《穷人》第二课时教学
教学目标：
1、有感情的朗读课文1---9自然段。
2、理解课文内容，感受沙俄时代穷人的贫困和悲惨，进而体会桑娜夫妇勤劳善良、淳朴，宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学重点：
从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的“穷”以及美好的品质。有感情朗读课文。 教学难点：
根据课文内容，展开合理的想象，深入理解文本。
（一）、复习导入。
1、主要内容：（桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜在等待出海打渔的丈夫回来的时候，去探望邻居，发现西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的两个孩子和自己的孩子睡在一起，渔夫得知后同意领养。）
2、这篇短篇小说是按什么顺序来写的，写了哪几个内容？（用小标题概括）
等待丈夫-----抱回孤儿------丈夫归来
3、这篇短篇小说里有哪些人物？（桑娜、渔夫和他们的五个孩子、西蒙和她的两个孩子。）
（二）、学习课文，感悟贫穷。
1、同学们，文题是穷人，可黄老师读完了整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？那你是从什么地方读到的？请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最深的，做简单批注，然后小组分享。 （1）以感情朗读的形式自由汇报。
（2）出示字幕，指导朗读。 字幕：
1、室外环境（从“天气的恶劣”衬托出“穷”）
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷......丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。
2、室内陈设
古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 屋子里没有炉子,又潮湿又阴冷。
3、夫妻忙碌
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
4、从“吃、穿”看出“穷”（食物、穿着）
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
5、西蒙惨死
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
三、多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。
（师：同学们，通过刚才的学习，我们知道：列夫.托尔斯泰通过对海上环境描写，对室内陈设描写，对人物忐忑不安的心理描写以及一些不经意间的细节描写进行的。通篇没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力!
同学们，在这篇短篇小说里，你们除了感到“穷”无处不在以外，还感受到什么？）
1、【课件出示】：
穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（
）。
2、请大家用刚才的学习方法，从小说里找出句子，感受穷人拥有的美好品质。 （快速默读课文，用心发现。也许你会读到以前没有留意到的东西。请大家边读边做批注（生默读、批注）（师提醒）：也许是一番对话，也许是一个动作，也许是一处细节，也许是一个标点，也许是环境描写，也许是内心独白，都能读到穷人身上很多很多的东西。
（生继续读，圈画，时间约5分钟）
3、学生用朗诵的形式交流。
4、师生互动
课件①“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这么做，但觉得非要这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他和自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。”
（我觉得穷人虽穷，但是他们却拥有富人都没有的善良。因为她说她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这么做，但是她的直觉告诉她应该要这样做。 “直觉”也就是一种“本能”。
“她把两个孩子放在床上，让他们和自己的两个孩子睡在一起，又连忙把帐子拉上”，我觉得虽然这是一个不经意的动作，但是她把她和西蒙的两个孩子和自己的孩子放在一起，感觉她就是把他们当成了自己的孩子，决定用心来养他们。她觉得作为邻居，拯救两个生命义不容辞。因为在桑娜看来，两个孩子，也毕竟是生命里盛开的花。
