开展读书活动
提升教师素质
——马田中学2014年开展阅读教育活动总结报告
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。读书是一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界。2014年，我们积极响应县教育局的号召，引领全体教师切实践行“阅读生活化、学习终身化”的理念，大力开展读书活动，不断提升自身素质。
一、宣传发动，明确读书活动形式要求
3月30日，我校召开教师读书活动动员会，安排部署读书活动，并现场为每位教师配置了必读的图书和读书笔记本。
1、明确读书形式。一是分散阅读。每位教师制定个人读书计划交教导处，并根据计划自由阅读。二是集体阅读。利用教研活动时间，组织教师共读一篇好文章或一本好书，并将读书活动与学校校本培训、教师专业发展规划紧密结合，围绕学校主课题，有重点地读、深入地读、细致地读，用理论指导实践。三是师生共读。教师与学生“同读一本书”或“同背一首诗”，营造“师生共读”的良好氛围。
2、明确读书要求。一是每位教师每学期至少精读1—2本理论专著和一种教育教学杂志，并与学生一起阅读经典名著。二是每位教师每周写一篇教学日记，每学期摘抄20篇读书笔记。三是每位教师每学期至少写教学论文、案例反思各一篇。四是每位教师尤其是班主任、语文教师要认真做好学生课外阅读指导工作，引导学生提高读书质量。
3、推荐阅读书目。根据上级要求和学校实际，要求各校向教师推荐必读和选读书目。
二、硬化措施，促进读书活动取得实效
1、加强领导，组织阅读。一是学校成立以校长为组长，副校长、教务主任为副组长，各学科教研组长为成员的教师读书活动领导小组。二是制定切实可行的教师读书计划。三是建立学校、教研组、教师三级读书活动网络。学校负责资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与读书活动；各位教师负责有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。
2、充实资源，方便阅读。我们要求各校采取多种措施方便教师随时随地充电学习。一是全天开放学校图书室。二是建立教师办公室图书角。三是添置图书，配制光盘和音像制品。我们把开展读书活动与推进教育均衡发展工作结合起来，进一步加强学校图书室建设，2014年我校共投入8万多元，购置新书4000余册，订阅各类教学书刊2000多册，订阅报刊16种370余份，购买音响视频资料1780多份，同时接受捐赠图书500多册，保证师生有书可读。
3、开展活动，推动阅读。我校每月举办一次“读书论坛交流”活动，如“研读经典，叙说故事”读书演讲、“读书明理，感悟教育”读书沙龙、“解读课改理念，教学反思实践”研讨交流、“读书伴我成长”征文等，把读书思考一步步引入教育教学实践。同时举办了以“理想点亮人生”、“读书改变了我”等为主题的读书演讲或征文活动。还分别开展了“书香办公室”、“读书之星”评选活动。
为激发全校教师的读书热情，推动读书活动深入开展，由学校教务处、工会联合举办了演讲比赛： 元月5日，举办了“长志强国、放飞梦想”集体诵读大赛，展示了学生经典阅读的效果。
4、展示成果，激励阅读。我们定期在学校“读书专栏”中展示教师的读书笔记、阅读积累卡、读书感言、教学论文、教育随笔等；每个月将教师的教育教学论文集体投稿一次，对于论文发表了的教师，按照学校教科研奖励办法予以奖励，并把教师读书学习情况纳入教师工作业绩年终综合量化评估中，以激发教师读书热情。
三、初见成效，建立读书活动长效机制
我校教师读书活动的成效主要表现在四个方面：一是读书习惯形成了。教师“被读书”的现象在悄然改变，读书行动由被动逐渐变为主动，广大教师能按计划读书，并按要求写读书笔记、读书心得。二是科研能力提高了。2014年，教师共发表市级以上论文30多篇，制作优质课件和教具50多件。三是教育质量提高了。通过读书学习，广大教师受益匪浅，把读书学到的知识和技能用来指导、改进教育教学工作，各校教育教学质量稳步提高。2014年，我校成绩稳中有升，中考7A生11人，上重高人数突破70大关；2014年上期全县七年级抽考科目数学、历史均获三等奖。四是长效机制建立了。我们要求各学校总结读书活动经验，探索建立读书活动长效机制，让“学习工作化，工作学习化”成为广大教师的精神追求和生活习惯。
今后，我们将继续把读书活动作为加强师资队伍建设的重要组成部分来抓，进一步建立健全读书活动长效机制，让教师将读书活动与个人专业发展紧密联系起来，做到学有所得、学有所用、学有所乐，不断提高自身素质，切实增强育人本领，为推动我镇教育事业发展作出贡献。
