清远市2013—2014学年度
（或答一是其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉；二是投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已；三是其疏数偃仰，类智者所施设也。
【解析】本题考查考生对浅易文言文的理解能力。翻译时要结合上下句读懂大意，抓住古汉语特殊语言现象及重点实词和虚词等。（1）①“以”，译为“用”或“把”都可；“投以小石”是状语后置。“洞然”，是象声词，投石入深水的声音；一处1分。②“其”代词，代永州；“气之灵”定语后置，“灵气”；“为”：造作。一处1分，语句通顺1分。（2）从文章第一段筛选信息，找出语句自己概括，或摘抄原文。
文言文参考译文
从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条稍微偏北而后向东，走了不到四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。石山顶部天然生成矮墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像堡垒，有一个像门的洞。从洞往里探望一片漆黑，丢一块小石子进去，咚地一下有水响声，那声音很洪亮，好久才消失。石山可以盘绕着登到山顶，站在上面望得很远。山上没有泥土却长着很好的树木和竹子，而且更显得形状奇特质地坚硬。竹木分布疏密有致、高低参差，好像是有智慧的人特意布置的。
唉！我怀疑造物者的有无已很久了，到了这儿更以为造物者确实是有的。但又奇怪他不把这小石城山安放到人烟辐辏的中原地区去，却把它摆在这荒僻遥远的蛮夷之地，即使经过千百年也没有一次可以显示自己奇异景色的机会，这简直是白耗力气而毫无用处，神灵的造物者似乎不会这样做的。那么造物者果真没有的吧？有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。”也有人说：“这地方山川钟灵之气不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。”这二种说法，我都不信。
10．（1）【答案】①运用拟人手法。（1分）②作者不直接述说自己向往大自然的美好，而从对方着笔，通过拟人化的描写，表现那种人与自然交流相亲、物我不分的情感。（2分）
【解析】本题考查考生对文学作品的修辞手法的鉴赏能力。考生要判断手法，并对手法分析和情感判断。
（2）【答案】①表达出作者喜爱自然、追求淡泊宁静的生活的思想。（1分）；②上片借景抒情，描绘了风景优美、闲适怡人的溪桥野渔图；（1分）③下片用陶潜的典故表达出归隐的意图；（1分）④最后一句运用设问手法，巧妙地明确了作者的追求。（1分） 【解析】本题考查考生评价文学作品的思想内容的能力。结合诗句从上下两片，分别分析。
11．【答案】（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。（2）开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
（3）不积小流，无以成江海。（4）己欲立而立人，己欲达而达人。（1空1分，错一字该空不得分。全做按前3题给分）
【解析】本题考查考生默写常见名句名篇的能力。本题对高考必考篇目的默写考查。考生需要在精准背诵的基础上，认真仔细地辨识形近字和易错字。
12．【答案】BD
【解析】此题要求考生正确理解文章内容。A项“每个学者都能”错。原文说的200年前的学者“融会贯通，横跨好多个领域”只是笼统的情况，并不意味着200年前“每个学者都能融会贯通好多个领域的知识”。C项“直接控制”错。原文说的是“电视通过控制人们的时间、注意力和认知习惯获得了控制人们教育的权力”，这是一种间接控制。E项在重商时代，文字对会计、老板、经理、医生、官吏中的艺术文盲来说只是一种工作的工具，与文化无关。
13．【答案】C
【解析】本题考查根据文章内容进行推断的能力。A项根据原文内容得不出“在工业化之前，
学科之间并没有分工”这一结论。B项强加因果。艺术文盲是因为我们处在功利化的世界，我们无暇关注艺术；“知识走向大众化”的原因是数字化的电子书使思想的存在和传播更加方便。D项“从毛笔到钢笔到圆珠笔再到键盘，技术越来越进步，而艺术性却越来越少”只能说明技术与艺术有矛盾，而不能说它们“是不相容的”。
14．【答案】①人文思想领域出现细致的专业分工。②学科分工日益精细，精英走向没落。③颠覆了传统的阅读和文字，抹杀了知识和思维的意义，人们从此得到最多的娱乐和最少的信息，失去了自由。④制造了大量的艺术文盲和“经济人”。（1点1分，共4分）
【解析】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。作答本题要遵循以下步骤：首先，确定答题区间，从文章内容和题干要求来看，答案要点遍布全篇。其次，根据筛选的标准——“工业化浪潮”“弊端”检索相关内容。最后，对相关内容进行归纳概括，分条陈述。
