观摩初中物理优质课比赛的收获
物理组 杨朝霞
2012年10月23至26日，崇左初中物理优质课评选活动在大新天桃一中举行，我有幸跟着我们物理组团队去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是我个人的一些体会。
物理是一门以实验为基础的科学,实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。老师们在这些课改的物理课设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈：
一、引入新课的方式多样
1、学生做游戏引入。比如崇左市大新县桃城第一中学黄玉荣老师上人教版九年级物理《摩擦力》这课时，分两个小组的学生上讲台进行夹钢珠比赛，其余同学计时。做完游戏抛出问题：刚才两位同学的比赛，说明了摩擦力会受到某些因素的影响，哪些因素会影响到摩擦力的大小呢？设计情境，全面调动学生的激情和积极性。
2、视频引入。比如崇左市江州区太平中学谢云色上《密度》这节课时，提出问题：怎样鉴别物质？接着播放如何鉴别蓝黑色石子的视频，激发学生学习的浓厚兴趣。
3、提出问题引入。比如我们附中的张玉香老师上压强这节课，向学生提出问题：分别用笔尾和笔尖压气球，谁可以快速压破气球？同时还拿个小气球现场演示，课堂气氛非常好。
二、学生主体地位的体现明显
参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，理顺实验环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。
三、现身说法，自我展示，对比提高 在本节课中老师们都利用了分组实验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和实验环节上都设计展示和对比，让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足，从而警醒自己，完善提高。比如在设计实验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比，让同学们自己比较谁好谁坏。这样一展示效果不言而喻，使学生便于理解，印象深刻。
四、在教学中注重情感教育
参赛老师在教学中也很注重情感教育，因为情感交融是积累人际关系中的积极情感，以便形成良性循环的教学心理环境。很多教师在这次参赛中也结合到钓鱼岛事件进行教学，从而也对学生进行了爱国主义教育。在物理教学中，教师的理解、兴趣和喜爱、要导致学生的理解、兴趣和喜爱，即发生情感的共鸣与转移，这既是教学成功的因素，也是优质教学的重要标准。
五、其他值得借鉴的地方
通过观摩学习，我认识到，一节成功的课取决于三个方面：第一，教师的构思要巧妙，设计要合理新颖，让学生感兴趣，这就要求教师在课下做更多的工作。第二，在课堂上，教师只是一个引导者，用恰当的问题引导学生自己寻找答案，问题的设置也非常关键。如果问题难度较大，可以降低一个档次，让学生回答，逐步引出答案。第三，学生是学习的主体，任何人都不能代替他的作用，要想培育出聪明的学生，必须调动学生的学习积极性，让学生积极的思考，让学生爱上课堂，才是最主要的。
以上是我此次听课活动的一点感受，也是收获，对我的教学工作有很大启示，我在今后的教学中我会积极借鉴运用，从而提高教育教学质量，提升同学们学习物理的积极性。
