心中有他人 教学设计
汶南一中 王作新
【内容标准】:
二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
二2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。 【教学目标】:
（一）情感、态度、价值观：树立平等意识；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；初步形成平等待人、尊重他人、宽容他人的良好品质。
（二）能力：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人。学会换位思考，能够有效化解矛盾。
（三）知识：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突时解决矛盾的基本途径和方法。 【教学内容分析】: 本目是：“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。
本目设置了两个层次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁达待人”。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。
“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。
“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。
【教学活动】：
一、导入新课：
课前2分钟放歌。设问：这首歌，熟悉吗？《学习雷锋好榜样》，其实我们比这首歌更熟悉的是歌中的人物：雷锋，对吗？
雷锋是为人民服务的楷模，应该成为我们一代代年轻人学习的榜样，为什么呢？因为雷锋心里时时刻刻装着的是他人，想着的是他人，今天就让我们高唱着“学习雷锋好榜样”走进今天的课堂：第六课项目一“心中有他人”。
二、探究新知：
引入：从教以来，我一直保持着记工作日记的的习惯，下面我把工作中的三篇日记拿出来请大家阅读，恳请同学们为我的工作提出宝贵意见，更想请同学们走进我的内心世界，与我一起分享工作中的快乐与得失。 (一)平等相待“你我他”
1.课件展示：日记一则，提示阅读。
设问：你认为我的方案完美吗？认同的请举手，——没有，我很孤单，很难过，没有一个支持者。我想知道你们的看法和感受。请“一吐为快”
课件展示：一吐为快
提示：大胆的说，没事，你的班主任不在场吧？在场，也不用怕，有教育局领导在这
归纳：听了大家的感受，我很难受。我没有考虑到同学们的感受，尤其是身处C区，成绩暂时落后的同学的感受。每一名同学都是平等的，我应该给我的学生公平的竞争环境，我这样做，不仅失去了学生的信任，而且失去了自己在学生心中的位置。请看我的反省
展示课件：自省：我心里只装着一部分学生，却失去了大部分的学生。我很后悔······
展示课件：我当班主任，如果让你来当班主任，你会有怎样的调位方案，说出来大家听听，能不能得到大家的认同。
提示：请各组推选一位班主任来发言。
归纳：听君一席话，胜读十年书，只要平等对待每一位学生，才能走进学生的心，拉近师生关系，同样，同学关系的处理不也需要平等吗！人与人关系的处理不也如此吗？谢谢同学们给我提出宝贵的意见和建议。
2.提示阅读：请同学们阅读我的第二篇日记
设问：请问，你帮老师批阅过试卷吗？像我这样的老师，你愿意帮着批阅试卷吗？愿意的请举手！看来，有愿意的，有不愿意的，好，咱们进入
展示课件：小小辩论场
归纳：通过反方同学的辩论，我知道我又错了！我又该反省一下了。 展示课件：自我反省，己所不欲，勿施于人， 归纳：作为一个道理我常反复地给学生讲，自己不想做的，不要强加给别人，我却常常违犯，怎么让学生秉服呢！（有时我让学生去办公室打扫卫生，自己却站到一边，指手画脚，还嫌学生打扫不彻底。我很自责！我一定改！）
设问：同学们，你是否也犯过和老师一样的错？ 展示课件：请闯关
第一关：考试发试卷，有一张撕破了，你是自己留下，还是把它往后传，留给别的同学？选择留下的举手！恭喜你，顺利闯过第一关。其他同学，闯关失败。
第二关：你最近迷上了游戏：穿越火线，特迷！可是一个人玩有点单调，不如两个人一起玩对攻刺激，于是你想约上自己的好友：张杰一起玩，可是张杰对游戏毫无兴趣，是约还是不约呢？选择约上他一起玩的举手。恭喜全部过关！ 归纳：的确，己所不欲，勿施于人，
展示：己所欲，亦勿施于人！恭喜通关的同学！ (二)走出自我
豁达待人
3.现在请看我的第三篇日记 展示课件：日记 设问：你有没有挨过老师这样的一顿批？如果你是李晓龙，你心里是什么感受？请说出你的心里话。
展示课件：说出心里话
我错怪了李晓龙，我该不该向他去道歉呢？
展示课件：如果你是李晓龙，你会接受我的道歉吗？ 过渡：事实上，我去道歉了，请看我日记的后半部分。 展示课件：日记续
虽然李晓龙原谅了我，但我还是内心感到不安，我该好好反省反省 展示课件：自我反省
归纳：人非圣贤，孰能无过。谁都会犯错，大人如此，何况孩子呢。我不分青红皂白对李晓龙同学的体罚，不就犯了很大的错误吗！严格定性为违法行为。谢谢同学们坦诚的交流和批评！
过渡：下面让我们走进生活，进入精彩的生活剧场
三、展示课件：生活剧场， 各小组推选一位发言人来评析。
归纳：通过评析我们不难得出这样结论：平等、尊重、宽容才能收获友谊、收获信任。
过度：罗丹的名言；对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面，请用你的眼睛来找出身边的美，请进入：感受欣赏
四、展示课件：感受欣赏
你认为在咱们班谁的人缘特好，他为啥人缘好？你能从他身上看到或找到哪些东西？
设问过渡：你想不想成为人缘最好的一个？那么就“把平等、尊重和宽容播种在我们每一个人的心田，让它成为我们的一种习惯，让爱随处可见！”
五、展示课件：教师寄语，（放歌。） 最后留给同学们的作业是
六、展示课件：作业。
