如何在课堂上做好实物教学
实物教学已成为教学中不可缺失和代替的教学手段，那么如何更好的做好实物教学直接影响着教学效果和教学质量。
笔者在小学数学教学实践中，结合实物教具的应用在教学中的效果谈谈如何在课堂上更好的进行实物教学。
一、结合教材，教师充分探索教具的使用方法
实物教具在课堂上的应用与它的优越性不言而喻，但是如何在课堂上使用、如何实现教学效果最大化是我们每一位教学工作人员应该考虑的，新时代教学背景下，不是缺少教具与教学资源，而是缺少我们合理利用教学资源的方法。
例如在教学六年级正方体展开的几种方法时候，我设计了两种教学教具分别在两个班级教学，一种是多媒体演示正方体展开，充分利用多媒体的直观性与形象性，学生很快就能明白正方体展开的各种形状;另一个班级采用自制教具，学生课堂上自己动手制作，用六个小正方形自由组合拼成不同形状，然后把自己拼的图形折叠能否成为正方体，然后把图形分类总结，通过两个班的比较发现，学生动手操作的效果要比单独用多媒体效果好，学生印象深刻，课堂气氛相当活跃。
二、创造性使用教具，提高学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，课堂中如何才能激发学生的学习兴趣和最大程度的挖掘学生的潜力，这有待我们老师积极探索，通过调查发现小学生普遍喜欢动手操作活动，因此把课本知识通过教具转换成让学生探索发现的操作活动，这一转换不但提高学习兴趣，而且学生对知识的掌握也非常牢固。
如在观察图形的教学中，用四个小正方体摆成主视图相同的各种形状，课堂上学生表现很积极，相当活跃，学生不停的举手，不断的摆出新的形状，但是俯视图学生看不到，利用实物投影仪把学生的摆的形状展示出来，学生可以多角度的看到图形的形状，积极的探索新的方法。把自制教具与现代多媒体结合利用，有效的提高了学生的学习兴趣和课堂教学效果。
三、优化教具的应用，加快学生的感知速度
教具的目的是突破教学重点难点，使抽象的知识更形象更直观，因此在教学中要优化教学用具，让学生更容易感知抽象的知识。
如在认识方程中，教师利用天平和跷跷板两种教具，学生从生活的角度就知道天平和跷跷板，因此利用这两种教具引出方程这一概念比较容易。由实物一个苹果的质量等于两个香蕉的质量，放在天平中就是：一个苹果=两个香蕉，如果一苹果的质量是100克，把香蕉用一各字母x代替，那么就会有：100=x+x，这样学生很快就知道什么是方程。
四、有效利用网络资源，实现教具共享
随着网络的发展，许多教学课程资源实现了资源共享，当然教具也可以实现共享，教师不断利用网络共享引进先进的教具，拓展丰富的教学资源，同时可以优化和改变学生的学习方式，同时教师也可以利用网络与学生实现教具学具的共享，提高课堂的效率。如我们经常用的ppt、投影仪、其他名校的课程资源，教师同样可以与学生共享，不但最大的开发学具教具的利用价值，而且增强了师生的多项互动。
新时代教学背景下，教具学具在课堂教学中有着不可忽视的作用，教师充分挖掘教具的应用不仅有效的提高课堂效率，同时很好的培养学生学习数学的兴趣，
在开发新课教学和高效教学中有着深远的意义。
