早春花开
沁人心脾
参加“全国著名特级教师小学语文教学观摩活动”之心得体会
罗平县九龙小学
田泽琼
2014年3月15日——3月16日，我有幸参加了由北京师范大学教育培训中心主办的，曲靖市第二附属小学李青霖小学语文名师工作室承办的，在曲靖市第二附属小学举办的全国著名特级教师小学语文教学观摩活动。来自全国各地的著名特级教师用他们敏锐的教学智慧、独特的教学风格、巧妙的教学机智、独特的人格魅力，把一堂堂课教学得活灵活现、演绎得恰到好处，使在场的千百余听课教师无不拍手称赞，连连叫好。他们的课堂，如早春般花絮，飘落到我们跟前。此时，特级教师们亲切的教学面庞，循循善诱的教学技巧还在我的脑海中浮现——
一、白色的郁金香————魏星老师的“言意统一，自然天成；灵巧大气，活实兼备”的课堂风格。
他的课堂主要体现了以下特点：
（一）课堂应以接近儿童的“起点”带领学生走向最远的“终点”。
（二）课堂应以最轻松的教学方式获得最有份量的教学收获。
（三）课堂应以最主要的课堂问题拉动学生的需求空间。请看他执教的《清平乐·村居》的教学片断：
片段一：学法在先，导航引领。
师： “学好语文离不开想象。同意的请举手。”
“联系上下文来想象。
同意的请举手。” “融入自己的想象。
同意的请举手。” “有想象的生活会更好。同意的请举手。” （对于以上提法，举手的人数由多变少。）
“今天，我们来学习宋代诗人苏轼的《清平乐·村居》。这句话有问题吗？”（大多数人同意，只有两人不同意。）因为《清平乐·村居》的作者是辛弃疾。
这一提问和设疑，让学生明白了学习语文要有想象力，同时要求学生对老师的教学要有怀疑精神，要有自己正确的判断。
片段二：在“结合注释理解词的意思进行画面想象”这一环节，魏老师说：“在想象的过程中，有哪些句子需要提出来讨论？”学生纷纷说自己不理解的地方，教师就相机教学。这一环节体现了教师以学定教的教学方法，找到学生的“问题起点”，及时调整自己的教学思路及教学环节，为学生及时释疑，以此带领他们走向更远的“答案终点”。在执教过程中，教师不断采用游戏的教学手段，激励他们的兴趣，使学生轻松学，乐于学。如：“请上班级好声音，为大家朗读。”让学生觉得我的朗读与《中国好声音》中的选手可以媲美，激活了他们对朗读的那种跃跃欲试的冲动，又一次点燃了课堂的火焰。
此外，魏老师的课堂问题极少，但是很有价值。本堂课主要问题如下：
1、在想象的过程中，有哪些句子需要提出来讨论？
2、你觉得这是一个什么样的村居？
3、词中的哪个词体现了词人的情感？（请学生上台写出来）并说出理由。 虽然课堂问题极少，但不零碎，不杂乱，因为在这些问题后，魏教师或追问、或插问、或引问，让这些问题形成问题“连续体”。对训练学生的思维起到了很好的引导作用。
二、红色玫瑰花————祝禧老师讲故事般的教学流程。 在祝禧老师的课堂上，很好地做到了：
1、利用教材教。
2、根据文本知识，启发学生想象，融入自己的感受，交流自己理解的，或者不理解的知识。请看她执教的《开天辟地》的教学片段：在引入课题，阐述《开天辟地》是创世神话后，开始进入“了解课文内容”这一环节时（逐段了解内容）。
祝老师：“你要把这个故事有意思的地方讲出来。” 学生1：照着课文读了一遍。
祝老师：你只是读了一遍，要求融入自己的想法，把它讲出来。例如：在很久很久以前，我也不知道是什么时候。天和地没有分开，宇宙就像一个大鸡蛋一样，混沌一团。你觉得这个大鸡蛋有意思吗？
学生2：试着开始讲故事，并提出了疑问。
之后，用同样的学习方法了解了故事内容。在整个执教过程中，祝老师不断启发学生对文本内容质疑，还不断地对同一个问题进行追问，培养学生“知其然还要知其所以然”的发问精神，鼓励学生求知要刨根问底。
三、热情奔放的樱花————林莘老师的“既静悄悄又热闹闹”的共同体学习方式。
所谓“共同体学习”，就是同桌二人共同完成学习任务。其显著特点是：（1）、教室课桌椅的摆放。由传统的排排坐变为对面坐，桌椅的大挪移，预示教学理念的改变，实现等距离的、面对面的交流。 （2）、同桌之间静悄悄地思考，静悄悄地交流，静悄悄地讨论。为学生的潜心思考提供了一个安静的环境；同时，在全班交流时，同桌之间是一个“连体婴儿”，（两人）回答正确时，可以出现“双响炮”的局面，（一人）回答错误时，另一个“连体婴儿”作纠正，（一人）回答不全面时，另一个“连体婴儿”作补充。其目的：缩小“兵教兵”的范围，提醒同桌有思考的意识，有课堂发言的意识，有自我纠正和自我补充的意识，让学困生也有发言的主动欲望，让学优生锦上添花的同时，把学习的阳光播撒到教室的每个角落，让角落里的花朵也有开放的春天。这种“共同体学习”的教学方式，翻转了课堂，让教师成为配角，学生成为主角，摆正了师生角色。
其次，在教学中，林老师的幽默风趣、不泯的童心、带有“台湾风味”的教学方式，深受同学们的喜爱，致使课堂场面多次掀起波澜，台下掌声经久不息。
听别人的课，反思自己的教学。我能为我的教学做些什么呢？不能彷徨，不能犹豫，只能迎着改革的浪潮，取专家的“经”，借自己的“精”（这里是专研精神），迈自己的“路”。因为，残缺的改变永远胜过完美的守旧！
“全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”观后感
中国教育梦—全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动学习体会