15．【答案】①汉字包含着丰富的文化内涵和审美意蕴。（2分）②但越来越多的人以键盘为输入工具减少了手写汉字的机会，正确书写汉字的能力逐渐下降。（2分）③展示书法独特的审美艺术，使人们获得传统审美和人文情趣。（2分）答对其中的两点即可。
【解析】本题考查考生用文中观点分析实际问题的能力。首先要领会作者在文中的观点，然后用这些观点去分析现实问题。作者认为，汉字有着独特的美，汉字书写是独具特色的审美艺术，但随着艺术的进步，汉字的书写越来越接近机器，越来越远离人类。将之与《中国汉字听写大会》联系起来作答即可。
16．【答案】①设置悬念，吸引读者兴趣。（2分）②“母亲的西湖”指母亲每次回家都会给邻里讲的“虚构的西湖”。这个“很大，很漂亮，有好多船”的“天堂”一般的西湖是母亲在电视上看到的，是母亲自己想象的。（2分） 【解析】本题考查考生理解文章标题的含义的能力。结合小说的后半部分和全文，理解“母亲的西湖”不是真正的西湖。
17．【答案】母亲是个对孩子无私付出、维护孩子形象、勤劳节俭的形象。（2分）①对孩子无私付出。每次来杭州照顾儿子一家。（1分）②维护儿子的形象。来杭州二十多次，儿子却没带她到过西湖，但却给邻居讲虚构的西湖。（1分）③勤劳、节俭。照顾儿子一家；不让儿子破费开车送自己回家。（1分）
【解析】本题考查考生欣赏作品的形象的能力。先将描写母亲的语句找出来，再概括归纳母亲的品质。
18．【答案】能实现。从全文看，小说中的他虽然工作繁忙，但却很在意家庭，之所以从未带母亲到西湖游历，是因为工作繁忙，当他意识到母亲的这一愿望时，便决定要弥补这种遗憾。（6分）（如回答不能实现，言之成理亦可酌情给分）
【解析】本题考查考生探究文本的问题，提出自己的见解的能力。这个题目有一定的开放性，可以有不同的理解。选择好答题方向后，可联系前文的情节、小说主题、人物形象的特点等，找到依据，然后组织答案即可。
19．【答案】①引出传主——管平湖先生。（2分）②突出管平湖先生在古琴演奏技艺方面的高超水平和巨大成就。（２分） 【解析】本题考查学生理解文章内容，把握文章结构的能力。作答本题可以从内容和结构两个角度入手，从结构上看，这一事件引出传主的作用是明显的；从内容上看，作者利用这一事件，指出《流水》能代表人类的精神，使读者明确传主所取得的巨大成就。
20．【答案】①出身名门，多方向名师求教，琴艺高超。②生活苦难，但从不放弃对古琴的探索。③失去指甲，用指肚弹琴，毅力非凡。④探索钻研，破解“天书”，恢复古琴曲生命。⑤妙手回春，修理古琴的“神医”。（1点1分，共5分）
【解析】本题主要考查学生筛选并整合文中信息的能力。通过对文本的阅读筛选出信息段，再归纳。注意语言要概括、精炼。
21．【答案】①做人方面：逆境成才，从不放弃，不达目的不罢休。管平湖先生在困苦的生活中没有放弃对古琴艺术的探索。②做学问方面：有探索钻研精神，不畏艰难。他一生在默默破解“天书”，查阅了许多古书，常常为了一个指法反复推敲。（6分。1点3分；概括，２分；结合文本举例，1分。其他概括言之成理可酌情给分） 【解析】本题考查考生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值的能力。作答本题，首先要明确题干要求，扣住做人和做学问两个方面。其次，结合文章内容归纳传主在这两个方面的表现，对其进行总结与评论。
22．【示例】”、、”。（每空2分，共6分。答其他词语，意思相近即可得分）
【解析】本题考查考生对信息进行搜集概括归纳提炼表达的能力，它要求把清远麻鸡的体型特点概括出来。需要对介绍理解，并能抽取出关键词语。
23．【示例】①(杜十娘是一位)沦落风尘，但向往美好爱情，善良而刚烈的妇女(形象)； ②（切尔维亚科夫是一位）胆小怕事，生活没有安全感，具有奴性的小人物（形象）。（每点3分，单句1分，内容2分。概括合理就可酌情给分。共6分）
【解析】本题考查考生理解、概括能力，语言表达的连贯通顺。注意要运用单句，人物形象理解要正确。
24．【解析】针对这个题目，我们可以从以下角度立意：
立意一：从《朱子家训》来看强调的是事先做准备，有备无患。可以就“准备”这个话题来写；也可以由此引申出为人小心谨慎，凡事都谋划。
立意二：从《颜氏家训》来看，强调的是技术强过金钱，常言说“艺多不压身”，现在的金饭碗不是一辈子有饭吃，而是到哪里都有饭吃，这就需要靠技术。可以写技术的重要性，技术是立身之本等。
立意三：从《庞氏家训》来看，强调的是勤劳、勤快，能扣住这个主题就可以了。立意四：从三则家训总体来看，强调的都是做人，做事的态度，强调道德和实用，与现在强调的立德树人，技术为本是一样的。所以可以抓住做人、做事的态度方法，怎样提高自身修养，怎样安身立命等来写。
立意五：从家教、家训、家规、家风角度来写，好的家庭教育，好的教育格言能够培养出好的家人，能够形成优良的家风，所以我们可以探讨家训的重要性，治家格言的意义和价值，对家风形成的作用等。
就这个材料，我们可以写议论文，论述其中一点或者整体；也可以写一个和家训有关的故事，体现出观点。
