《什么是周长》说课稿
一、说教材：
本节课所授内容是北京师范大学出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书，小学数学三年级上册，第五单元;周长的认识。 教材简析：
本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习习近平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
根据大纲的要求和这节教材的特点，结合三年级学生的学习水平，我确定本节课的教学目标为：
1、认知目标：结合具体的事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能力目标：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。
3、情感目标：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
依据本节课的特点以及学生的认知规律，我认为本课的教学重点是：结合具体事物和图形，表述周长的含义。
教学难点是：掌握测量周长的方法。
二、说教法：
数学教学活动是建立在学生认知水平和原有的知识经验基础之上的，设计的教法主要是让学生积极主动参与、探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学知识。因此，在教法设计上，我主要运用了情境教学法和演示操作法。
三、说学法：
学法指导主要是：动手操作法、观察发现法、合作交流法等。
四、说教程：
新课标指出：“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为了体现这一新的教学理念，在教学过程中，我设计了“创设情景，激发学习动机；组织活动，探索新知；运用知识，强化认识；总结反思，深化知识；课外拓展延伸。”
这五个环节进行教学，下面具体的说一说：
（一）、创设情景，激趣引入。我采用多媒体演示小蚂蚁跑步的动画情节引入新课。这个环节设计的意图是：让学生在观察比较中，理解“树叶的一周”的含义，从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好了必要的铺垫。同时，生动有趣的画面，一下子就激发了学生的学习兴趣与求知欲。
（二）、组织活动，探索新知识。这个环节我主要安排了三个活动
活动一：描一描，引出周长的含义。“小朋友们，现在请你从你收集到的树叶中选出一片，在一张纸上用一笔描出它一周的边线，行吗？”在学生独立活动之后，我请学生展示自己的作品。并在描树叶边线的活动中引导学生去发现：图形一周的长度，就是图形的周长。（板书：图形一周的长度，就是图形的周长。）这个环节的设计意图是：让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性的概念。
活动二：摸一摸，理解周长。在学生初步感知周长的含义后，引导学生找一找身边物体表面的周长，并动手摸一摸，指一指，说一说。让学生懂得：平面图形都有周长。（板书：平面图形都有周长。）这个环节的设计意图是：通过这个活动，使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受到周长与实际生活的密切联系。 活动
三、量一量，测量周长。在学生亲身感受到物体周长的基础上，如何求得图形的周长？让学生以小组为单位，测量三角形、平行四边形、梯形这些图形的周长。教师进行巡堂加以学法的指导，让学生动手操作后交流方法。这个环节设计的意图是：通过实践操作，自主探究，合作交流，在测量中学会方法，培养学生的思维的多样性。
活动
四、让学生运用周长的知识，两个人合作互相量一量腰围，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。
（三）、运用知识，强化认识。
本环节将出示“凸、凹”字形的图形，这是学生掌握了周长概念后的进一步巩固练习，在难度上有所提高，可利用平移和计算来比较，提倡运用平移的方法，发展学生的空间思维。
（四）、总结反思，深化认识。
通过这节课的学习，你有什么收获？
设计的意图：让学生说一说自己的收获，对学习活动进行总结，发表自己的意见，培养学生语言表达能力和思维能力。
（五）、课外拓展延伸。
联系生活找一找，在那些地方还要用到周长。
设计意图是：让学生明白数学来源于生活，用于生活。
五、说板书设计：
结合本课的特点，借助多媒体，我的板书力求精简、一目了然。
