教研六：实物教学
随着教育的不断发展与进步，各种教育技术在现代课堂教学中的应用也呈蓬勃发展之势。DVD、多媒体投影、平板电视、电子白板、实物展台如雨后春笋般迅速地进入我们的课堂。在对这些教育技术设备的使用中，我们发现：在小学的数学课堂中，实物展台可谓是数学老师的好帮手，且颇具使用价值。现就结合小学数学的课堂特点谈谈实物展台所发挥的积极作用。
一、实物展台在实物介绍教学中的应用
在小学数学教学中，特别是低段教学中，教学内容经常涉及到对某些实物进行介绍。然后，有些生活中的实物比较小，不利于学生观察；倘若仅用语言介绍，学生又会因年龄太小和理解能力问题而导致课堂教学效果不佳。然而，通过实物展台辅助教学却能起到事半功倍的效果。比如：在教学北师大版二年级上册的《抛硬币》这课时，课堂的重要环节是介绍硬币的正反面，并让学生辨认清楚。此时，倘若老师只是将硬币拿在手中进行介绍，学生便很难直观地认识清楚，但是如果把硬币放在实物展台，通过投影或电视呈现出来，学生一看就能明白哪一面是正面，哪一面是反面了，既节约了时间，又能顺利地使课堂进入下一环节，为提高本堂课的整体效益奠定了基础。
（二）实物投影在计算教学中的应用
实物展台能够给学生提供具体实例，使学生从中分析综合，抽象概括出计算法则，有利于学生理解算理，掌握法则，有利于发展学生的计算能力。如：在教学20以内的进位加法——9＋8＝？时，学生计算的方法不尽相同：有些学生可能会用小棒数；也有些学生可能会用手指数；也有些学生可能会在9之后再数8个；也有些会把8拆成1和7，然后把9凑成10，再加上7，等于17；还有的学生可能把9拆成2和7，把2和8加在一起然后再加上7，等于17。学生的这些方法都是值得肯定的，这时，老师可让使用不同方法的学生分别上台，利用实物展台展示并说明自己的方法，使下面倾听的学生择其优而解决问题，从而多角度地培养学生的计算能力。另外，在教学中我们还可以把学生作业当中一些比较典型的错误罗列出来，通过实物展台展示给学生，让学生争当“森医生”来治病，减少学生再犯类似错误的机率。
（三）实物展台在解决生活问题中的应用
在整个小学数学教学中，解决生活问题具有举足轻重的地位。目前的教材（北师大版）中包含着大量的生活情境内容，它们通常是以生活情境图的形式呈现的。对于有些情景图老师是没有办法将它模仿下来的，如果让学生到书上查找出数学信息，有些学生可能会在短时间内无法找到，从而影响数学信息的获取导致不能正确的解决问题。如果教师将情境图通过实物展台加以展示，学生便会在教师的引导下顺利地进入数学情境，获取有用的数学信息，从而解决数学问题。
（四）实物展台在图形教学中的应用
众所周知，图形教学要求学生要具有较强的抽象思维能力和空间观念，而小学生的思维能力和空间想象能力相对薄弱，因此在学习这方面知识时存在困难。如果通过实物展台辅助教学，便能够为学生提供大量的直观感知材料，让学生建立空间观念，正确地认识图形的特征，发展学生的思维能力和空间观念，从而提高课堂效率。比如：在教学北师大版二年级上册《摆一摆》时，由于实物小正方体太小，演示的同学在讲台上按口令摆，下面的学生不易观察清楚，从而导致在画它的正面、侧面、上面时出现困难。此时，实物展台便派上大用场，将实物小正方体放到展台上，学生边听边观察，再加之教师的适当讲解，学生便能根据观察、倾听、理解轻而易举的画出图形的各面，教学效果十分显著。
总之，在小学低段数学教学中，实物展台以其操作简便，形象直观等优势深受老师的喜爱，同时，实物展台的技术应用更需要我们不断地探索、实践和总结。只要我们本着从学科教学的特点和需求出发，本着从发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力出发，本着从优化教学过程，提高课堂效益出发，严格遵循现代教育技术设备应用的实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性原则，那么，我们的课堂将会变得更加高效，更为“美妙”！
