罪，判处有期徒刑二年，缓刑二年，并处罚金一千元。 （缓刑考验期限，从判决确定之日起计算）。
被告人王x犯抢劫罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年，并处罚金人民币五百元。 （缓刑考验期限，从判决确定之日起计算）。
事情的起因。
庄x、周x、王x系在校中学生，三人酒后，产生了想弄点钱花花的想法，于2001年2 月1日12时许，到本市燕儿岛路影视基地附近，，见本市学生张×路经此处,对其威胁, 殴打,抢走张×的钱包一个,内有人民币二十余元,价值人民币八十余元的数字传呼机一台及招商银行卡等物品,后被告人庄x在逃离时被抓获。 案例
2、
一天放学，小A独自离校，路边站着三个陌生社会青年，其中一个小X叫住了他，喊着他的名字，说：“跟我们去那个院子里，有事问你。” 小A没有去，说：“有什么事，就在这里说吧。”小X恶狠狠地说：“明天带100元钱给我，否则我找人揍死你！” 小A第二天没敢去上学，想躲过去……第三天，外班小B传话给小A:“小X说明天中午不给钱就揍死你!” A当晚告诉家长，家长要求马上向学校反映……第四天，A告诉班主任和学校教导处，学校与派出所联系。6名干警中午设伏，当A将100元钱交给X后，立即被抓获，并受到应有的处罚。在派出所的威慑及教育下，X再也不敢拦路抢钱了。小A也回到正常的学习生活中。
案例
3、
2000年3月5日下午形体课休息时，徐x、李x、刘x同学走道孙x面前,与孙x嬉闹，用手去挑孙x的下巴，进而徐x与孙x比腕力，孙x输后说：“有本事你下来”。徐说“下去就下去”，由于老师及时发现并阻止，没有闹下去。下课后孙和徐x一起下了楼，到门口孙x说“有本事跟我来”。孙x在前，安x和徐x在后，向电教室的后院空地走去，到后,孙x和徐x先后脱去上衣给安x。孙x捡起地上的一根桌子腿，两个人都向前凑，徐x推了一下孙x，孙x抡起手中的棍子打在徐x的头上，又一下打在徐x的胳膊上，徐x当场头破血流，此时安x见事情严重了，拉起徐向老师办公室跑，和班主任一起将徐x送到医院。最终，孙x赔偿医疗费1000余元，并受严重警告处分，徐x也受通报警告，安x受批评。
案例
4、
2001年11月14日中午，2000级7班马x、左x到朝成路饭馆二楼吃饭时，看到2001级11班 穆x和张x也在吃饭，左x说：张x和我弟弟有过矛盾，马x便把张x叫过去，言谈中双方都不服气，马x、左x二人吃完饭后便回校，在铁路局门口碰到许x说了此事，许x一听便说：“我找他们谈谈”，他们便来到了二楼饭店，许x一来就用手拿起凳子说：“高一的你很狂是吧。”此时 穆x也站起来，一手拿着凳子问：“什么事？” 许x说：“怎么不服是不是？有本事下去。” 穆x说：“好吃完饭再说。” 许x等人来到楼下等他们。穆x等人吃完饭下来后，许x说：“我们叫人了，你们也叫吧，看看谁硬。”穆x 随打电话叫人。一会儿，穆x的人打的过来问：是谁。张x说：是他们，许x说：“怎么啦，是我。” 穆x叫来的人随后冲上去，将许x一顿暴打直至昏迷，鼻梁骨骨折。最后，穆x、张x等人赔偿医药费几千元，并受到留校察看处分，两人因无心求学而先后退学。许x到通报警告。
教学过程： 教师：同学们，你是否曾经有过从别人身上抢点钱的想法或事实？你是否有过被别人要钱的经历？你是否会处理与同学之间的一些矛盾？你是不是一个爱为朋友两肋插刀的所谓“英雄”？
出示案例1。
教师分析：三名中学生因为酒后的错误想法，触犯法律，构成犯罪，影响了自己的大好前途，受到法律的严惩。三人都非常后悔，但又有什么用呢？悔之晚矣。我们要借鉴，三思而后行，不做违法乱纪的事情。 在日常生活中，我们不去惹事，但事情主动找上门来，我们应该如何来处理呢？
教师：可见正确地处理这些突发事件是非常重要的，我们要勇于同违法犯罪现象做斗争，要学会依法自护。小A的这种处理方法应值得肯定的。定的。但是，小A对这件事一直耿耿于怀，为什么陌生的小X要找到自己的头上。学生分角色表演。
小A踱来踱去，不得其解状：这么大的学校，这么多的学生，小X为什么找到我的头上？况且我也不认识他！对了，一定是小B，第二天就是他来传的话！我得去找他算帐！
小 B与小A相遇，言语不和，发生争执，小A一时冲动打伤了小B。
