推荐第1篇：全国小学数学名师观摩 感想
“全国小学数学
名师课堂观摩研讨课”感想
2016年4月9日，在学校领导的支持下，我有幸参加在市十二中举行的“全国小学数学名师课堂教学观摩研讨会”，在短短的一天半时间里，我一共观摩6节数学课及名师讲座，名师们的幽默风趣，激情睿智深深感染了我，他们给我呈现了最具魅力的课堂，用自己的课诠释了“开放课堂，民主课堂”深受孩子们的喜爱。
这次活动带给了我很多新的思考，下面谈谈我的一些感受。
首先说说刘劲苓老师的课，刘老师执教的“两位数乘两位数”是一节开放的课堂，课堂中刘老师通过放手让学生自主获取“拆”的方法：可以根据数位拆，也可以通过惩罚意义拆，然后通过分析选取一种最优化的方法“根据数位拆”；整个过程让学生在探索思考中获取新知，同时也位后面学习惩罚分配率做准备。然后通过点子图来诠释乘法，让孩子的思维又一次得到了升华。整节课教师教授的不是计算技能，而是计算能力，值得我在自己的教学中尝试这种开发学生思维的教学方法。刘老师执教的“数与形”让学生通过动手操作，发现。数形结合是一种重要的数学思想，在平时的教学中要重视“形”的渗透，因为几何直观可以让学生了解抽象的数。
俞正强老师是一位幽默风趣的老师，他执教的“度量天下”，让学生们体会到数学的博大精深，在不经意的错误中学习新知，把学生的开放思维充满整个课堂。他能把复杂的问题简单化，把简单的问题生活化。手从他的课堂和讲座中不仅对我的教学有很大帮助，而且给我的生活也带来了很多帮助。给我印象最深的是在最后一个提问环节，一位老师问孩子们平时计算马虎是什么原因？俞老师的回答是“孩子粗心是因为老师粗心”。刚一听感觉俞老师伤了听课老师的自尊心，可是当他分析原因后，然后再结合自己，感到很惭愧。我是一名粗心的人，有时板书不认真，不完整这对我的学生产生了多么严重的坏的影响，作为一名老师的确是要有一种严谨的态度，所以我也下觉得改掉自己粗心的坏习惯，让我的学生受益。
杨丽老师执教的“三角形的三边之间的关系”是一节很有激情的课，首先扬老师那种富有激情的张力影响了我，自然大方，骄傲的神态给我留下深深的印象，整节课从三角形的定义慢慢引出三边长度存在的关系，通过自主拼组，师生探引出“最短的两条边和大于第三边”的结论，在练习题中得出“最短的两条边之和大于第三边即可”，整节课学生参与性高，教学效果显著。
专家们的课让琼意识到，平时枯燥乏味的数学课堂不是因为数学知识枯燥，而是我的教法枯燥无趣，不能引起孩子们的注意。以后的教学我要多研读教材和教学用书，做到课堂设计有梯度，让孩子们快乐的学习。
市首府实验小学
张伟 2016年4月15日
推荐第2篇：全国初中数学名师本真教学观摩心得体会
全国初中数学名师本真教学观摩心得体会
民乐二中
张军铭
2016年11月4日——6日，我有幸到兰州第五中学多媒体演播厅参加了“中国教育梦——全国初中数学名师本真教学观摩活动”，并取得了结业证书。在三天时间里，我一共听了4堂不同的课，并聆听了四位专家的四堂讲座。通过短短三天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对单个课节的认识与理解角度、方法、过程与效果，提高了自身的能力，而且还让我接触了很多先进的教学理念、教学模式和课改方向，我的很多方面得到了很大提高。
从总体来看，这次培训有以下两点特点：
1.观念“新”。本次培训的不再是泛泛而谈、空洞说教，更多的是把先进的理念结合自己的研究通过执教上课告诉了我们新的理念与方法。这些新的观念从不同的方面促使我们更新教育观念。
2.形式“新”。本次培训形式新颖、活动丰富：有专家的执教上课，有专家的讲座，有专家与受训教师的交流互动。通过学习和大家的交流、活动，让我们迸出了许多思想的火花，对今后的教育教学工作有了更多的思考，也为今后的教学工作提供了更多的教学模式。
四位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受生活、表现才艺、培养品德以及学习、积累科学文化知识的广阔空间，切实做到了“让学生在游戏娱乐中反串学习、让学生在变式中自觉学习、让学生在探究中拓展学习”。 四位老师的讲座，各突亮点、特色纷呈，充分展示了各个地区的课改理念、课改方向和课改进展与效果，这些讲座无论是在课改理念还是在教学模式，师生角色上都体现了新课程提倡的素质教育观念。
胡赵云专家进行了《教出统计与概率的味道》培训，讲解了老师们怎样解读概率这一板块知识，怎样设计课堂，传授学生什么知识，达到什么目标，怎样解决生活实际问题。
潘建明专家对反串教学模式进行了阐释，介绍了他们区域课改理念和课改效果，传授了新的教学模式和理念。
