2011届高三英语阶段性小结
高三英语备课组
回顾这半个学期以来的英语教学，可能我们的成绩暂时不很理想，但在学校总目标的指引下，我们备课组所有成员都在努力，我们对自己、对我们的学生充满信心。
一、备课与课堂复习课教学
到了高三，学生普遍都有这样的感觉----很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。只有扎扎实实地从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。因此，本学期开学至今，我们强调以书本为“本”进行课本知识的梳理。备课组成员分工合作，每人负责一单元学案的编写。我们坚持以书本知识为本，学案的重点落在重点单词与词组的运用及辨析；语篇的改写与运用（渗透1B模块的06题，10处填空）；本单元重点在近5年高考中的考点。每份学案的后面附有我们从事先自己认真做过的一些高考卷中精选出的近年来的高考卷中的部分试题, 这样学生在做的过程中会有成就感,而且会取得很好的效果。 在评讲试卷时, 我们要着重指出分析问题的思路和方法, 要授之以渔, 而不是授之与鱼。工作量虽然很大，但我们觉得很充实，这段时间的复习让我们心里更有底了。
复习课的课堂教学是新课的延伸与提高。每单元我们分三课时完成：第一课时侧重于词汇表中的重点单词和词组,设计语境，主要讲解这些单词和词组的运用及辨析；第课时侧重于课文中的重点句型以及语篇练习；第三课时则为翻译或写作以及习题的讲解，通过运用与讲解，提高学生的综合语言运用能力、演练学生的解题技巧。每单元依实际情况还会穿插语法复习，语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识复习过程中结合文本中的原句和学校统一订发的《总复习导引》以及历届高考题。
二、不足之处与下一步工作打算
回顾上一阶段的复习课教学，我们共有的不足之处为：1）教师讲解的时间过多，留给学生思考的时间不足；2）作业分层做起来有点困难，但我们确实在尝试，从单词开始，已经行动起来了。
一模前，我们可以完成必修一至选修六的课本知识的梳理以及语法词法部分的复习。一模后，继续选修七和选修八的课本知识梳理。复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度，适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。
总之，我们每位成员都在努力着，谁都不愿为学校抹黑，我们会尽力。
