读《英语新课程标准》有感
----对话教学的反思
学习了《英语新课程标准》深有感触，尤其对于英语教学方面，发人深省。新课程标准面向全体学生，对学生的要求也是基本要求，绝大多数学生能达到的最低要求；《标准》提倡素质教育，面向学生的全面发展。
在英语教学方面，英语作为一门外语，是一门交际性很强的语言，学习英语目的就是学生会说，敢说，能说得好。英语对话教学已经成为现代课堂的重中之重。教师在进行对话教学中，应认真钻研教材和学生的特点，讲究教学方法，着眼于整体，充分利用已有情境或设计生活实际的活动场景，让学生能够积极参与、合作交流、体会英语对话交流的乐趣。在英语对话教学方面，我通过理论学习和不断地实践得到了以下心得：
一、把握教材，融会贯通
小学英语教材中的对话基本上以单元为整体，一个单元一个话题内容，每个单元中的几篇课文都是相互联系着的，因此，我经常有意识地为学生创造一个良好的语言环境，让学生通过情景表演自然而然地过渡到新授内容上来。例如在教学： pep7Unit1How do you go to school ?中，我注重学法指导，优先让学生通过观察图片，了解到一些常见的交通工具类型，后通过图片进行英语单词的新授，接着进入本单元的重点对话：How do you go to school?I go to school by bus/bike/train/…在具体的对话中，学生能在教师指导下运用刚刚学到的英语单词和短语，并能大胆的造出自己的对话。
二、重点讲解，启发思维
小学英语高年级的英语对话，是基于一定的场景的，但是有些对话比较难，情景也很复杂，这时，教师的讲解就显得尤其重要。特别是对于有些语言点，学生自学都难以理解的，因此必要的中文讲解是可以的，也是很有效果的。教师还可以找学生当小助手一起来演示一下，这样不仅可以调动学生的积极性，而且使对话形象化，有助于学生的理解。例如在教学：pep7 Unit 2 where is the science museum?单元中，学生对于方位难以理解和把握，又没有一些问路的体验，学生对于这个单元的学习感觉有些吃力，尤其在短时间学习了很多表方位的单词，由于小学生对于方位的感知还不是很清晰的，在对话教学中:Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.这个句子学生感觉很难，因此，我叫了一个学生来和我一起示范了这个对话，边说边演，把这个句子和对话的意思都展示给了学生，同时学生能够真正理解整个对话的意思，而且又理解了重点句子的意思。
三、角色对话，整体感知
我通常在教英语对话时，是鼓励学生大声的读出来，一般是模仿录音机的语音和语调，还有节奏，断句等。学生的朗读尤其重要：（学生自读、学生齐读、同桌对读、、开火车对读、默读、出声读，分角色表演读等）这样，通过一系列的听和读，学生更能充分理解英语对话。既又培养了学生良好的朗读习惯，又为说英语打下坚实的基础，尤其是学生分角色对话，既锻炼了学生用英语合作交流的能力，又培养了学生的信心和胆量。学生在不断地表演对话中，提高了全班学生学习英语和用英语对话的兴趣，也降低了学生学习英语的难度。
我在英语对话教学的设计方案中: 将一完整单元的话题，结合所学的英语单词、短语和主要句型，让学生通过自己的角色表演，真正体验了一回英语问路的经历。如在教授人教版小学六年级Unit 2中，我认真理解和分析了教材，将几个主要的问路的句型完整表达：
1) Is there a cinema near here?2) Where is the cinema?3) How can I get to the cinema ? 设计这样一个完整、连贯性的故事情境，又用到了本单元的主要句型，真正体现了对话英语教学，有利于学生从整体上把握本单元的主要话题。
四、趣味操练，合作交流
操练对话是小学生英语对话教学过程中不可缺少的一个环节。它可分为三个步骤：机械性操练；第二步骤：交际性操练; 第三步骤：意义性操练。在实施第一步骤时，为了培养学生运用英语的能力，操练时最好不要让学生打开书，如果让学生看着课本照读，那就不是听、说训练了。另外在进行交际性和意义性操练时，要尽量使语言的形式与语言意义相结合。有必要时，教师可制作一些道具给学生增添一些新鲜感，激发他们的好奇和兴趣，调动学生学习的积极性，能对英语对话留下深刻的印象。对话英语教学的基本要求是：尽量让学生能在教材和教师给定的场景中进行对话；更高的要求则是，学生能够运用所学英语进行不同场景的英语对话。
五、设计活动，敢于创新
教师作为学生学习的组织者，在学生的英语对话达到一定熟练得程度后，应该及时调整和组织学生的对话拓展。教师可以设计一些与课本教学内容相关的图片或情境，让学生根据所给的图片和情境，结合所学知识进行自由交谈；教师应给学生提供表演的空间和时间，让其在英语知识的海洋中自由发挥。当然，英语对话还可以延伸到课外。例如：通过布置各种口头作业，让学生运用所学英语与教师、家长交流；还可以让学生从生活中，电视上，网络上等搜集相关话题与同学进行更多交流。
简而言之，小学生英语对话教学切忌形式单一，内容枯燥，脱离生活，缺乏情境；而应该要教学方法多样化，创设贴近生活的情景，鼓励学生平时多开口说英语。作为引导者的教师们应从学生的全面发展的要求为出发点，努力做到有目标的训练、有步骤的训练、形式多样化的训练，以达到促进学生智力的开发和转化的目的，从而实现小学英语对话教学的高效。
新的时代，呼唤新的课程标准;青年教师，期待着新的教学成果。在信息时代的今天，书本却仍然是我们培养情操的重要资源。老师们，让我们去读书吧！
2011.9
姓名：谭珍香15873358166
单位：株洲市星光小学
