关注成长，享受成长
求实南校
李凤霞
2002年，我来到求实中学，读得第一本教育类书便是李镇西老师的《倾听花开的声音》，在这本书里，在李老师和学生的点点滴滴的相处中，我读出了两个字——享受。
今天我汇报的题目为——关注成长，享受成长。
有人说：“铁打的营盘流水的兵。”我们作为教育者又何尝不是这样？一届届孩子来了又走了，求实三年对孩子来说，只是他们成长的一个阶段，终将化为他们人生阶段最难忘的一段回忆。而做为老师，岁月让我们站成了一棵树，逐渐枝繁叶茂，逐渐粗壮高大，花开花落，冬去春来，日子沉淀成了一圈圈年轮，见证着一个个成长的奇迹。孩子们在树下读书学习，玩乐游戏，由初一时的单纯好奇稚气，变为初三时的沉稳睿智笃定自信，时间化腐朽为神奇，知识高尚灵魂，开启心智。
在求实，我们和孩子共同成长！
2005年三十班是我来求实送的第一届毕业生，19个双A生，创造了当年中招的绝好佳绩；2008年，我担任了段长之职，2011年我们段创造了开封市前五名当中，我们占尽前三，其中裸分两个并列第一均出自我们段，开封市前十名我们段占六个，前100名，我们占了54个，受到了张校长的特别嘉奖和家长们的极高赞誉。又是一届初三时，面对中考，我信心百倍，因为在我的身后有着一个阵容强大的教师团队，他们和我一起走过了两届六年的教育生涯，我们之间合作融洽，配合默契，十个班级齐头并进，在平时督导多次检查中，均赞不绝口，卫生、纪律、学习，班风班纪，教学秩序皆数第一。虽然我们曾经有过辉煌的成绩，我们自信但不自负，因为我们懂得教育不能全面复制，因为我们
1 面对的是性格各异，习惯各异，经历各异，智商各异的学生。教育不是生产线，不能用统一的模式来教育学生，在我的教育日记了，记载了这12年来做为班主任和做为段长的很多精彩的班会、晨会、活动、和解决问题的教育智慧，我会经常拿出来阅读，重温一下那一个个心动的时刻，但要想原封不动的拿来主义，却怎么也达不到当年的效果。因此，因材施教，因人而异，教育必须走继承和创新相结合的道路。
为达到这种教育效果，开学之初的第一个班主任会，我们集思广益制定了适合这一届发展的总体规划和目标：
一、关注孩子身体健康。不仅为了中考体育加试，更是为了孩子们的终身幸福。
二、关注孩子的心灵成长。陪伴了三年，在初三当孩子们面临升学压力，父母的期望，个人的理想和现实落差等种种困惑时，要用各种教育方法教育措施，温暖孩子心灵，告诉孩子“你不是一个人在战斗”。
三、关注孩子学业成长。对尖子生的培养必须真抓实干，对薄弱生的关爱常抓不懈，给中等生以信心和勇气。使每个孩子都感到自己的进步和潜力。
四、关注教师成长。让读书伴随我们的每一步，让每个教育案例成为全体老师研究的新课题，大家都要出谋献策，群策群力。同时通过班主任经验交流，互通有无，互相砥砺。
五、关注家长成长。整合家长教育资源，密切联系家长，只有家校同步才能成就孩子，也成就每个家庭的幸福，同时也成就了我们自己。 根据开学之初的目标规划，我们开始的一步步落实。 关注孩子身体成长
健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、
2 财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。 关注孩子心灵成长
现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。
①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面
3 对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。
②班主任的“暖心工程”。
在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。
③整合家教资源，帮助家长成长。前段时间因学习问题，接连出现几起学生离家出走时间，他们宁可游荡在外，也不愿回家听父母的唠叨训斥。因此，学校单方面的教育，如果得不到家长的理解、配合和支持，孩子就会在家校之
