《剪窗花》 活动设计
张 宏 丽
［设计意图］剪窗花是我国传统的民间剪纸艺术之一，工具简单、形式多样、色彩鲜艳、图案漂亮，深受幼儿喜爱。而4—5岁的幼儿小手肌肉的发展正在逐步完善，已具备使用剪刀的能力。正如著名儿童教育家陈鹤琴先生说的“小孩子应有剪纸的机会”。他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的习惯，二是可以练习手筋。”为了让班上孩子变得心灵手巧，便开展了“剪纸”特色活动。 ［活动目标］
1、进一步感受新年的喜庆气氛，了解“剪窗花”是我国传统的民间剪纸艺术之一。
2、鼓励幼儿大胆尝试用正方形纸折、剪出各种图案的窗花。
3、培养幼儿动手、动脑及审美能力，体验剪纸活动带来的快乐和成功感。 ［活动准备］
1、将收集的一些民间窗花资料，如图片、年历、画报等张贴在活动区。
2、课件《美丽的窗花》、《喜洋洋》音乐磁带、录音机。
3、大小不同的正方形蜡光纸若干，剪刀人手一把，小纸篓、胶水、抹布若干。
4、布置“窗花展”墙面。 ［活动过程］
一、教师谈话，激发幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，过新年的时候，你们家里怎样打扮呢？ 幼儿A：我家里挂了红灯笼，还有红红的中国结。 幼儿B：我家贴了红对联。 幼儿C：我家里也贴了对联。 ……。
2、教师小结：小朋友讲得真好，红红的灯笼，红红的中国结，红红的对联都能给新年带来喜庆、祥和、热闹的气氛，那你们想不想知道北方人过年时家里又是怎么样打扮的呢？ 幼儿集体回答：想。
教师：现在我们就一起来看看吧。
二、播放课件《美丽的窗花》，引导幼儿欣赏。
1、教师逐一播放窗花，引导幼儿仔细观察。
2、教师提问：刚才你们看到了北方人过年时家里是怎么样打扮的呢？ 幼儿回答：窗子上贴了许多美丽的图案。 教师：都有些什么图案呀？ 幼儿：有花、草、小鸟、娃娃、圆形、三角形……。
3、引导幼儿说说什么叫窗花？窗花在什么日子里贴？
4、教师根据幼儿的回答进行小结：过新年或结婚等喜庆日子里，贴在窗户上的剪纸图案就叫窗花，窗花是中国传统的一种民间剪纸艺术。
三、学习剪窗花
1、教师出示大正方形纸、剪刀，告诉幼儿它们是用来剪窗花的材料和工具。
2、教师即兴剪窗花，引导幼儿仔细观察。
3、启发幼儿说出教师剪窗花的过程：先将正方形纸对角折三 次，再在两边剪出各种各样的图案，如小半圆、小三角、小爱心、小花、小草等。
4、教师将幼儿说的图形板书在黑板上，供幼儿操作时参考。
四、幼儿大胆尝试剪窗花
1、教师交待剪窗花的要求，发放操作材料和工具。
2、教师播放轻音乐《喜洋洋》创设喜庆、祥和的环境气氛。
3、幼儿大胆尝试剪窗花，教师巡回指导。
4、教师提醒幼儿找准中心角，并在中心角的两边剪出各种好看的图案，然后将废纸扔进小篓子里，培养幼儿环保意识。
5、鼓励幼儿大胆尝试剪出与众不同的图案，并对能力差的幼儿进行个别指导。
五、展示作品、评价作品
1、请几位剪的好的幼儿将自己的窗花贴在活动室窗户上，其他幼儿进行观察比较，并说说谁剪的窗花最漂亮，为什么？
2、请其他幼儿将剪好的窗花贴在活动室“窗花展”栏上。
3、教师评价作品。表扬窗花剪的好的幼儿，鼓励作品不够完美但能积极参与活动的幼儿。
4、教师小结：今天小朋友表现的真捧！用自己的小手剪各种美丽的窗花，将活动室打扮的漂漂亮亮，我们来跳个欢乐舞为自己祝贺吧！
5、教师弹琴，幼儿随音乐表演《欢乐舞》，结束活动。 ［活动延伸］
1、在美工区投放剪刀、正方形彩纸、胶水等剪纸的工具和材料，供幼儿在区角活动时练习剪窗花。