马德君专家对自觉教学模式进行了阐释，介绍了他们区域课改理念和课改效果，传授了新的教学模式和理念。
刘芳专家介绍了他们区域课改理念和课改进程，从知识拓展，艺体拓展和实践活动拓展三个方面介绍了他们对教材拓展的实施。
总之，在每堂培训中都能感受到每位专家的亮点特色，我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。
推荐第3篇：全国小学数学名师课堂教学观摩活动学习体会
全国小学数学名师课堂教学观摩活动学习体会
3月4至5日，我去参加了在惠州市举办的中国教育梦“核心素养的课堂落实”全国小学数学名师课堂教学观摩活动。临现场的名师专家有全国著名特级教师徐长青、钱守旺、柏继明等老师，这些名师不但给来自本省市的几百名数学老师亲自示范数学课堂，还给老师们带来最前沿、最前线的数学思想的指导。我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我留下了深刻的印象。
一、从生活的实际出发，可激发学习兴趣。
钱守旺老师的《成正比例的量》，教学由从歌曲《时间都到哪儿去了》自然导入，用从数学的角度看变化引出变化的量，到变化的量之间的关系（相关联的量）、再到成正比例的量（揭示正比例关系）、最后用不同版本的教科书呈现的关于成正比例的量的例题（当做练习巩固），让学生在轻松愉快地氛围中突破了难点。这一系列的知识都从学生熟悉的环境中取材，且环环相扣、循序渐进，激起了学生的学习兴趣。
这要求我们做教师的要认真钻研教材，把握教学内容与生活实际的有机结合，挖掘生活中的资源，创设一种数学情景，来激发学生的学习兴趣。
二、保持并放大孩子的天性，让孩子做真正的主人。
一堂好课就是要真正的与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢做、敢说。给学生思维的时间和空间，让学生做大主，少当操作的主人。
柏继明老师给我们上了一节很好的《计量单位》，在课堂中留给学生充足的时间去思考并讨论问题，留给学生多角度的思考空间。从芈月传那着楚国的药方买秦国的药，结果把治病救人的药变成了害人性命的药，而这就是因为计量单位不一样，引导学生的注意力一下子就集中了计量单位不一样上才导致出了差错，接着课程有有所延伸，介绍了度量衡，并让学生自己讨论说出了时间，长度，面积，质量的单位，练习题也是有所提高，最精彩的就是小麦的日记，让学生给小麦的日记填上单位，最后小结的时候又给出了新问题，现在那些单位还没有统一，让学生为了能够方便努力学习。
专家善于抓住并引导学生去发现问题、善于组织学生去分析问题、善于引导学生提炼知识点、及时将旧知识转化知识到教学目标的新知识，这些做法都需要我去好好揣摩学习。专家创设的情境一方面是学生熟悉的、能够理解的；另一方面，情境中隐含的问题与学生已有知识经验有关联，同时又是新奇的、富有挑战性的、值得去探究的。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
倡导“简约教学”的徐长青教师指出：学科教学迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。在为《重叠问题》的课堂上，徐老师亲和、幽默、自然的教学风格，感染了每一个学生。孩子们的注意力高度集中，思维快速运转，积极踊跃地参与课堂教学活动的始终。他们精彩的言语表达、大方的自我展示，积极的发现问题并解决问题，让听课的老师们尽享了一场“玩转数学”的精神盛宴。掌声一次次为老师和学生响起，会场笑声不断，惊喜与赞叹声不绝于耳。课已尽，意无穷。徐老师用绝妙的课堂教学很好地诠释了他的教学理念：数学很好玩，数学使一切科学变得简单。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
四、充满人性化的评语
在几位老师的课堂教学中，我们很少看到“真好”，“真棒”等这些含糊性评价的语言，看到的是人性化的评价语：“善于观察，肯于动脑，敢于提问，太好了。”“我很分佩服这个同学的分析。”“我很佩服这位同学，他想到了动脑子。”“真了不起，给他掌声。”“某某同学的这种说法你同意吗？你太有创造性了”„„这些自然、精炼的评价语，充满了对学生的关心、爱护，不断鼓励学生积极参与，发表不同的见解，来享受成功的愉悦。
总得来说，通过这次学习，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后，我将期望能有更多的机会去参与这种学习，让我通过这条捷径获得更多的教学经验，提高自己的教学水平，来帮助我更好地完成今后漫长的教育教学工作。