师：说得真好！而且这两个孩子，是刚刚从死人旁边抱过来的，一般人都会忌讳的。但是桑娜没有这么想，救人的本能让她这么做。把孩子抱回来之后，桑娜经历了一番内心的挣扎。同学们，自己读一读这番话，让我们试着用朗读来走近桑娜的内心世界。（生自由读桑娜“忐忑不安”地想的那段话）
课件②
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
（指导朗读。省略号的地方应停顿长一些，因为这是桑娜在思考，在思考把邻居家的孩子抱来会怎么样。 她内心挣扎着，内心里也许有自责，也许有害怕，还会有担忧。
师小结：是的。同学们，桑娜内心非常纠结。如果你刚才把声音放得低一些，也许会更好一些。我们一起来读一读。（师生齐读）从这番内心独白当中，我们读出了穷人的善良。
课件③
环境描写第一段
请大家再回到课文，把目光聚焦到第一课时读过的对环境描写的句子，从这里，你又读到了穷人身上什么样的可贵精神？（勤劳）
（食具闪闪发亮，除了干净之外，还让我们感觉到了什么？（明亮） 孩子们在海风呼啸声中安静地睡着，又是让人感觉那么——（温馨）。
师：同学们，桑娜的美好品质都体现在这一个一个细小的地方，托尔斯泰抓住了“温暖而舒适”这关键词语，细细写来，没有一句多余的话，非常简洁地写出了女主人的美好品质。读着读着，我们又仿佛把这段话读成了这样一串词语—— 【课件出示】：
温暖舒适
寒风呼啸
又黑又冷 干干净净
汹涌澎湃
波涛轰鸣 炉火没熄
海浪拍岸
狂风怒吼 食具发亮
起着风暴
心惊肉跳 安静睡着
师（指着屏幕，深情地）：外面是那么冷，那么黑；小屋里是那么暖，那么亮，形成了鲜明的对比。这又是托尔斯泰写文章的高明之处。请大家再把这两幅画面还原到文字当中去，我们一起来读一读
（生有感情读第一段）
生有感情读描写渔夫家的句子，体会先总后分的写法。 ◆ 说话训练（运用先总后分的方法说话）
如：我的家温暖而舒适。
。
我的老师
。
。 师：我们回过头去读第一段，又读到了很多很多。是啊，母亲身旁安静地睡着五个孩子，这又让我们想起了另一个母亲身旁睡着的两个孩子。我们再次把目光投注到西蒙死去后的场景描写，你一定会有新的发现。默读课文的第七自然段。想一想，这一段当中的哪些细节深深地触动了你的心灵？拿起笔画出来 【课件出示】④
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。
师：好，我们来交流。通过重读，现在又发现哪些细节深深地触动着你的心? （
1、从“蜷缩”和“紧紧靠在一起”可以读出这个屋子里面十分得阴冷，母亲把自己的衣服和旧头巾盖在他们身上，可以看出她比桑娜家还要穷，他们连被子都没有。） （
3、“母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚，”说明母亲很爱他们的孩子的。 “孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香正甜。”他们睡在稻草铺上，又盖着旧衣服，他们竟然还能睡得正香甜。这里看出了伟大的母爱。）
师：也许母亲平时一直这样悉心照顾他们，他们才会这样适应。同学们，这段话当中，黄老师留意到一个细节，我们来看“冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的”，你觉得这个母亲想要抓住的是什么？
（
1、母亲想要抓住自己的孩子，用自己的体温温暖自己的孩子。
2、想抓住两个孩子身上的旧衣服，让他们更温暖一些。
3、她还想抓住这些孩子，她想摸摸这些孩子，最后一次再摸摸他们，让他们更加得幸福。 师：难道西蒙在临死前，她就未曾想到过把孩子托付给桑娜吗？也许同学们没有深入地去想过这个问题。
四、学以致用。
1、同学们，作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前，一定愁肠百结、百感交集。请大家用一段内心独白，描述西蒙临死前可能的心理活动（仿第九段的写法）。写的时候适当运用省略号。让我们一起走进这位了不起的母亲的内心世界。（学生书写） 【课件出示】：练习写话（训练心理描写）
西蒙脸色苍白，神情黯然，望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。她沉思着：“
。”
2、（写后，交流）
师：同学们，西蒙在临死前一定是百感交集的，我们在读《穷人》这篇课文的时候，最容易忽略的就是这个可怜的母亲。其实，她爱孩子，也爱邻居——她多么希望邻居能收养她的孩子，但不愿意把负担转嫁给邻居。这个容易被忽略的穷人，同样非常了不起！她身上同样拥有——（师指黑板）
生：善良，勤劳，伟大的母爱。
五、小结。今天我们学习了《穷人》的1---9自然段，体会到穷人的“穷”，穷人有善良、勤劳、宁可自己吃苦也要帮助别人的优秀品质，还知道了作者运用了环境描写和心理活动描写的方法。
六、作业。
运用环境描写和心理活动描写的方法写老师发试卷的一段话。
板书设计：
等待丈夫——抱回孤儿——催促桑娜
环境描写
善良勤劳
宁可自己吃苦也要帮助别人
心理描写
