《初识计算机系统》学习心得
黄明真
杨立明老师执教的《初识计算机系统》，从学生的角度看，杨老师和风细雨式的向学生传授着科技文明；从同行来看，杨老师的课堂充满着许多的教育智慧，需要我们慢慢品爵，从中感受到教育的真谛。先把自己的感受列举如下：
1.从生活中来，到生活中去
教育的生活化，是我们的终极追求。杨老师刚在这节课中非常注重与生活的联系，他开始就让学生理解“Do it yourself”,自己组装电脑，在生活中学生是多么的崇拜那些DIY高手，看着高手们组装的电脑的图片，感觉到今天学的知识很有用啊，学生的学习兴趣自然会调动起来，兴奋起来。中关村在线的模拟，让学生们在真实环境内进行组装计算机，培养学生成本控制意识、理性消费的意识和创新意识。最后结合生活，读懂电脑销售宣传单，不仅巩固和提高了前面的知识，让学生立刻感受学习到的知识的应用，电脑配置单在日常生活中非常常见，但里面的陷井也非常多。通过在日常生活中常见的生活情境，让学生把课堂上学习到的知识和实际结合起来，初步识别电脑配置单。
2.任务递进有序，处处有趣
本堂课主要采用的是任务驱动教学法，各个任务都是精心设计，妙趣横生的同时，还有着紧密的递进关系。比如在第二个教学环节中共设置了三个小任务，分别是初识计算机系统关系图，1分钟小游戏速填应用软件名称。自主学习，查找计算机常见硬件名称和功能。熟悉计算机主要的装机步骤 。设置三个任务的主要目的是通过正确填写应用软件的名称，让学生认识硬件与软件的关系。学生通过信息技术教材和所给材料自主学习查找计算机常见硬件的名称和功能，锻炼学生的快速查找和阅读能力。展示装机顺序图，把计算机装机步骤中的关键三步让学生填写出来，为模拟装机做好铺垫。由于任务的趣味性和层层递进性，通过观课效果来看，学生的学习热情都很高涨，学习过程的进展和过度都非常顺利。
3.开放的课堂，使教育更加个性化
杨老师的课堂是开放的，面向全体学生，分层设置任务，学习任务和设置的问题的开放性比较强，学生回答起来并不困难但回答全面且准确也不太容易，这样每层的学生都有发挥的空间。关注个体差异，尊重学生的个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化自主探索的空间，营造了良好的学习环境，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受。对学生在课堂学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。 例如在模拟的计算机组装中，同学们的热情是很高的，同桌之间，小组之间互帮互助，将不同层次的学生的计算机操作水平提供了不同的发挥空间，让每一个学生都能有事情干，能力所能及的做好，这一点在现实的课堂教学中我是有所欠缺的，最主要的是缺乏任务分层，一锅端，造成了有些基础不好的学生就跟不上，就会在课堂上无所事事，影响了学习效果。 总之，杨老师这节课以学生为本，有趣而高效，是我们学习的榜样。