推荐第4篇：全国小学数学名师经典教学观摩研讨会
《全国小学数学名师经典教学观摩研讨会》心得体会 江油外国语学校 吴巧玲
2013年10月12日到13日两天我们六位数学老师一起到成都空军礼堂参加了全国小学数学名师经典教学观摩会。说实话，我真的非常感谢我们学校的领导们能给我这次难得宝贵的外出学习的机会，这也是我第一次参加国家级的研讨会，应邀的主讲者乃北京、杭州、南京、重庆、眉山等地的八位知名的专家、名师。他们课堂教学的生活化、艺术化真是让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，为我今后的教学指引了方向。他们轻松、幽默的教学艺术和教学风格深受学生们的喜爱，他们各自都有自己的教育理念，但共同的都达到了一个教育的目的，那就是让学生在快乐中学习，在鼓励中进步，在幸福中成长。
这两天我共听了13节课，每位教师的课堂都有自己的特色。特别是著名特级教师吴正宪上的《乘法分配律》和《平移与旋转》两堂课，吴老师应该有四五十多岁了，但是看起来非常有亲和力，和她的课一样给人一种如沐春风的感觉。吴老师创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的教学被称作“爱与美的旋律”。她的课上常常强调“感觉”二字，一个模糊而又恰当的词语，细想确实是这样，孩子们因为现有的认知发展水平有很多知识他表达不清楚，但又知道什么意思，所以用“感觉”一词再合适不过了。给我印象很深刻的就是吴老师在讲《平移与旋转》时的引入时是用游乐场的游乐设施，她大胆的让孩子们站起来做每个游乐设施运动时的动作和声音，让学生们在玩中感觉到平移和旋转的区别。而且她非常重视学生知识探究的过程，让学生大胆说，充分尊重学生的想法，不禁锢学生的思维，让学生在自己的探知过程中建立数学模型，自己寻找规律建立联系。吴老师选的练习题也很有挑战性和生活化，很能挑起学生的学习兴趣。上完课后孩子们都舍不得走，甚至有个孩子说“我还没有上过瘾”“您再拖会儿堂嘛”，当时就觉得吴老师真的太有魅力了，居然能让周末来上课的孩子们舍不得走！如果我们的课堂可以让学生恋恋不舍，可以让学生上我的课是一种享受，那么，学生还学不好数学这门枯燥的学科吗？需知，知识的魅力常常不是提供知识本身将学生的心灵点燃的，而是通过教师的魅力将学生的心灵点燃的！在今天的课上，我看到了吴老师的一次点燃，这是课堂最美的风景吧！这是教师职业的幸福吧！
另外给我印象特别深刻的一位老师就是南京市北京路小学副校长张齐华老师。他真的是一位特别幽默、风趣、有个性的老师，可以说他有着独一无二的个人魅力。他的课堂充满着欢声和笑语，充满着未知和挑战。他对学生学习习惯的培养做的非常仔细，比如说要求回答问题时不能拖长音，这样声音听起来既有精神又节省时间；还要求每位学习必须举手，只是举手的方式不一样，这样既让学生集中了主意力，也保护了学生的自尊心。他的课堂上还有一个很大的特点，那就是选题很生活、有趣、富有挑战性，他把题目换成学生们喜欢的东西，比如说张老师在上《用字母表示数》时用多啦A梦存钱罐的问题来讲解，在讲练习题时他把题目改成自己和家人的年龄的问题也吸引了学生，就想他所说的“教师就是要把学生想方设法把学生勾引到你的课堂里，那你就成功了。但是张老师的幽默风趣是很难学会的，我现在只能从学生的学习习惯上，学生回答问题和举手方式上来要求学生，还有把数学问题生活化来吸引学生。
总的来说，经过这两天的学习让我收获很多。接下来在我的数学教学中，我首先培养学生的规范书写数字的习惯，上课遵守纪律认真听讲的习惯。在备课时尽量把数学题目生活有趣化，多采用游戏的方式吸引学生，让学生在快乐中学习，在鼓励中进步，在幸福中成长。
推荐第5篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
毛口乡小学 白云
2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：
星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。
下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《 找规律》以及他的专题
讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。
星期日上午，便是全国著名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。