4 间反复，或言行不一，班主任的教育效果就会付之东流。如何强化家庭教育，提升和更新家长的家教理念，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、过度在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。平时校信通，电话，微信，QQ聊天群，家访等都成了我们和家长沟通的渠道，我每天会时时关注微信，及时回复和评价孩子们每天的表现，我还会在看到孩子整洁美观的作业，看到孩子们狼吞虎咽的吃午餐，看到他们一丝不苟的打扫卫生，安静专注的自习，放学后干净整洁的教室，我都会第一时间拍下来，发到微信上，这种沟通既快捷又方便又直观，让家长看到放心，安心，避免家长不了解孩子在校情况主观臆断，产生亲子矛盾。办透明的学校，是求实的自信，是求实班主任的自信。 关注孩子学业的成长
社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？
集体备课，取长补短，共享优质教育资源。
校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。
科学的班级管理。 分层推进。 注重尖子生的培养：
5 放：有选择的写作业，或全放作业，提高写作业的效率；
结：结成精英小组，共同探究，互相出题，互讲交流，利用自习随时可出来讨论交流；
帮：每天下午第五节自习的尖子生补课班，选教研组最得力的老师任课，由教研组统一制定培优计划，教研组长亲自带班授课，为他们量身定做适合尖子生发展和提高的教学内容。
跟：时刻跟踪反馈尖子生成绩起落，关注尖子生心态健康，避免因高处不胜寒而产生患得患失，紧张焦虑。
关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。
促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不
6 前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。
11班班币制度的建立，默写多次达100%；
14班“舒尔特方格”训练注意力；都成为我段老师共享的教育管理资源。 我是这样理解段长工作的：在《管理者：三个层次，三种哲学》一文中阐述：道家、儒家、法家适合于企业管理的三个阶层。最高领导应是道家，属张校长管理范畴；中层管理者属儒家，属王校长工作性质；基层管理者应是法家，负责将张校长教育理念和教育思想在基层全面落实。所以我重在讲方法和措施。而求实中学历来人才辈出，藏龙卧虎，如何全面提升每个老师的教学能力和管理水平，使每个教育者都能充分施展自己的才能，实现自己的价值，在工作过程中得到幸福感和成就感。刘邦曰：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。“我们段老师都是求实的骨干，他们各个有思想，有魄力，有方法，有责任心，其中三个是校学科主任。只要我们做好智慧共享、全员合作、帮助提升，我们段在今年的中考当中定能再创佳绩，再铸辉煌！
不管是《学生第一》《学生第二》，都明确的定位了学校工作的核心和重点。都是向我们传达学校教育“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念。66个小故事，全面而丰富地展现了学校这个舞台上，学生成长的点点滴滴，因此关注学生，关注学生的成长是我们的教育者的生命。
7 关注孩子身体成长。健康的身体是一个人幸福的前提和基础，有人将健康比作1，美貌、学识、财富、地位等都是0，没有了前面的1，其他一切再好也是0。为达到这个目标，首先我们通过班会让孩子们认识到，健康的重要性，体育锻炼需要坚持，并用上届学生李威的事迹激励孩子们的信心。让孩子们真切认识到体育锻炼是对他们意志力的一种考验，是“天将降大任于斯人也······”的一种历练。为激励孩子，勇于坚持，放学前的体能训练中，总有我们的班主任身影伴在左右，二节课后跑操时，没有一个班主任缺席，进入冬天，跑操改为两圈，有些女班主任跟不上，她们就骑车相伴，一路喊着“加油”和鼓励；男班主任坚持跑完两圈，虽然累得通身汗水，气喘吁吁，他们跑在队伍当中，本身就是孩子们心中力量的源泉和一面不倒的旗帜。我们享受着这个过程，锻炼学生的同时，也健康了自己。
关注孩子心灵成长。现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对当今社会竞争激烈，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在这样那样的心理困扰和心理障碍，学习方面的，人际关系方面的，青春期男女同学交往方面的等困扰着孩子们，影响他们的健康发展。为此我们从以下几个方面努力给孩子们的心理减压。
