各位领导、老师：
大家好！说课人：。
我说课的内容是PEP Book4 Unit6 Part ALet’s learn。下面，我将从教材、学前分析、教学程序、教学板书和教学反思五方面对本课时教学内容进行阐述。
现在让我们进入第一个板块：教材（分三部分）。
第一, 教材分析
本单元的话题是家庭。家庭与我们的生活息息相关，本课的知识点主要是掌握有关家庭里的部分人物称呼以及能在实际生活中介绍自己的家人，本节课是学生在已学过father、mother、sister、brother、grandfather、grandmother等人物称呼的基础上，学习更多有关家人的称呼及在实际生活中介绍家人的用语。学好本节课，为学生在后面的课时学习有关介绍及询问的用语奠定基础，对学生将来继续学习有关家庭等方面的知识有着很大的影响。
第二, 教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念、教学特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标及技能等方面，我确立为：
认知目标：能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、babybrother。 能力目标：能够听懂介绍家庭成员时使用的语言，并能运用已学过句子：“This is….He/She is….向别人介绍并描述自己的家人。
情感目标：了解英语表述中家庭成员之间的称呼习惯。
第三, 教材重、难点
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课的重点是掌握五个生词，并能在不同情境中运用；难点是帮助学生理解parent与parents意思上的区别。
第二个板块是：学前分析（分2部分）。
第一， 教法。
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“教学无法，教无定法，贵在得法。”在本课时中，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法。以学生为主体，以本课的主要单词为核心；以语言能力为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、日常爱好和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而完成上述的教学目标。
第二， 学法。
本课中，我利用自备的照片，自制的照片、录音等多种手段，创设让学生之间对话的情境，采用多种形式的操作方法，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆。让学生在不同的活动中感知语言和学习语言，从而能让学生更好的掌握本课的重点和难点。
第三个板块是：教学程序。
结合小学英语教育的教学理念及本课时的具体内容，我把教学程序分为导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸及课后练习五个环节。
第一个环节，导入设计。
课前组织教学，即导入设计，是教学过程的关键。成功的“课前热身操”能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较好地投入到英语学习中去。这个环节又分两部分进行。用时6分钟。
第一， 播放三年级下册第二单元Let’s chant 的歌谣，让学生跟录音说唱。以歌谣的
形式作为热身活动，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中，复习已学过的单
词，为将要学习的知识做铺垫。
第二， 引导学生进行快速记忆游戏。我出示一张全家福的照片，利用四年级学生争
强好胜的个性，引导学生快速的抢答各个人物的称呼。
第二个环节，新课呈现。
分四部分进行。用时10分钟。
第一， 我先与学生进行自由谈话，询问学生平时是否喜欢看卡通片，接着出示蜡笔
小新的图片，问学生是否认识，再出示蜡笔小新全家福的图片，引出本课单
词：family，把照片贴于黑板上，并于照片下板书单词。
第二， 出示小新妹妹的图片，让学生猜是谁，当学生猜出来后，告诉学生：This is
Xiaoxin’s baby sister.在出示一张男婴儿的图片，引出单词：baby brother，
把图片贴于黑板上，并在图片下板书单词。又出示一张小新的叔叔和阿姨来
看小新妹妹的图片，.从而引出单词:baby brother、uncle、aunt.把照片贴于黑板上,并分别板书单词.
第三， 我向全班学生说：I want to introduce my family for you.Look！（同时出示照片）
This is my family.This is my father.This is my mother.They are my parents.同时出示父母的合照贴于黑板上，板书parents（用红色粉笔书写s）。然后单独出示父亲的照片，介绍说：This is my parent.又单独出示母亲的照片，介绍：
This is my parent.最后指着黑板上的合照，再介绍：They are my parents.加重parents的尾音。通过图片的对比，使学生明白parent是指父母中的一方，而parents则指父母双方。
第四， 根据黑板上贴好的五张生词照片，引导学生先认读，接着听录音跟读单词，
最后让学生指出听到的每一个单词 。
第三个环节：巩固操练。用时18分钟。
分三部分进行。
第一， 大小声游戏。我读大声，学生读小声；我读小声，则学生读大声。如果学生
猜错单词，则扣一分；如果学生读对，则扣老师一分。当学生读出正确单词
时，我还会问学生是什么意思。本游戏主要是巩固本节课的单词，并且能纠
正学生的发音。
第二， A survey：让学生采访班里同学：Do you have an uncle/aunt？ How many
uncles/aunts do you have？并在表格里做好记录。
第三， 创设情境：我先展示一张全家福，向全班学生介绍：“This is my family.This is
my father.This is my mother.This is my uncle.This is my aunt.”然后两人一组，相互介绍自己的家人。本游戏的目的是为了复习已学过的句型：This is….并巩固本节课的单词。
第四个环节，拓展延伸。
分两部分进行。用时6分钟。
第一，
第二， 让学生展示自己带来的图片，介绍家人，并描述各个人物的主要特征。 我向学生介绍C 部分Good to know 的内容，并告诉学生在英语表述中，Father
and mother 是对父母较为正式的称呼；而不同年龄段的孩子对父母的称呼则有所不同。一般年龄较大的称父母为：mom and dad，年龄较小的则称父母为：mommy、daddy and mama、papa。并让学生跟读mom、mommy、mama and dad、daddy、papa。
第五个环节，课后练习。
分两部分。
第一，
第二， 听录音跟读本节课的单词。 向你的朋友介绍并描述自己的家人。
第四个板块是：教学板书。
板书一共分为两部分，左边一部分为图片和单词，图片在上，单词在下；右边一部分为This is my...，He/She is...，如此的设计使学生能更好的抓住本课的重点，帮助学生击破难点，更有利于学生的掌握和运用。
第五个板块是：教学反思。
本节课的学习将会给本单元后几个课时的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听、说、读等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励学生们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
爱因斯坦说过：“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”因此，我们要鼓励
孩子们，让他们知道“English ，I can.”
That’s all.Thank you.