通过这次学习，对我的教育人生产生重要的影响。作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学教师。
推荐第6篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会
六枝特区龙场乡中心小学余西江
2012年4月21日至22日，我有幸在六枝影剧院参加了全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会，此次会议由贵州师范学院继续教育学院主办。会上，我有幸听到了陈大伟、仲广群，钱守旺及六枝实验小学的谢全碧老师的讲座，感触很深，现将本次活动的收获小结如下：
在21日上午听了谢全碧老师的《三角形的认识》这节课，谢老师首先利用多媒体展示建筑图片，并提问：生活中还有那些三角形？学生积极回答后导入课题，通过学生与老师的互动交流归纳出三角形的特性，并让学生动手试试四边形与三角形的稳定性。让学生画三角形进而教学三角形的画法，认识顶点和高的画法，引导学生说出高的定义。谢老师的这节课能大胆调整教材的顺序，与学生的交火候掌握比较出色，核心明确，能较好运用生活中的例子，很贴近生活，学生能比较愉快的掌握知识点，多媒体运用比较熟练，这些都是以后的教学生活中我努力的方向。
后来又听了几个老师的讲座，我印象比较深的是陈大伟教授的讲座。他的讲座题目是《观课议课与小学数学教学》，他首先要求作为老师，在观课议课的过程中要坐到学生当中去，要观察学生的学习，有助于师生关系的改善，让教学改进的意见更加真实。还要根据需要选择观课的位置，这种做法的好处是能在不干扰教学的前提下与学生建立信任关系。而且要提高观课质量，要在观课中发挥教学想象力，当好授课老师的助教。最后通过案例分析深入浅出的讲清楚老师为什么教的问题和学生广义和狭义的学生概念，最后提出了教学效率=同学们围绕教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间/教学时间的公式。
陈教授的讲让我受益匪浅。我们为了提高课堂教学效益，提高师生课堂生命活动质量，也经常搞公开课、达标课等活动。但效果却不尽人意，主要原因多方面：虽然也有教师听课评议的相关制度，也有组织教师听课，却只是听课不评议。教师们听完课后，便各自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上记号，要么写上分数，
写上轻车熟路的评语上交，便“大功告成”。造成这种现象发生的原因，除了制度贯彻不得力之外，教师也要承担一定责任。有些教师把听课评议不当一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完成任务而被动地听课，所以致使评议无法进行或干脆不评议。或者是把听课评议搞成了开表彰大会，大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅、教学课堂气氛活跃等优点，这些都是套话、空话而对缺点与不足出于碍于情面或担心对自己不利，要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式、浪费时间。我认为不如回家吃饭还来得实在。鉴于以上原因及现象，我认为陈教授提出的观课议课是审时度势、与时俱进。新课程改革现已进入攻坚阶段，实现这些目标关键还是在教师，教师要不断学习、吸收新理念，并敢于尝试，成为“反思型”教师。
推荐第7篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
教师：马贤菊
2012年4月20日至4月22日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这两天半的培训学习中，聆听了三位专家学者的专题报告，使我获益匪浅，现将这几天的感受诉诸笔端：
首先，我们先听了六枝特区实验小学的谢全碧老师讲授的《三角形的认识
（一）》，谢老师虽然担任数学教学工作的年限仅有一年，但从她上的整节课中，可以看出谢老师有着专业的素养，她对整节课的重新整合与设计，令我不得不佩服她的大胆和智慧，接下来是成都大学师范学院陈大伟副教授对谢全碧老师的这一课进行精彩点评，并给我们进行主题是《观课议课与小学数学》的讲座，陈教授说到：“在观课时要做到学生中去，观察学生的学习，在观课中发挥教学洞察力，理解他人。要发挥教学想象力，创新自我”。陈老师的这番话令我茅塞顿开，让我明白了我们在观课议课时，不能单纯的为了观课而观课，同时，要有效的议课。