①营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。张校长为使从化工校园回归的初三学生有一种心理归属感，不惜人力物力和财力给阀门校区装修一新，为进一步强化学校如家的感觉，我们全校，全班总动员，用各自喜欢的玩偶、布娃娃、绿色植物等，将教室装
8 修得温馨而又美丽，充满着家的温暖和情趣，从某种程度上缓和了孩子们的面对初三升学的紧张情绪，平抚了内心滋生的焦躁与忧虑。创设良好的育人情境，促进学生心理品质的优化。
②班主任的“暖心工程”。
在我们每个教室外面的走廊上，都摆着一套桌椅，那是我们班主任的第二办公区。他们一面静静地在这备课，改作业，查资料，写信和班级日记，一面是不是观察着班级，看有没有学生听课跑神儿，忘记笔记。一张小纸条，一个提醒的眼神，都能让孩子们及时心领神会，迅速调整自己。课间，午自习，他们旁边总会多一个凳子，那种和孩子们面对面谈心的画面生动得让人挥之不去。初三孩子，喜欢将自己的心灵关闭，喜欢将烦恼闷在心里，我们的班主任老师就利用谈心本及时化解同学们心理的困惑和委屈，及时注入新的自信和力量；还有的班主任执著地给孩子们写信，五十多个孩子五十多封信，当今天信息传播多元化的时代，我们的班主任却回归原始，用一封封书信表达着自己的期待、关心、理解，满腔柔情，满怀爱意，那种推心置腹的沟通交流直达孩子们的心，触动了孩子们在压力下几近麻木的心灵。孩子们开始了用自己的方式倾诉，“老师，我要考不上高中，没人要我怎么办”，“老师，我喜欢班里***，可又怕耽误学习”“老师，我爸爸妈妈这两天又吵架了，他们会不会离婚”，“老师，数学我怎么努力，就是听不懂，我该怎么办”„„也许班主任没有那么神通广大，可以化解所有的心灵难题，但有时倾诉就是一种最好的发泄，倾听也会是最佳的疗伤方案，心理的苦恼倒出来，顿时全身轻松，轻装上阵，又会充满信心和斗志。精心设计的班会晨会是孩子们名副其实的精神加油站。
9 关注孩子学业的成长。社会的大环境注定孩子们身在初三，成绩分数是家庭、学校、社会和孩子都绕不开的话题。如果由于我们的纵容让孩子不能取得优异的成绩，实现自己的高中梦，我们将成为影响孩子前途的罪人。初三学生和学生之间的成绩不可避免地拉大了距离。如何在初三让孩子们的成绩再上一个台阶？集体备课，取长补短，共享优质教育资源。校会引导。第一次，“决战初三，赢在开始”；第二次，“朝着目标奔跑”；第三次“管理时间，管理人生”；第四次“你问题了吗”。从学习的各个方面进行引导，有布置，有检查，有落实，有评价。科学的班级管理。关注薄弱生的心理。保护这些孩子的自尊，唤起这些孩子的自信。每个孩子都希望自己优秀，都希望得到老师、家长、同学的认可，都想赢得自己的尊严，只是因为这样那样的原因，成绩有些不尽人意。在某种意义上这些孩子应该得社会的弱势群体，只有稳定他们，给予他们以足够的关注和尊重，才能保证社会的稳定和班级良性发展。万不可因孩子成绩薄弱而取笑，不可在班内公然放低对他们的要求。如我班小A，很聪明，性格开朗活泼，篮球主力，体育满分，文化课倒数，心理异常敏感，不愿别人提成绩或公然评价他的成绩，如果我组织语文或英语不过关的孩子重新默写，忘掉他的名字，他就会很不高兴地说：“老师，还有我，你为啥不提我的名字”。语文始终徘徊在80分左右，进入初三，学习态度端正了很多，习惯依然不好。于是我经常不漏声色地让改默写，统计成绩，改作业，让他将作业分为好、中、差，并向老师汇报谁的作业最好，谁的最差，并进行适时引导；大力表扬他的体育优势。就这样他的语文成绩一点点发生了变化，前一次的月考中，他竟然取得了102分的好成绩，走到哪儿都能看到他那张放大的笑脸。促进中等生的发展。中等生比上不足，比下有余，容易自我满足而停止不前，也是最容易被老师忽略的群体，激发这些孩子的竞争意识很重要。因此我们就将班内中等生
10 按成绩均等结成对子，每天比对他们作业完成情况，默写情况，小测情况，让他们在竞争中合作，在合作中竞争，将四人小组的组长和课代表等职责让中等生来当，改变他们安于现状的意识，激发中等生的上进心。
只有将《学生第一》的理念牢牢根植在我们的内心，我们才能在平凡的教育过程中，运用我们的教育智慧，全面实现我们的教育理想，体现我们的教育价值！
