诚意班教学笔记
第一节课：与学生共读《论语·述而》《泰伯》各一遍，2011年11月教学笔记。之后让孩子们们拿出上次带给他们的《元盱郡覆宋本论语集解 》。问他们从这个题目可以看到这本书的什么信息，比如在什么朝代印制的，为什么是元覆宋本，给他们讲了古代的刻本印书是怎么回事。就这份论语集解，介绍了集解的作者何晏是何许人，顺便问了问他们知道的三国人物。打开论语集解，让他们知道什么是“白文”，什么是注解，让他们感受古代刻本的美感。因为有几个学生忘记带此本，故今日没有讲解。
带孩子们吟诵论语学而第一，简介了“文”的吟诵的要点。不过吟诵本是浸淫其中的学习，是每个读中文书的人都具有的能力，所以孩子只要多感受，都可以非常自然地让这种能力生发出来。故我不急于给孩子讲非常多的吟诵理论，先让他们听到足够多的吟诵是关键。母语的学习，一定是感性学习先行，再根据孩子的年纪和理解力适当给予讲解就好了。就像一个牙牙学语的孩子，多听，自然就会。所以我与孩子们相约让他们每天至少要听半个小时的论语吟诵，越长越好。也不必一定专心去听，作为背景就好。不知不觉中，他们就能找到感觉。
今天我先带孩子吟诵了学而第一一遍。
论语·述而 里的成语和词语听写
信而好古 学而不厌 诲人不倦 启发 发愤忘食 乐以忘忧
下课前和孩子们对了几个对子。发现孩子们对对对子的兴趣不是一般地浓厚。
第二节课
1.汉字学习。
今天开始正式学习汉字五百四十部首。班上的安娜上个月去台湾的私塾读经就专门学习了说文540部首。
我们先诵读了一遍前两部分。给孩子看了说文解字这本书，让他们感受部首在这本书中的作用。然后按顺序讲解了前十四个部
首。
从“一”字讲了“一到十”这十个数字的形成，讲了“王”和“玉”的甲骨文以及篆书。以前问孩子们一个字，例如“理”“珈”是什么偏旁，他们会说是“王”字旁，现在就知道是“玉”字旁了，而且明白了这些字都和玉石有关系。之后联系他们学习过的论语一章，子贡问孔子“何器也”，孔子说他“瑚琏也”，这次孩子的理解就更深了。
至于珏字，孩子们虽然从来没有见过，但是一讲说文里的解释，再以“班”字为例讲解这个部首，孩子们一下都明白了。
最后四个与“屮”有关的偏旁非常给力，除了蓐，给他们写了“屮”组成的偏旁和字：“屮，艸，芔，茻。”（您都认识这些字吗？）从一棵草到一堆草，孩子们学习得很欢乐。因为实在是太形象了。从“屮”这个部首的字有“屯”，是《易经》中的一卦，当时也讲过，孩子们这次再学，就立刻理解了。给孩子们看了看草字头的字在《说文解字》里有多少，他们都很惊奇，真的很多啊。“艸”和中国人的生活真是息息相关。
讲到“莽”字的甲骨文和篆书，是一只狗待在草丛里，孩子们都笑了。
2诗词吟诵
先和孩子们分享了十天前在中华吟诵周上的经历。这次非常幸运聆听了叶嘉莹先生的讲座和即席发言。叶先生的人生境界令人敬佩。在一日吟诵周的讨论中，有与会者发言说吟诵似乎是非常奢侈的东西，不知自己的生活怎么可以贴近生活。对此，叶嘉莹先生做了发言，我恰好随手录了下来。一开始，叶先生就讲到“在我的心目中，吟诵不是奢侈品，是日常的。有时我看到大家把吟诵弄得很严重，化了很多妆，弄了很多很突出的手势。在我们那个时候是没有这样子的……声调不只是声调，也不只是平仄长短，而是在平仄长短之间，能够把诗歌内容的感情和感受传达出来。 ”http://v.youku.com/
非常赞同先生的意见，这次吟诵周上也就此和一些老师有同感。吟诵是中国式读书法，是读书时的自然生发，是为己之学，现阶段的一些吟诵演出也是特殊时期的一种让更多人了解吟诵和学习吟诵的手段。但是“沉潜下来读书，内化吟咏的读书方法 ”，是读经中吟诵教学的目的。
这次即席讲话中叶先生又吟诵了《赠卫八处士》，并且就吟诵调和诗词的关系做了非常到位的诠释。孩子们听了叶先生的吟诵，我们就趁此机会学习了这首诗。简单讲解了诗的背景和大意，带着孩子们就吟开了。因为这个吟诵调孩子们在学习《春晓》时已经掌握，吟《赠卫八处士》就相当容易了，但是两首诗的内容和感觉当然非常不同，那么在吟诵的具体表现上就有不同。这是需要在具体实践中让孩子们慢慢体会的。
赠卫八处士
杜甫
人生不相见，动如参与商。
今夕复何夕，共此灯烛光。
少壮能几时，鬓发各已苍。
访旧半为鬼，惊呼热中肠。
焉知二十载，重上君子堂。
昔别君未婚，儿女忽成行。
怡然敬父执，问我来何方。
问答未及已，儿女罗酒浆。