其次，在听了南京市石鼓路小学副校长仲广群上的五年级《解决问题的策略—倒推》这一课时，让我由衷的佩服仲老师思维的缜密，在处理教学环节时，环环紧扣，另外，仲老师只是在一旁进行引导，而让学生到讲台上当小老师，通过学生之间的问答方式来完成教学任务，仲老师的这种授课方式令人耳目一新，大开眼界。仲老师的这节
课充分体现了新课程理念下的“课堂应以学生为主，充分发挥学生的思维能力”。他的这节课，让学生“活”了，教师“退”了，课堂“美”了。
再次，便是全国著名特级教师钱守旺，从他上的精彩示范课六年级《数的认识总复习》，这节课中可以看出钱老师教学基本功扎实，课堂教学有特色，整堂课中仲老师出示了一系列的课件，这让我深刻的发现仲老师非常关心生活中的细微事件，并从中找到与此关联的数学知识，这让我不得不佩服仲老师敏锐的洞察力，另外，仲老师的讲座《如何上好整理复习课》，也让我明白了复习课的基本流程：“先理后练”型、“边理边练”型、“以练带理”型，让我知道了在以后讲解同样内容时，可以做到有理可据，有章可循。
总之，作为一线教师的我，应当看清当今社会的发展形势，，了解到现代教师观念的转变与现代学生的时代发展要求，不断提高自身综合素质，更新教学观念，做一名优秀的人民教师。
推荐第8篇：全国小学数学教学观摩学习心得体会
全国小学数学教学观摩学习心得体会
在这硕果累累满载收获的季节，全国小学数学教学观摩到了南昌市。在此次的观摩研讨会上进一步明确了小学数学的研究方向：以课例研讨为主要载体、课堂观察为基本方法、课堂诊断为必需路径、学习培训加速教师成长、促进教师专业水平提高为目标指向。在这里我们分别聆听了俞正强老师的《用字母表示数》，赵振老师的《加法和乘法交换律》和潘小明老师的《确定位置》等，精彩的课堂感染了每位学生以及在座的老师。
一、善于发现
数学知识和生活有着密切的联系，作为数学老师要善于发现，善于从生活中找素材，把知识生活化，这样可以提高学生的兴趣。在课上两位老师都从生活中寻找素材，而非直接教教材。例如：孙老师在进行巩固练习时让学生说说生活中运用到的连线问题，既训练了学生的动口能力也加强了知识与生活的联系。
二、善于倾听
学会倾听非常重要，尤其是老师。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
每位学生的思维都是不同的，在课堂上我们不能只听取正确的答案，还要去听学生们的不同答案，更要留时间让学生诉说他们的疑惑。这也让我想到自己，平时我在上课时只顾着在班上寻找正确答案而忽略了思考“错误”答案。
三、善于表扬
表扬是一根火烛，有意无意间照亮了别人的一生;表扬是一块罗盘，似明非明时指引了别人的方向;表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力源泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的模式比较单一。在以后的教学中应该像两位老师学习，多采用不同方式来表扬学生，激励学生的学习兴趣。
推荐第9篇：全国名师大讲堂小学数学名师精品课“观摩活动”心得
全国名师大讲堂小学数学名师精品课“观摩活动”心得
上周
六、周日在学校的安排下我参加了全国名师大讲堂走进赣州小学数学名师精品课“观摩活动”。期间听取了多位老师精心奉献的数学观摩课以及专家对当前数学教育前沿思想深入的剖析和解读，特别是北京市大兴区孙贵合老师展示的《三角形边的关系》一课和他本人同各位学习者所分享的个人成长经历，自己对数学教育的理解，还有马希明老师的大型讲座，这些精彩的展示和精辟的论述都使我受益匪浅。以下是我此次学习的几点心得体会。
在工作上注重与人合作。孙老师在和我们分享成长经历时重点说到了合作的重要性，孙老师的课上得如此精彩除了跟他本人的高素质密不可分以外，也离不开背后悉心培养他的老师；为他提出意见出谋划策，帮助他设计制作合适教具的团队。刚开始工作时孙老师曾经一度是闭门造车，虽然在这样的工作方式下也取得了不错的成绩，但是离成功还有很大的距离，为此他也感到了迷茫，在领导和同事的关心下他也明白了与人合作才能取得大的进步这是不可抗拒的潮流。结果他加入了现在的团队，在与人合作中明白了自己名字中“合”字的深意，更是取得了一个个了不起的成就。为此我感到作为一个新人，除了自己要努力专研以外，还要紧紧依靠学校，同事给予的帮助让自己更好更快的成长。专业上多听取师傅以及学校老师的建议，不断地完善自己。同时也要主动地向有经验的老师请教或者多参加培训活动来提高自己。
