白腊苗族乡中心小学校 教育质量综合评价改革
实施方案
根据《叙永县中小学教育质量综合评价改革实施方案》的要求，结合我校实际特制订《白腊苗族乡中心小学校教育质量综合评价改革实施方案》。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥教育评价的正确导向作用，贯彻实施素质教育，走改革创新之路、办山区特色教育。
二、组建领导小组 组长：佘成银
副组长：刘德祥 蒲鑫红
成员：范华锋 张义銮 何登林 陈强 徐东明 王寻 李智 雷小燕 领导小组下设项目办公室： 主任：何登林
成员：梁小松 陈强 徐东明 王寻 李智 雷小燕
三、实验目标
按照泸州市中小学教育质量综合评价指标框架和叙永县中小学教育质量评价改革实施方案，探索建立我乡的中小学教育质量综合评价指标框架、评价标准、评价方法；发挥教育质量综合评价的引导、诊断、改进、
激励等功能，树立科学的教育评价观，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价学校教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长，提高教育质量。
四、主要任务
1.结合学校实际组建我校教育质量综合评价团队
根据我乡实际，选取一部份优秀青年老师、学科带头人、市县级骨干教师组建我乡教育质量综合评价团队，并推荐县级评价专业团队成员。
2.构建中小学教育质量综合评价指标体系
以教育部《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》为基础，结合我乡实际情况，从学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长的养成、学业负担状况五个方面的内容，构建我乡中小学教育质量综合评价体系框架。
3.配合县上开发中小学教育质量综合评价工具包
配合县上积极研制配套的评价方案、操作手册、培训资料，形成叙永县中小学教育质量综合评价工具包。
4.培训好中小学教育质量综合评价数字化管理平台的应用
着力开发学生综合素质评价电子档案袋，开发教育质量测评、统计和分析软件，支持基于计算机与网络技术的自动化测评与分析，应用好中小学教育质量综合评价数字化管理平台，实现评价工作的信息化、智能化和动态化管理。
5.改革义务教育阶段学生评价方式方法
改革传统的评价方式方法，坚持发展性评价理念，将量化评价与质性
评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、自评与它评相结合，探索建立包括品德发展水平、身心健康水平、兴趣特长、综合实践能力和学习负担等指标的学生评价体系，学校充分利用已有的学生成长记录，研究完善档案袋评价法，促进学生全面发展。
6.建立健全中小学校多元化评价指标框架
改变由成绩单一评价学生的机制，建立学生、家长、教师、社会、教育督导评估机构相结合的评价体系。
7.探索评价结果反馈与运用策略
探索中小学教育质量综合评价结果呈现、反馈与运用策略，建立教育评价的权责体系，对监测结果实施问责与干预，形成县政府、教育行政部门、教科研部门、学校和社会五位一体的评价结果运用主体群。对评价内容和关键性指标进行分析诊断，注重对学校优势特色和存在的具体问题的反映，形成（学校）教育质量综合评价报告，把教育质量综合评价结果作为指导学校正确运用评价结果，改进教育教学，充分发挥“以评促建”的功能。
8.协同推进综合实践课程改革
以教育质量评价改革为突破口，协同推进全县综合实践课程改革，学校开发具有县域特色的综合实践校本教材，全面推进我县特色学校建设工作。
五、进度安排
本实验从2014年2月到2016年12月，实验周期为三年，分为四个阶段。第一阶段为启动阶段，从2014年2月到2014年4月；第二阶段为探
索阶段，从2014年5月到2014年12月；第三阶段为深化阶段，从2015年1月到12月；第四阶段为总结阶段，从2016年1月到9月。各阶段重点工作如下：
（一）启动阶段
制定《白腊苗族乡中心小学校教育质量综合评价改革实施方案》，召开白腊苗族乡中心小学校教育质量综合评价改革启动会，建立领导组、项目办，指导组、学校项目。
（二）探索阶段
1.项目办就评价改革的目的和意义开展不同层次的宣传，组织领导、教师认真学习教育质量综合评价改革相关文件、文献，组织分层分类的教育评价专题培训。
2.组织骨干教师参加市县项目办的培训、学习、研究。
3.配合县项目办开展指标问卷调查，遴选学校教育质量评价方案中合理要素。
4.验证泸州市中小学教育质量综合评价指标框架，配合泸州市组织编制评价标准。
5.建立包括品德发展水平、身心健康水平、兴趣特长、综合实践能力和学习压力等指标的学生评价框架指标体系。
6.建立学生、家长、教师、社会、教育督导评估机构相结合的学校评价体系。
7.开展中小学教学质量指标评价调研，形成独具苗乡特色的方案。 8.组织开展中小学教育质量综合评价数字化管理平台应用培训。积极
探索电子档案袋评价策略，建立学生成长电子档案袋，在各年级启用电子档案袋评价。
（三）深化阶段
1.配合完善市项目办中小学教育质量综合评价指标体系，配合市项目办研发“人格品质、心理健康、审美素养、实践能力、创新意识、课业难度”等测评工具。
2.配合完善市中小学生综合素质评价电子档案袋系统、综合评价分析软件和数字化管理平台。
3.配合市开展第二次和第三次全市教育质量监测工作，形成监测报告，反馈评价结果。指导学校运用评价报告，根据评价结果制定教育改进方案，改进教育教学工作。
4.落实教育部2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评的要求，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，开展艺术素质测评并将结果记入学生成长档案。
5.系统分析两年来的研究与测评资料，全面反思实验工作，总结改革成果。指导学校编制教育质量综合评价体系校本化实施方案，鼓励学校自主实施综合评价，自觉运用评价杠杆改进工作。
（四）总结阶段
1.总结提炼实施成果，写相关论文、著作，并推荐参加县市评奖。 2.形成与中小学教育质量综合评价改革相适应的制度、机制和配套政策，建立中小学教育质量综合评价常态化、系统化、规范化的机制。
3.全面总结实验工作，表彰先进个人。
六、保障措施
（一）加强领导
实行“三线并举，整体推进”的管理模式。“三线”即行政管理线、项目执行线和评价指导线。
（二）注重宣传
以多种形式向全社会宣传中小学教育质量评价改革，宣传现代教育评价思想，转变传统的考试评价观念，营造良好的舆论环境，争取全社会的广泛支持。全年在市级报刊或者泸州教育网上报道教育质量综合评价改革工作动态6次以上，每两周向县项目上报1期工作简报（由梁小松负责）。
（三）落实培训
加强评价的专业基础能力建设，为教育质量综合评价改革提供专业支持和服务。高度重视教师的评价能力建设，组织团队进行专业培训；组织教师开展专题培训；把“教育质量综合评价”列入校本培训计划，对教师开展系统培训。
（四）保障经费
设立“白腊苗族乡中心小学校教育质量综合评价改革”专项经费，每年投入2000元以上，纳入年度教育经费预算，购买书籍、印刷资料、专门测试和调查、评价日常工作等。
白腊苗族乡中心小学校
2014年4月11日
