北师版小学数学三年级上册说课稿 《什么是周长》
一、说教材
1、说课内容：
我说课的内容是北师大版小学三级年上册第五单元的内容《什么是周长》。
2、教材分析：
本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习习近平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面 认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。
3、学情分析：
三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。
4、教学目标：
根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、认知规律，我确定了本节课的教学目标：
1) 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。 2) 培养和发展学生多项思维能力，鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。 3) 结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
5、教学重、难点：
根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识感知什么是周长，并能指出测量具体图形的周长难点设为理解周长，掌握周长测量的方法
二、教法与学法：
情境教学法和实践操作法是我运用的主要方法，通过小组探究，合作学习，是学生学习的主要方式，是学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引到学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识；
教学准备：为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种
平面图形的图片，多媒体课件 测绳等教具，同时让学生采集树叶，准备软尺，彩笔、直尺
三、教学过程：下面我再说说我的教学过程
根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，安排了以下四个环节：
1、创设情境、激发兴趣
三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了小蚂蚁短跑比赛的情境，（讨论：谁最快跑完树叶的一周？）小朋友们知道他们是沿着怎样的路线跑的吗？
学情预设：他们是沿着叶片的边缘跑的！“一圈”是什么意思？这也就是我们今天要学的新知识----周长这一环节的教学上，主要采用小故事，激起学生的学习兴趣，然后让学生用已有的知识经验对“蚂蚁赛跑”活动中的问题进行简单解答，从而引出一圈、一周之词，让学生在看一看、描一描的活动中初步感受周长。
2、合作探究、理解新知
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我设计了 （1）描一描、说一说
师：老师找来两张树叶，同学们能指出它的周长吗？并说一说。这一环节是进一步让学生从身边的事例中去深刻感受周长，为下面对“周长”下定义作出铺垫。、师：现在请同学们拿出数学书，摸一下数学书的周长是怎样的？ 小结：
师：刚才同学们已经感受过了什么是周长，现在，谁来给周长下个定义，你认为什么叫周长呢？以
同桌两人为一小组，进行讨论交流
学情预设：图形一周的长度 从起点出发又沿着边线回到起点 师：你们归纳的太棒了，那老师现在要问
的周长是怎样的，谁能来描一描：
学情预设：意见不统一。
师：这个图形到底有没有周长？所以，我们说的周长是对一个封闭的图形来说的，这个图形不封闭，所以
我们能不能描出它的周长？周长下定义：封闭图形一周的长度叫做周长。
这一环节是让学生在已有知识经验的基础上和深刻感受的基础上，用自己的语言简单给周长下定义，
但是学生毕竟是学生，他们所下的定义是不完整的，但是对于他们敢于说出自己的想法是值得表扬的，同时，教师的引导作用也该体现出来，所以我运用巧妙的语言设问，引导学生将周长的定义补充完整。
2、量一量 接下来我将通过小组合作交流来接解决下一个问题，量一量，这一环节是是将周长的概念深刻化，同时也是为以后量规则图形的周长方法的铺垫。并探索测量规则图形和不规则图形的周长的方法。
3、数一数
通过以上的练习，根据学生学习由易到难、循序渐进的规律，教材还安排了数一数，本环节我将安排学生自主探究，然后再交流，目的是为了使学生进一步理解周长的含义。 3 巩固练习
此环节旨在及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的意识。因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。为此，我设计了三个环节的闯关游戏： 第一题：课后练习1：描出不同图形（不规则）的边线
这是为了巩固新知，形成技能
第二题：课后练习2：量一量，算一算三角形、平行四边形、梯形的周长
学生独立完成，然后说说你是怎么算的，目的是使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值。
6.课堂小结
通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。
四、说板书：
封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长
好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美。