在平时的教学中要读懂学生。孙老师举了4块钱可以买哪些东西这样一个出现在课堂上的一个提问，老师的意思是想问4块钱有哪几种购物方案，而学生并没有这样理解，认为4块钱买了几种物品后就用完了，没有想到换一种方案。这个实例告诉我们，深入了解学生的重要性，我们老师要多体察孩子的世界，了解孩子的语言，在课堂上将老师的语言转换成孩子易于理解的语言，这能让自己同孩子的交流更顺畅，使自己更有亲和力。此外孙老师还介绍了在课堂上如何选择学生回答的资源，我平时要更注重利用孩子回答的资源，引发学生更深入的思考，从而开发学生的思维深度。
在教学设计上要借鉴好的设计，也要体现自己的创新。孙老师在上《三角形的分类》一课中，借鉴了从信封中慢慢呈现三角形这一教学设计，跟别人全盘采用不同，孙老师注重创新，采用了不同的问法，不但考查了学生按角分类，还考查了学生按边的分类，开拓了学生的思维。所以，我们在教学设计上，要多借鉴别人好的经验，也要结合学生实际，尝试进行改进，这不仅让自己的设计有更好的教学效果，还能在不断地思考中提高自身素养。
在课堂上要充分的尊重和引导学生。孙老师执教的这节课在探索三角形边的关系环节，很舍得用时间，将时间空间交给学生，引导学生真正自主地进行探究活动，最大程度地调动了每一位学生的潜能，在交流环节，老师很机智地选择学生的回答，引导学生注意根据三角形中边的特征来判断是否能形成三角形，提问很有针对性，引导学生发现规律，形成认知。整堂课老师的设计组织真正让学生成为了学习的主人，学生通过自己的探索发现了知识，体验了探索的乐趣，掌握了探索知识的途径。
此外，马老师对于数学思想方法在教学当中如何渗透的阐述，让我知道了在平时的教学中怎么进行数学思想的教学，让学生不仅学到知识本身，更能学到一种思想。
总之，这次活动为我今后的教学指明了方向，我要将此次活动的心得做更深入的理解，将它们运用在我的教学中和探究中。
推荐第10篇：小学数学名师教学艺术观摩
浅谈构建以学生学习为中心的数学课堂
----2011年小学数学名师教学艺术观摩展示活动听课有感
第二小学
王淑芹
2011年11月13日，我非常荣幸的参加了小学数学名师课堂教学观摩研究活动。在这次活动中，我一共听了三节数学课，分别是来自杭州市安吉路实验学校的牛献礼老师讲的“烙饼问题”，梅河口市第二实验小学的辛亮老师讲的“可能性”，还有来自北京小学大兴分校的王敏校长讲的“方程”。但就是这3节个性鲜明、风格迥异的观摩课让我受益匪浅：“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。”虽然，短短的一天观摩可能根本学不到各位老师深厚的教学功力，但能收获到的是我看到自己的浅薄和不足。现从以下几个方面总结一下，希望能与大家共同分享：
一、数学课中应让学生知其然，更知其所以然。
综观以往的诸多教学设计，“烙饼问题”一般的教学基本流程是：通过操作活动探索交流3张饼、4张饼、5张饼„„的最佳（费时最少）烙法，从实践中发现规律，归纳并表述烙法的操作模式——如果要烙的张数是双数，2张2张地烙就可以了；如果要烙的张数是单数，可以先2张2张地烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，最节省时间。进而引导学生发现烙饼所需的总时间与烙饼张数之间的关系：总时间=张数×3（张数﹥1）。在练习阶段，有的教学设计还出现了“若锅
里只能放4张饼、5张饼、10张饼，至少需要几分钟”之类的拓展题目。
从数学建模的观点来看，这样的教学其缺陷是显而易见的——既没有对这一操作模式何以为最优作出“数学的分析”，也没有对烙饼张数与所需总时间之间何以存在这一关系作出“数学的解释”。这就造成了数学课堂教学中理性涵养的缺失，给人一种“不透彻”、“不解渴”的感觉。教学中，既要通过抽象概括，归纳出一般的操作模式，又要对这一模式进行具有一般性的数学证明，才能使学习者“既知其然，又知其所以然”。牛献礼老师在这点上就处理的很好，他在讲到烙3张饼需要烙3次时，提出了“想一想有没有可能找到比烙3次更少的方法？”学生答没有，然后他接着说“再想一想，能不能列个算式来说明一下为什么最少要3次？”3×2=6（面）6÷2=3（次）3×3=9（分）这样依次去推理4张、5张、6张饼最少需要几分钟。学生就很容易接受。
二、数学课中由关注教师的教转变为关注学生的学。
每位教师都渴望自己的课堂精彩，那么，看一节课精彩不精彩，究竟是看老师呢，还是看学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从教师的教学转移到学生的学习。“以学定教”就是根据学生身心特征、内在需要和基础水平进行教学设计和实践教学。教学要精确到与学生的要求相联系，“否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒”因此我