小B挨打不服，找到同班的小C，告诉他被打一事，小C是个爱称王称霸，哥们义气很重的角色。小C找到小A，要他赔礼赔钱，否则报复。
教师解说：小A因有错，不敢对家长、老师讲，便与表哥小Y讲了。
小Y在第二天中午，在校外截住小C，因言语不合，小Y与叫来的帮手一起殴打小C，此过程中小C摔倒，造成骨折、脑震荡。
小C报案，结案时，小Y赔偿医药费5000余元，小A因纠结校外人员，制造了群殴事件，受留校察看处分。
教师：本来完满解决的问题因为小A的猜疑和冲动发生了意想不到的变化，在这个事情当中，小A、小B、小C都有哪些值得我们引以为戒的地方呢？希望同学们畅所欲言。 学生自由发言。 教师引导总结：
小A：猜疑、冲动、纠结校外人员制造群殴事件 小B：遇到问题不会正确解决
小C：哥们义气、爱称王称霸、不会自控 分析下列案例中同学的做法对不对。
出示案例
3、案例4。
教师提出问题帮助分析讨论：
1、同学间互相帮助是在哪些方面？哥们义气，好勇斗狠，打架斗殴，最终只能害人害己。
2、遇到有人滋事、威胁应如何处理？
3、同学嬉闹的危害。
4、如何学会自控。
5、打架伤人应负的责任。
6、同学如何互相提醒、帮助。
教师适时引导。总结：同学们要明辨是非，遇到问题学会分析，通过合理途径解决，不要莽撞、哥们义气，要善于自控，培养健康心理，遵纪守法。
效果反馈：
选取典型事例，课堂上加以分析讨论，引起学生的共鸣，探讨正确解决问题的方法，取得较好的教育效果。
课堂主渠道德育内容渗透与挖掘教学案
设计人：苗源
组室：政治组
时间：2003年9月
德育要点：
正确处理个人爱好与学业的关系，学会自控，理解家长、老师，服从校规、校纪。 目的要求：
了解痴迷于个人爱好，放弃学业的严重后果。理解家长和学校的一片苦心，正确处理个人爱好与学业的关系，遵守校规和校纪。 背景分析：
不能正确处理个人爱好与学业的关系，在青少年学生身上常见，原因主要有意志薄弱，自制力差，厌学，目光短浅等。引导学生确立正确的人生目标，借助于家长学校的帮助，并做一个有意志的人。
理论分析：
此问题在青少年学生中常见，有心理、生理、社会等诸多方面的因素，必须帮助学生解决。 知识内容：
1、娱乐有度
2、学会自控
3、理解家长、老师，服从校纪。 引用案例：
报关班学生耿x，专业好，人聪明，前途光明。但自从沉迷网络游戏后，经常放学后，整夜玩到很晚，到校后就睡大觉。班主任多次谈话，不能改正。
班主任家访，与家长沟通，研究教育转变的方案，耿x因已经痴迷网络游戏对老师、家长的教育非常逆反，期中考试前，与家长吵架，离家不归，期中考试都没参加。因旷课问题，受到学校留校察看处分。
耿x非常后悔，表示要痛改前非。但不久后又犯“网瘾”，最终退学。
教育过程：
教师：同学们，你有没有个人爱好？你是否有过沉迷于个人爱好而影响学业的经历？当个人爱好与学业产生矛盾时，你会正确处理吗？请看一个真实的故事，希望能够给大家以思考和启示。 出示案例
报关班学生耿x，专业好，人聪明，前途光明。但自从沉迷网络游戏后，经常放学后，整夜玩到很晚，到校后就睡大觉。班主任多次谈话，不能改正。
教师问：耿X该怎么办？请大家选择：
1、放弃网络游戏
2、继续沉迷于网络游戏 学生讨论，辩论。 教师总结：
要正确处理好个人爱好和学业之间的关系,不能娱乐过度，放弃学业。
耿x是怎么做的？
班主任家访，与家长沟通，研究教育转变的方案，耿x因已经痴迷网络游戏对老师、家长的教育非常逆反，期中考试前，与家长吵架，离家不归，期中考试都没参加。因旷课问题，受到学校留校察看处分。
教师：如果你是案例中的学生,你会怎么办？ 学生进行设想，发表自己的想法。
教师：耿X不理解家长和老师的一片苦心，反而产生了逆反心理，结果受到了校纪校规的处理。事情如果到此为止,能够接受教训，接受家长和老师的帮助，回头专心于学习，还有机会。那他是怎么做的呢？
耿x非常后悔，表示要痛改前非。但不久后又犯“网瘾”，最终退学。
教师问：造成这种结果的主要原因是什么？ 学生讨论。 教师总结: 要学会自控，娱乐有度，做一个有意志的人，理解家长和老师，逆反心理要不得，遵守校规和校纪。 效果反馈：
不能够正确处理个人爱好与学业的关系，在学生中常见，及时进行这方面的教育，使学生明确危害，加强自控，并采用正确的方法，起到较好的教育效果。
