《琥珀》教学设计
——六年级下册“综合复习”第6课
姜湾小学 易红霞
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。
2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。
3、激发探索大自然，探索科学的兴趣。 教学重点、难点：
理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、导趣——自读
1、出示琥珀图，欣赏琥珀
2、今天我们学习《琥珀》一课，（板书课题），两个都是形声字，形旁表意，都是“王”，可见这种东西是珍宝。字典里是怎么解释的？
3、课文中介绍的是一块怎样的琥珀呢？请大家自由朗读课文。
2、说说你的自读印象吧。
二、导思——细读
1、学习课文最后一个自然段。
师：想不想看看这块琥珀是什么样子？看，这就是课文中写的这块琥珀，（出示琥珀图）漂亮吗？说说它的样子。课文中是怎么描写的？（指名读）说说这块琥珀的特点。
继续引导学生观察，这两个小东西和我们常见的苍蝇和蜘蛛一样吗？（一样）
师：但这只苍蝇和蜘蛛可不一般，因为他们生活在———（一万年前）。齐读这一段。
师：一万年前的故事，科学家是亲眼所见吗？
师：不是亲眼所见，那就只能是———（想象）
师：说得对。这个故事确实是科学家想象出来的。
（课件出示：） “从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。” 这个“推测”一词可以换成“猜测”吗？
（推测：根据已经知道的来想象不知道的事；猜测：凭想象估计。我们的这篇文章不是作者凭空想象的，而是根据这块琥珀去想象不知道的事，所以不能换成猜测。） 板书：一万年前
师：对。那作者是怎么推测这块琥珀形成的过程的？
2、出示自主学习单：
作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？先补充提纲，再用自己的话简要地说一说。（温馨提示：可以用划记关键词的方法）
一个夏天，太阳暖暖地照着→小苍蝇停在大松树上→（蜘蛛扑向小苍蝇）→ （松脂滴落包住两只小虫 ）→（积成松脂球
）→（海水淹没森林 ）→（
松脂球被埋泥沙下
）→（形成化石
）
3、指名说，出示正确答案。再简要说完整的过程，师板书。
4、作者根据两只小虫在琥珀里的情形想象了这个故事，作者的想象合情合理，描写活灵活现，给人真实的感觉，你能读出这种感觉吗？
挑选自己喜欢的一个片段好好练读，再展示读，评读，挑战读。
三、导悟——品读
过渡：同学们读得绘声绘色，仿佛这一切就发生在眼前。那么，要形成这块琥珀必须具备哪些条件呢？请默读课文第1到17自然段，用波浪线划出相关语句。可用上下列关联词语说一说。
1、先自主学习再合作探究：
1、形成琥珀必须具备哪些条件呢？用波浪线划出相关语句。可用上下列关联词语说一说。
因为„„所以„„ 之所以„„是因为„„
只有„„才„„ 如果„„就„„
例如：如果没有大松树，就不会有松脂，所以必须具备松树林这个条件。 自主学习——小组交流——小组汇报——其他小组评价、补充，教师相机板书。 预设：松树、夏天晌午、凑巧、松脂不断往下滴、漫长的时间、松林淹没、陆沉水漫、泥沙掩埋
（因为由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要一万年时间，所以说故事发生在一万年前。）
之所以想象海在很远的地方翻腾怒吼，是因为这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没森林的依据。）
（只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。 ）
（如果不是刚好那么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀”里。）
（因为琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，所以只能是“一个夏天”的阳光。）
2、同学们思维很活跃，我已发现了不少小科学家，还有什么需要质疑的吗？
四、导练——扩读
1、同学们学习得很认真，下面我来出几道题考考大家，请看判断题，看谁反应快。
1) 琥珀是松脂球。错 （怎么改？）
2) 琥珀的形成差不多要一万年。对
3) 琥珀里都要有两个小虫子。错
4) 海洋与琥珀的形成有关。对
5) 琥珀只可以做装饰品。
2、布置作业：
师：这篇科学小品通过合理的想象，用一个生动有趣的故事，讲述了一块奇异的琥珀的形成过程。这是科学家的想象，那么你们这些未来的小科学家们，你们是不是有更生动、更精彩的设想呢？发挥想象也写写《琥珀》，千万注意：想象要合理，要有科学根据。
板书设计：
6、琥珀 科学小品
一万年前 一个夏天
滴、包、积 埋
松脂 → 松脂球 →
琥珀
蜘蛛、苍蝇 陆沉水漫