们要从学生的视角思考问题，老师讲什么不重要，学生想什么更重要。（插入案例）有位老师在讲“认识余数”这一公开课时，他设计了这样的情境，他说把15块糖平均分给两个小朋友应怎么分？结果有的孩子就说了每个小朋友7块，然后把剩下的一块再一人一半，老师说那怎么分啊？孩子说可以一个人咬下一半再给另一个人，老师说那多不卫生啊？另一孩子说没关系，我有刀，可以用刀切。总之孩子就是能平均分，最终这位老师没办法就说，不能再分了，只能剩下来。我想这位老师就是因为没有考虑到孩子想什么，如果把前提条件换一下，用14根小棒搭3个一样大的正方形，还剩几根？效果会不会就好多了呢？
三、数学课中应保证有合适的学习时间和有效的学习机会 学生的学习成绩和学习时间有密切关系，要通过教学设计和课堂组织，确保学生用于有效学习的足够的时间。教师应遵循“三讲三不讲原则”学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，教师集中力量讲学生学习过程中的易混易错易漏点，讲学生想不到想不深想不透的，讲学生想学的。给学生提供心理冲突的机会，给学生提供建立意义的机会，给学生自主操练的机会。在这方面我做的就不够，总是不放手，总想眉毛胡子一起抓，最终效果很不好。在这次听课中，牛献礼老师这样的一句话，我觉得很有道理，他说：“家用电器是原装的好，但作业是组装的好”我想我们不防也试试。
四、数学教学中怎样的互动对话才更有效？
当前，“互动—对话”已然成为课堂教学的主流形态，但怎样的互动对话才更加有效呢？我想，它决不只是老师与个别学生“打乒乓式”的交流，而是师生之间、生生之间的多向互动。高明的教师善于发挥“倾听—梳理—激疑点拨”的作用，能适时地介入讨论，又能适时地退出，始终让“问题之球”在学生之间流转，以保证互动的广度和深度。课堂的生成千变万化，学生思考的深入、精彩纷呈的回答，绝不仅仅来自学生个性思维的张扬，很大程度上源于教师一次恰当的引导、精彩的点拨。教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的教育智慧帮助学生学会学习，而不能只画龙不点睛，没有点睛的龙是不会腾飞的。
总之，以上这些是我的感想和体会，有什么不足之处也诚恳各位领导和各位老师能给予批评和指正。
第11篇：全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
全国小学语文名师课堂教学观摩心得体会
这次 ，我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采, 课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：
一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术。作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”。课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性，让情感交流与语言文字训练水乳交融。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。
1．幽默风趣，智慧课堂充满愉悦。
丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。 杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。
2．自然流畅，新课导入不留痕迹。
著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。上课前，教师紧扣文本的“有趣”，“死”？是什么死？还是怎么死？从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇，为后文的学习做好了铺垫。这是最高境界的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“不了痕迹”。
3.真诚交流，口语交际精彩纷呈。