夜雨剪春韭，新炊间黄粱。
主称会面难，一举累十觞。
十觞亦不醉，感子故意长。
明日隔山岳，世事两茫茫。
最后考了孩子们几首千家诗的吟诵，又和他们一起吟诵了十首千家诗。
第节课
诚意班继续学习古文，教学反思《2011年11月教学笔记》。 我跑到隔壁致知班，教这个班的诗词吟诵课。今天学习的是《蒹葭》《过故人庄》和《静夜思》。
班上来了一个8岁的小朋友。她幼儿园大班到了德国，所以中文口语很不错。现在中文学校上二年级课程。问她妈妈她的白话文阅读情况，她妈妈说现在已经要每天为她规定读几页书，孩子才读，否则已经不大肯读中文了。而且纯文字的书读起来还是有些难度。我告诉这位母亲，如果她对孩子的中文有所期待，即希望孩子至少可以自由阅读现代文书籍，那么这两年的学习就是关键。等上了中学再努力就晚了。一个本来中文基础不错的孩子，现在已经表现出了西文阅读优势，不是孩子不愿意读中文书，而是她没有这个能力，识字不足，恐怕中文阅读的体验也不够。一个识字量足够的孩子，要让孩子爱读中文书是不难的。明年一月份开始，我要每周固定带致知班一个小时，除了吟诵，就是巩固他们的识字，启发他们的中文阅读兴趣，提高他们的中文阅读能力。
孩子们学习《过故人庄》时给他们讲了重阳节和其他传统节日，像 一月初一，二月初二，三月初三，五月初五，七月初七。讲了两个汉字的演变“鸡”“黍”。
第四节课
上完诚意班的课，俺再下楼，给格物二班的亲子读经班上吟诵课。
曹老师已经带孩子们读完了论语。对于海外的亲子读经课程，我现在越来越感觉 文+蒙学+诗词吟诵的组合是非常好的选择。因为海外华裔儿童的中文学习，不仅仅是识字，也不仅仅是诵读发音，更不仅仅是阅读，而是需要全方位的中文学习，全方位地激发孩子的语言学习兴趣和潜能，而且很多学习都需要有铺垫。
同时，取法乎上是至理。
在上课前给孩子们放了我自己录制的中华吟诵周开场的儿童蒙学吟诵，北京一家少年宫的孩子们的演出非常精彩，看得小朋友们连连惊呼好看，要求再看一遍。
孩子们今天学习的是《诗经·小星》和《千字文》第六段。
格物二班
教学时间：10：00—13：00
参加人员：学生： 一能，玫玫, 何运欢, 茂茂, 璐璐, 王子
教学内容
第一堂课：
《千字文》前5段，诵读3遍，吟诵1遍。
为了加强孩子们的认字，我们在每一段里找出几个字，以强化认字。小朋友很喜欢在书找字，对自己认识的字很感趣。
三岁的茂茂竟然也认识好多字。王子和玫玫对简单笔划的字都能认出来，而且王子妈妈每天在家都有教学计划的。孩子家长也惊奇的发现，孩子们认字数量大增。
第二堂课：
新课学习《述而第七》7-16，老师领读五遍,学生也跟读五遍。
7-11段，先领读跟读5遍，从刚刚读过的内容里找出自己认识的字，配合《汉字演变五百例》中的相关的字，让孩子们先画一下甲骨文，然后再学着写。比如“从”字，先画二个人，再教这个字，这样孩子们一边画，一边就近学会了写和认。
第三堂课
吟诵部分，《千字文》1-6段，诵读加吟诵。
复习以前学过的近十首诗词，诵读并吟诵。
吟诵部分新内容：《小星》。
格物班
2011年11月27日格物一班教学后记
教学内容：
1.诵读《大学》第八章和复习《颜渊第十二》
2.诵读《孔子的故事》
3.吟诵千家诗《山居秋暝》
4.写字“无 民 ”
教学后记：
因为一直在读《论语》，所以现在在课堂上补充一些孔子的故事带孩子们读一读。我把故事编排成一百字左右，并打印出八九个生字词。先让孩子们圈出生字读一读，再跟读两遍故事，最后布置为家庭作业，每天读一读。另外，从课堂气氛上看 ，每次复习《论语》时，读书声比读《大学》声儿大一些。今天姗姗，飞儿和Kevin读得最好。
致知班教学笔记。
今天课上又来了一个新孩子，叫一萱。虽然是头一次上课，也能跟着读下来。她的中文语境感很好。第一节课我们继续诵读宪问第十四的后22句。在分男女生读时，发现男生（只有三个孩子）不如女生熟练。龙龙对论语还是不熟。
第二堂课熟悉了兼葭的诗文，Maya给大家吟诵了一遍，孩子们都很喜欢。我带过去的是徐健顺老师的吟诵调没有那么受欢迎。幸好第三节课杨嵋老师给我们上吟诵课，所以还是能够学了该诗的吟诵。讲到蒹葭就是芦苇时，孩子们豁然开朗。可见在诗经中很多植物在今天也是常见的。接下来我们又读了声律启蒙的十灰。经过两堂课的反复诵读，基本上是比较熟悉了。
第三堂课由杨老师上吟诵课。见诚意班笔记。
