教学目标 1.知识与技能
走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。 2.过程与方法
通过构建思维导图,明确写作思路,通过测心境活动,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。 3.情感态度与价值观
通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。 学情分析
四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,
轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作! 教学重点
能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。 教学难点
利用思维导图构建写作思路 教学过程 一.激趣导入
这节课我们来上一节习作指导课,齐读课题。不过写作文可不是一件简单的事呢，需要我们用智慧来破解一个个密码，最后让我们妙笔生花写出优美的文章来呢！你们有信心和老师一起来破解吗？好下面就随老师一起来吧！
1.密码1--审清题目，抓住重点。
首先我们来看学案的第一大题，谁来汇报。（学生回答） 刚才我们看题目找到了本次习作的重点就是（声音）那同学们，你们知道密码已经是什么了吗？（这里故意卖个关子。激发学生兴趣，学生能回答就说，不能回答老师就说）
那我们就破解了密码1--审清要求，抓住重点。同学们你们真是太了不起了。（老师伸出大拇指赞扬他们，给他们信心，让他们更有兴趣学下去）
2.密码2—建构思路，言之有序。 1.分类整理（按顺序）
我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。下面我们在小组内共同来交流一下学案的第二题的1.2小题。出示合作要求。
温馨提示：
1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。
2.把这些声音按一定的标注分类。小组内形成统一的意见。 3.组长组织有顺序的发言，一人发言其他同学认真倾听. 4.合作时控制音量。合作时间为3分钟。
学生合作之后进行全班汇报
汇报分类方法板书：时间 地点 事物 2.建构思路（画思维导图）
我们已经知道了自己心中想要些什么了，那么怎样来写呢？我们小组合作一起来完成。这是有的同学说了：“老师我不喜欢写时间的，老师我想写四季的。那怎么办？”没关系老师这节课给你充分的选择权，请喜欢写时间类的坐在（教师指出喜欢哪类的具体座位，学生进行自由组合位置。）（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。）
现在你们因共同的想法坐到了同一个小组，下面就像老师黑板上那样一起小组合作建构思维导图。（合作时间为3到5分钟）学生合作，教师组间巡视指导，视学生完成情况来把握进度。
选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。
同学们刚才我们合作交流的过程就已经解开了密码2你猜应该是什么呢？（根据学生的回答，总结出）你们真聪明，老师把你们的话归纳出这样八个字：理清思路，言之有序。看看你们多聪明呀！这三个密码都已经成功解开，相信下面的密码对你们来更是没问题了。 3.密码3—展开联想，言之有物。
我们已经找到了两个密码。但是光有这些还不够，我们写出来的文章也不会生动吸引读者，怎么才能使我们的文章更加生动呢。
老师带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。 1.___的春雨___地下着,落在____的田野里,她想____________。 2.___春风_____地吹着,吹过____的树林,她要______________。 3.“哗哗哗”,这是____的声音,他迈着_____步伐,穿过______,绕过________,向_________奔去。 每组派一人汇报，小组之间互相补充。
大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？ 补充刚才的板书：拟人比喻排比想象引用 这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。 那么，密码3（展开联想，言之有物。） 4.密码4—妙笔生花，言之有情。
都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？
叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到
了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?) 我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。
同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。 下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。 请选择一类声音写一个片段。（学生写，播放轻音乐） 密码4一妙笔生花，言之有情。 5.密码5—交流品评，修改提升
分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。
那么密码5是什么呢?( 交流品评，修改提升) ) 三．总结方法
这就是我们给习作设置的5个密码，（灯片）读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙。
四．布置作业：
1 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。
2 根据自己的思维导图把本次习作写完整。
