开展英语课外阅读的计划
罗燕
1．制订切实可行的阅读计划。各学校应参考教研室提出的英语课外阅读实施办法，根据本校的实际情况，认真制定并落实各年级阅读计划。所有学生也应该在任课教师的指导下认真制定学期课外阅读计划，并在教师的指导督促下实施。
2．激发阅读兴趣，使学生“乐读”。 课外阅读属泛读范畴，没有必要像学习教材一样精读。
学生可以放松和随意。课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。无需将句子细分成一个个单独的词组。不必过于注重细节。
3．对不同层次的学生采用不同的激励方法，注意因材施教。对程度高的学生，鼓励他们课外阅读多读几篇，以进一步加大输入量，带动其他学生。或要求阅读时摘录一些词语、好句，并写下故事大概或阅读感想（中英文都可）；对程度低的学生则鼓励他们不要泄气、不要放弃，课外阅读量的规定要适中，要让他们“跳一跳就能够着”，这样才会保护他们的自信心和自尊心，帮助他们坚持下去。
4．指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力。课内的阅读教学是圈养，而课外的自主阅读就是放养。但放养决不是放任自流。在有了好的课外读本后，教师的指导就显得尤为重要了。提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。要求学生掌握常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。
5．制定一些定期反馈形式，及时向学生提供建议、帮助和鼓励。建议学生定期作阅读笔记。阅读笔记的层次可高可低：从具体的词汇或语言知识点到读后的感想都可以作为学生笔记的内容。学生在写的过程中应尽量运用刚学到的句型和词汇，以使读和写互相促进。教师对学生的阅读记录应有必要的检查和恰当的评估，对学生个体提供阅读方法指导。还可以通过开展英语读书报告会等形式，交流读书心得，检阅课外阅读成果，根据反馈意见向学生提供建议、帮助和鼓励。
6．教师应努力提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。教师自己也应该加入到课外阅读活动中来，在为学生树立榜样的同时，不断提高自己的专业和业务水平。本学期“弘謇杯”将组织教师阅读基本功大赛，内容选自该两套书。
7．教师可以在假期前向学生推荐合适的课外阅读书目，注意以下几点：（1）文字浅易，语言地道。（2）内容健康，趣味性强。（3）到了八年级以上，推荐的读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等，此外，也可推荐一些内容丰富、时效性较强的英文报纸。
