下乡总结
在七天的下乡中，我学会了很多。如果让我再次选择，我仍会毫不犹豫的选择下乡。只是目的发生了严重的变化，不再是为了纯粹的锻炼自己，而是为了责任而去，为了帮农村实实在在干些事情而去。
如果没有这次下乡，我相信自己不会明白战 如果没有这仅有的七天下乡经历，我相信自己不会明白战友究竟是个什么概念。战友就是：感动在十六个人心灵深处同时产生；宽容和理解不用任何言语可以让十六个人铭记在心；笑容可以在十六个人脸上同时绽放。 在本次下乡活动中我担任的是支教工作。支教不再是我想的那么简单，教师也不再是自己认为的那么好当。当自己是一名教师时，就意味着责任也意味着义务。“人类心灵工程的设计师”不是一个口号而是一种使命。在这次支教中我们深深体会到：教一节课难，教好一节课更难。
一开，始我们支教组的主要目的是让同学们扩宽知识面，开阔眼界。我们认为只要把准备好的知识教给同学们就可以了。至于细节问题我们自认为考虑的够周全了。然而，实际情况比我们所能预料到的相差太多太多，我们具备解决课堂突发问题的能力远远不够……总的来说，我们除了教案内容没有太大的变动外，其他相关内容都在变动，甚至要重新明确教学目的。虽然，我们教学目的已经够明确，课堂内容够清晰。但当面临该学校存在的严重问题，我们不得不调整教学目的，即传授同学知识和教会他们做人并重。 针对每个学生都有自己的特点，每个年级都有不同的特色，我们时时刻刻都在调整和尝试不通的教育方式。在这期间，我们发现要想成为一个合格的老师，首先要做到细心。细心不仅指对待工作的态度，而且指对待学生的态度。特别是对待学生这一方面要时刻留心观察。因为任何一个学生的动作或眼神都在传递不一养的信息，尽管支教工作只有短短的三天，但为了让工作做的更好我们几乎是只要有时间就查找不足。为了学生能够听的更懂，我们想尽了各种办法。因为我们要的是教学效果，而不是满足学生们对于我们到来的好奇心。 现在还清楚记得校长和我们坐在一起的场景：校长首先对我们的工作表示衷心的感谢，然后一一评价我们工作中值得借鉴的地方和存在的不足。最后他提出一个尖锐而值得深究的问题，即倘若你是一个从事教育多年的工作者，你的教学热情还有多少？我们几个战友互相看了看，因为这个问题我们讨论过了。其结果是我们谁也不能保证到那时自己能有现在的热情，面对学生。想想我们支教的几个人，为了吧自己仅有的几节课教好，我们私下付出了多少努力。反问我们在给该校老师提意见时，想过他们的压力吗。他们每天都重复着同样的工作，而且教学任务重再加上考试和升学的压力他们真的很辛苦。但是对于我们共同提出的两点校长给与对的响应。
一，团队意思，班级意识淡薄,缺乏严重的爱心。酿成这个结果老师有推卸不掉的责任。如果说老师有千百个让学生好好学习，可学生不去听的理由。但在教会学生们如何做人方面，老师是没有理由推脱的，为人师表正是强有力的证明，即学生跟着老师学做人。因此我们建议校长，可以每星期给孩子们加一节感恩教育课，让学生们把孝敬父母，尊敬老师，关心集体，关爱他人…落实到生活中。这样学生们不仅培养了良好的生活习惯，而且可以提高自身的素质，进而，把注意力转移到学习当中。
二，小学生有做笔记的习惯。关于小学生做笔记这一点，我个人特别反对。原因是：爱玩是孩子们的天性，他们这个年龄自制力本来就差，玩或许是他们认为最重要的事。鉴于这一点，我提议老师应把课堂40分钟充分利用起来，也就是说，学生们在课堂上可以会甚至能记住的东西，绝对不能拖到课下。否则，课堂效率将下降，另外也会导致学生们课下玩不好。久而久之，学生们既学不好又玩不好的时间过长，学生们则产生厌学心理，最终退学。综上，建议老师利用好课上四十分钟少让学生做笔记，把课余时间留给学生。 通过三天的支教经历，发现该校教育出现严重的问题时，我们非常痛苦。虽然三天以来我们试图努力改变这种局面，但时间那么短我们到底能够改变什么，走后能给学生留下什么。功夫不负有心人，当校长看过我们留下的策划书后想我们保证：一定会认真考虑我们的建议并把落实，待我们下一次来学校时一定不会让我们失望而归，他们一定会历尽所能让学生学到各方面的知识，那时的我们高兴极了，我们明白原来我们的力量如此之大，可以改变学校的现状，可以让学生们更好的成长。 最后为了社团更好的发展，我在支教方面提出了三条建议：
1、支教老师应该达到会背教案。因为只有这样讲课才能不中断，学生才能跟着老师的思路走，也只有这样课堂纪律才不会打乱，进而保证教学效率。
2、语速一定要慢，不能因完成讲课而讲课。支教老师一定要做到学生知道你在讲什么，听的懂你要表达的思想是什么。3注意时间的把握，具体到没一分钟该讲什么和做什么。只有这样，才能充分利用好时间，不浪费课堂时间。
