第六课合奏好生活的乐章 第一框题心中有他人 一教材分析: 本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面,引导学生学会与人合作,帮助学生做到心中有他人。
本目设臵了两个层次:平等相待你我他;走出自我,豁达待人。教材通过真实而典型的事例,说明没有平等的合作不是真正意义上的合作,平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人,与人为善的良好品质。
二学情分析: 本目对于学生来说,没有太大的理论难度,但培养学生的平等待人、与人为善,尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的,是一个长期任务,也有一定难度。
三课标要求: 初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。引导学生知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或者自卑。能关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善。
四教学目标: 情感、态度、价值观目标:
1、帮助学生树立平等意识,在学习生活和社会生活中能够平等待人,尊重他人的人格和权利。
2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助,能够与人为善,友好地对待伙伴、同学和邻人。
能力目标:学会恰当处理合作中的人际关系的技能。 知识目标:
1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
2、理解“已所不欲,勿施于人”的道理,掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时,解决矛盾的基本途径和方法。
五教学重点、难点 重点:“平等相待你我他” 难点:“走出自我,豁达待人” 六教学方法
教法:目标教学法,案例法、讨论法、情境设臵法等 学法:合作学习法、自主探究法等 七教学准备: 教师搜集相关材料制作多媒体课件 八教学过程
(一导入新课:活动导入,设臵情境
教师先给学生设计一个情境:这是一个地下矿井,突然发生了矿难,瓦斯爆炸,还有四名矿工正在迅速的逃离。当四人到达矿井出口的时候,大火已经离他们越来越近。四个人要在10秒钟内逃出井口。教师用四个带线的小球代表四个人,先请一组同学上来展示一下他们是如何模拟逃生的?(四个人争先恐后的向外拖拽小球,可是出口太小,四个人谁也不想放松,结果谁也出不来。
再请一组同学上来试试看。(四个人先小声商量了一下,结果在很短的时间内迅速撤离,远离危险
教师请其中一位同学介绍一下他们小组快速撤离的原因。
教师点评:其实生活就像一首美妙的乐曲,有时需要独奏,更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章,就要善于与人合作。正如一位心理学家所说:“如果你能够使别人乐意和你合作,不论做任何事情,你都可以无往不胜。”
如果人人在合作中只想到是自己,担心的只是自己利益的得失,往往使得合作很难继续。就如第一组同学展示的那样,最后吃亏的还是自己。善于与他人合作是一种品德,也是一种艺术。那么,怎样处理合作中的人际关系,获得稳定可靠的合作伙伴,走好合作之路,并享受成功的喜悦呢?那我们在合作中就要做到“心中有他人”!
板书课题:心中有他人
设计意图:通过这个小活动,引起学生的兴趣,同时引出本节课的课题“心中有他人”,自然、生动,能充分调动学生学习的积极性。
(二讲授新课: 情景活动:《猜想剧场——一个班集体的故事》
设计意图:通过这个班级所发生一些的事,采用一例到底的方法,来引导学生参与到老师设计的情境中,贯穿全文。特点是主题鲜明、连贯、紧凑。
多媒体展示:场景一
林冬是从外校转来的新同学,学习成绩优异。班主任老师安排他做到了学习不太好的赵华身边,对他说:“赵华成绩不好,你和他做同位,正好可以帮助他提高一下学习成绩!”可是林冬却满脸的不高兴,连赵华连声的问好,他也好像没听见,不予理睬,甚至还故意拉开两人的距离。
猜想1:1.林冬为什么故意拉开两人的距离呢? 2.他的做法对吗?为什么? 3.这种情况继续发展下去,同位两个的关系会怎样? 多媒体展示:平等待人是建立良好合作关系的基础。我国宪法规定:法律面前人人平等。
教师提问:但是在我们的身边却有这样的事情,有人在对待某些方面不如自己的人,采用了歧视和看不起的态度,同学们能不能找出这样的例子呢? 教师提问:这些做法都是不对的,其实,我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异,但每个人都有长处,每个人在人格和法律上的地位都是平等的.那假如你的身边就有这样一位总是歧视和看不起别人的人,你愿意和他合作、交往吗? 教师总结:这样的行为就是不能够平等待人的表现,而这种表现在合作中是不可取的,不利于我们与他人更好的合作。而只有平等地对待别人,别人才能平等对待自己。
教师提问:那么怎样做到平等待人呢? 多媒体展示:平等相处尊重对方的人格利益自觉承担应有的责任 多媒体展示:场景二
开学不久,学校就要召开校运会了。班长具体负责班级运动会的管理和组织工作。但他同时想到这项繁琐的工作会影响自己的学习,所以他决定以班长的身份指派给其他人来干……
场景三:林冬和赵华被制定来筹备班级的运动会的准备工作,忙的焦头烂额,可是看到班长每天悠哉游哉地没事干,还经常大言不惭的催促埋怨他俩,他俩就有些气不过“凭什么?!”放学路上,三人遇到了一起……
猜想2:1你猜他们之间会发生什么事情? 2 你认为班长的做法对吗?为什么? 3你有什么好办法来帮助他们之间化解矛盾? 多媒体展示:“己所不欲勿施于人”。
教师总结:其实,在合作中,每个人都有自己的责任,当你想逃避责任时,或者与他人意见分歧时,都应当主动地站到对方的位臵上想问题,体谅对方的情感,以便在理解对方的同时,寻找解决问题的最佳方法。也就是让我们: 多媒体显示:学会换位思考
教师讲述:而这样的做法就是尊重他人的表现。因为尊重他人才能得到他人的尊重。
多媒体展示:场景四
在一天的体育课上,大家围成一个圈做游戏,班长负责清点人数,当他把目光移到林冬身上时“怎么多出一个人?你刚来不多久,就自己一边玩去吧!”林冬只好退到一旁……
猜想3:想一想:这时,林冬心里是怎样的感受? 多媒体展示:场景五
这时候,赵华走了过来,他对班长说…… 猜想4:赵华会跟班长说什么呢?
