初中思想品德优质课展评观摩体会
营山县金华希望学校刘全
“2012年四川省初中思想品德优质课展评活动暨学科教学研讨会”于2012年11月27日——30日在攀枝花市第四十中小学校举行，来自全省各市的22位初中思想品德老师分为
七、八年级两个组参加了此次优质课展评活动，近600名初中思想品德学科的省市县教研员、教师参加了此次优质课展评的观摩活动。我有幸参与此次观摩活动，收获颇丰，深受启发。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要大处着眼、小处着手，以情感人，以心换心。现就此次观摩活动，谈谈自己的几点感悟。
一是创造性地使用教材，深入了解学情，进行教学设计。第一步要钻研教材弄清教学本意和教学主旨。参展教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。第二步要悟出教材的新意，根据学生实际，科学地创设教学情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。第三步结合教学实际整合教材，对教材进行再创造。教材就像是剧本，我们是导演，故事怎么讲由我们说了算。如资阳市简阳通材实验学校的苏伟老师在讲七年级思想品德（科教版）《关心与互助》时，自己透彻钻研教材，将教材内容归纳为“我们身边有哪些人关心和帮助我们？是从哪些方面关心和帮助我们的？”“你觉得身边有哪些人需要得到我们的关心和帮助？我们应该从哪些方面去关心和帮助身边的人？”“你会关心人吗？你关心人有什么体会？”等一系列问题，明确本节课教学要点。同时，还拍摄了许多有关授课班级老师与学生的照片，并将它融入课件做成视频导入新课，增添了学生的亲切感，激发了学生的学习兴趣；还邀请了该班的班主任、任课老师以及学生家长到授课现场，让学生知道关心自己的人和自己应该关心的人就在自己的身边，在最后将蓝丝带系在自己最感恩的人的手腕上。全场感动为之鼓掌。所以只有在真正读懂、吃透教材的基础上，才可能发现观点和材料之间的内在联系，才能很好的驾驭教材，将教材中的知识内化为自己的东西，并传授给学生，学生才能乐意接受，并享受其中学习的快乐。
二是选取的事例、创设的情境要体现“三贴近”原则，富有感染力和吸引力。“三贴近”原则即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”。 要行动必先心动，设计生活化“情”境，只有让学生动之以情，才能晓之以理、导之以行。通过创设具有浓厚生活气息，贴近学生水平的问题情境，让学生再次体验生活中的问题，学生进入情境后才能触发新的想象、新的思考，生成具有个人意义的独特感受，为生活进入课堂铺路。如凉山州冕宁县泸沽中学海南菊老师讲八年级思想品德（科教版）《透视追星》时，在展示一系列明星人物之后，展示并介绍了凉山州抗洪烈士王斌、周康的事迹，还做了情感引导，引起情感共鸣，不少学生眼含泪花，达到了情感教育的效果；还展示了攀枝花市区的塑像常隆庆（攀西矿产资源的发现者）以及在班级中的尊师之星、学习之星、劳动之星、文体之星等，这些都是学生身边的典型实例，让学生感受到“星”并不只是那些娱乐明星人物，在我们的身边也有我们崇拜的“星”。整个课堂简洁、自然而流畅，没有太多的环节、没有眼花缭乱的课件设计，没有老师的喋喋说教，正是因为教师有紧密结合社会现实、学生实际的教学理念，有行云流水般的预设，学生在活动中愉悦地感受、体会、思考，最终学到了知识，
1形成了能力，很好地实现了三维目标。
三是设问要准确、指向要明确，能激发学生的思维，有思考的空间。初中思想品德课是一门以思维见长的课程，能否调动学生思维是一堂课能否成功的关健。有疑问才有学习的内驱力，才能把学生思维引向深入，促进学生积极主动探索新知，课堂上常用的是教师提问、学生回答的形式。由于课堂时间有限，学生很难有充足的时间来思考问题，所以他们回答问题的表现在一定程度上取决于教师如何设置问题。教师在提问时，不仅要注意问题的层次性、指向性和针对性，还要注意不能过难或者过易，而且要有思考的价值和空间，一定不要只有一个标准答案。比如广安邻水实验学校杨晓梅老师讲七年级思想品德（科教版）《关心与互助》时，在播放了布莱恩的故事，设置了一系列问题：（1）布莱恩重病后最需要的是什么？（2）布莱恩的伙伴是什么反应？这些反应说明了什么？（3）我们还可以从哪些方面关心他？在播放故事短片《孤独的小俊》后设置了下列问题：（1）小俊遇到了哪些困难？（2）我们应该怎么帮助他？这些问题在学生分组讨论后，以小组为单位进行课堂交流。这样的设计促使学生展开联想，认真思考在社会上、学校里、甚至家庭中应该怎样与人交往，在多样的情景设计中进行了内容拓展和行为训练。因为联系生活实际学生有话可说，又是讨论形式，所以学生的参与热情高涨，课堂气氛热烈。设计的问题思维含量高，有利于启迪和开拓学生的思维，整个教学过程才能优化顺畅。
四是运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。如宜宾翠屏区棠湖外语学校杨瑾老师讲八年级思想品德（科教版）《透视追星》时，播放众多明星人物的视频音乐导入课题，播放阿娟（杨丽娟）的故事分析追星的具体原因\"和利弊，播放我国首艘航母辽宁舰舰载机升降训练中因病逝世的罗明的视频引导学生要发扬“星”的正能量，还播放了优秀人物、先进典型的视频，这些课件极大地吸引了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。
当然，在参与展评的优质课中也存在我们在教学中应当注意的问题，如在师为主导生为主体方面，老师讲的较多学生活动较少，师生互动欠佳；在教学资源整合方面，前后教学要点重复；在课件方面，色差小文字模糊不清，文字较多，格式不符等。
几天的观摩让我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位思想品德课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。