2、请家长配合，在家里为幼儿准备一些材料纸和剪刀供幼儿练习剪窗花，提高剪纸能力。
《剪窗花》活动反思
马 丽 娜
本次活动按事先预定的方案有条不紊地进行着。幼儿兴致浓厚，能大胆尝试剪窗花，也能大胆想像，剪出与众不同的图案，并将自己喜欢的图案进行搭配，使窗花更漂亮。体现了《纲要》的以下精神：
1、遵循幼儿身心发展规律，认知特点和学习特点，激发幼儿创作欲望；
2、注重培养幼儿的主动探索、大胆想像、敢于动手的能力；
3、注重师生互动和教育的针对性，由简单到复杂，由易到难，层层深入，充分发挥幼儿的主体地位，并对不同能力的幼儿提出不同的要求，做到因材施教，使幼儿全面健康发展。
活动结束后，我对这次活动进行了反思，认为以下几方面比较成功：
1、创设良好的环境，激发了幼儿的学习兴趣。
在活动前教师将一些民间的窗花资料，如年历、图片、画报等张贴在活动区，供幼儿欣赏。活动一开始，教师引导幼儿欣赏课件《美丽的窗花》。幼儿通过欣赏窗花了解了窗花是中国传统的一种民间剪纸艺术，其工具简单、形式多样、图案漂亮，于是对剪窗花产生了浓厚的兴趣。
2、提供多种颜色的材料纸，让幼儿选择自己喜欢的颜色进行操作，满足了幼儿的需求。
3、提供很大的操作平台及思维空间，教师先不急于告诉幼儿怎么剪，而是让幼儿通过观察教师示范剪窗花，然后说出剪窗花的过程和方法，最后让幼儿动手操作，在操作中发现问题并想办法解决问题。
4、允许幼儿犯错误，给幼儿解决问题的机会。如幼儿不小心将边剪断，我并没有批评他，而是鼓励他、启发他找出剪断的原因，给他再次尝试的机会。
5、给幼儿创设作品展示区，让幼儿体验成功的喜悦。
6、重视区角活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区角活动中，张贴一些民间窗花图片或画报，供幼儿欣赏，拓宽知识面。整个活动，尽量体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。
然而，在活动中也存在一些不足之处：一些动手能力差的幼儿，往往容易找错中心角，将纸剪断，而且不愿再次尝试，不够自信，因此在今后的活动中应多鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的自信心，并对个别幼儿进行个别辅导。
《剪窗花》活动反思
张宏丽
设计这一活动的目的在于帮助幼儿进一步感受新年的喜庆气氛，了解“剪纸”是中国传统民间艺术，从而提高幼儿对艺术的鉴赏能力并从中获取成功的精神体验。
本次活动按事先预定的方案有条不紊地进行着。幼儿兴致浓厚，能大胆尝试剪窗花，也能大胆想像，剪出与众不同的图案，并将自己喜欢的图案进行搭配，使窗花更漂亮。体现了《纲要》的以下精神：
1、遵循幼儿身心发展规律，认知特点和学习特点，激发幼儿创作欲望；
2、注重培养幼儿的主动探索、大胆想像、敢于动手的能力；
3、注重师生互动和教育的针对性，由简单到复杂，由易到难，层层深入，充分发挥幼儿的主体地位，并对不同能力的幼儿提出不同的要求，做到因材施教，使幼儿全面健康发展。
我班幼儿经过此次活动，进一步对的剪纸进行了训练，不但能正确使用剪刀，而且能在老师的引导下剪出较为美观的图案。
然而，在活动中也存在一些不足之处：一些动手能力差的幼儿，往往容易找错中心角，将纸剪断，而且不愿再次尝试，不够自信，因此在今后的活动中应多鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的自信心，并对个别幼儿进行个别辅导。