多媒体展示:场景六
当天午休的时候,想到自己以前对赵华的态度,尤其是今天体育课上的一幕,林冬看到了赵华那颗善良热情的心,他感慨颇多……
猜想5:你认为林冬现在会有怎样的感慨? 多媒体展示:场景七
在当天下午的自习课上,赵华被一道数学题难住了,于是…… 猜想6:——于是怎样? 猜想7:你能猜想一下后来两人的关系有了怎样的变化? 教师提问:是什么原因使得两个人的关系发生了这样的变化? 学生回答后,教师展示:人与人之间的合作也需要理解和宽容。解决矛盾需要宽容,同时宽容也是交往礼仪的重要原则之一。宽容是中华民族的传统美德,也是当代人必备的道德品质,宽容包含着理解,有了理解,就会有谅解,有同情,多一份理解,就少一分误解,少一分怨恨,就多一份融洽! 多媒体展示:场景八
林冬和赵华成了非常要好的朋友,可是一次考试的时候,林冬突然发现赵华在偷偷的作弊,并且取得了很好的成绩。第二天,老师向林冬了解情况,这个时候的林冬……
请你续写这个故事,并说说你这样续写的原因。
林冬把这件事情如实向老师进行了反映,同时也向赵华进行了解释。你觉得林冬这样做是不是有点过分呢?当初赵华谅解了林冬的过错,可是林冬为什么就不能大度一些、宽容一些,替赵华隐瞒一下呢?
教师总结:采用投机取巧的方式所取得的成绩,是对其他的同学的不公平和不平等。是一种违反纪律和道德的的行为,同时考试作弊也是一种不诚实守信的表现。所以生活中我们的宽容也是要讲原则的。
实践园地:当你遇到下列情况时,你会怎么做? 1.小红借了我的新小说,但是却把书皮撕破了,我会—— 2.当足球比赛中自己的队友不小心自摆“乌龙”时,我会—— 3.当同学骑车无意撞了我,我会——
教师总结:合作交往中难免产生磕磕绊绊,如果斤斤计较、耿耿于怀,不仅会给自己带来心理上的压力,还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。“宰相肚里能撑船”,既然事已发生,不妨臵之一笑,以豁达的胸怀原谅别人。宽容不是软弱,而是一种博大的情怀,是理解人,有爱心的表现。
(三收获提高 心中有他人
在家庭中我能———— 在学校中我能———— 在社会中我能————
设计意图:通过本环节的设臵,引导学生在学校。家庭和社会生活中学会平等待人、尊重他人、理解和宽容他人,学会与他人合作,逐步把自己塑造成为负责任的社会公民。
(四默契大比拼
寻找班级中你认为和你配合最默契的一位同学来与你共同完成游戏。请优胜队谈一下合作成功的感言。
教师总结:同学们,在我们的一生中会遇到很多的人。只有互相
尊重，平等相待，互相宽容，才会拥有彼此真诚的合作，每个人才能 充分展示自己的聪明与才智。希望我们每位同学都能心中有他人，都 有一颗善良、宽容、豁达的心，相信你的人生之路会越走越宽广！ 设计意图：通过游戏中的合作，让学生进一步体会平等、尊重、宽容对合作成功的重要意义，从而转化为实际的行动。
（五）布置作业： 在我们成长过程中难免无意中伤害到别人或受到别人无意的伤 害，如果你曾做过不尊重他人的事至今仍让你感到后悔，那么就让我 们借此机会写张致歉卡； 如果你曾得到过他人热情帮助或真情的谅解 至今让你感到温暖，那就写张致谢卡，表达你衷心的感谢。 设计意图：作业的布置避免了传统作业的局限，给学生一次心灵 沟通的机会，达到了感情进一步升华的作用。 板书设计： 心中有他人
1、平等待人
2、尊重他人
3、宽容理解他人 6