“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师，我从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓。在执教示范课：《儿童诗的欣赏与创作》时，整个教学过程层层递进，充满想象，让学生在富有情趣的语言实践中，逐步进入了课堂。郭老师教学的设计真令人叫绝！从童话起笔，进入一个充满想象的童话世界，让学生自由表达自己所感受到的东西，用词语概括出来，再把词语连在一起，就是一首首“荒诞诗”。在轻松愉快的交流中，使学生懂得要儿童诗的种类、以及表达方式等，去猜想他们要表达的意思，从而丰富了学生的语言，使学生获得的语感不断得到强化，而这种方式，使课堂顿时活跃了起来，笑声不断，其乐融融，在这样一个充满气氛，充满活力又充满想象的课堂当中，学生不仅学习到了什么是“儿童诗”，怎么写好“儿童诗”，并且对儿童诗充满了无限的兴趣。
4.《不能没有你》是台湾最具影响力语文老师何绮华老师执教，何绮华老师在课堂上运用了小孩子最喜欢的形式教学，一本《不能没有你》的漫画书。在整个教学过程中，孩子们就像看着漫画，听着何老师配音，整个会场犹如一个电影院。漫画主题鲜明，教会孩子们要做一个什么样的人？一个人的责任是什么？对、学知识就必须先学做人，不懂做人，何谈知识？
二、课堂教学方法独到，彰显教师的素质
这次青年教师语文教学观摩活动课堂空间广阔，课型多样，流派纷呈。既有阅读课，作文课，寓言课，又有口语交际课，读写混合课，无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。参赛教师对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养。
叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是分析，朗读时综合；讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生命。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。所以也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”
三、语文要简单，平实，扎实
聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。” 在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。 尤其是张老师的《风筝》，环节设计非常简单，教学伊始张老师就让学生认识“嗔、眸、袅”三个生字，在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到阅读的魅力。对文章进行了升华，张老师是这样总结的：“生活中，其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇，请不要吝啬我们的微笑。”虽简约但扎实，正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。
总之，在文山两天的学习时间虽短暂，收益却很多，每一位老师给我的启发都会让我在以后的教育道路上走得更快，更自信。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要。
第12篇：观摩名师活动心得体会
观摩名师活动心得体会
靖江是城南幼儿园
陈红霞
十二月中旬，我有幸参加了名师观摩活动。这次学习机会既难得又宝贵，我认真对待这次听课学习。学习过后，感想颇深，我深感自己功力不足的同时，更被名师的不断创新探索的工作精神所折服。她们真的是，用心在培养孩子们。
上午我们观摩到名师四节教学活动，让我们感受和学习到了上海名师的风采，名师组织的小班数学活动：《小蓝和小黄》，让我又一次感受到老师的语言的魅力，师幼互动达到完美的程度。此节课的创意不错，简单直观的课件，非常的形象，活动中穿插有趣的游戏，增添了活动的效果。老师以其严谨周密的语言折服了在场所有的老师，在她的活动中没有一句多余的话语，每一句话都有目的性，都有其存在的价值，充分体现了教学的有效性和有趣性，学习内容和幼儿生活经验紧密相连，充分调动了幼儿的积极性，综合了科学、社会、艺术等方面的内容，显示了数字的好玩和美丽。
观摩何洁老师的情景阅读活动《谁也别嘲笑狮子》《一根羽毛都不能动》，给我感受最深的是：平易近人，和孩子们的关系特别亲切，上课真的很轻松，不仅她上课轻松，得心应手，而且我们观看者的心态也是很轻松的，让人感到特别的自然，她组织的活动让我第一次品味到绘本的情景阅读，它内容广泛，不仅仅是语言的学习和作品的欣赏，而且还容纳了数字经验、科学、社会等多方面的内容，让幼儿在欣赏图画内容的同时快乐、有兴趣的学习和体验，感受到绘本的情趣。
期待着自己的行动和理念的变化！
看名师的课，是一种享受，也是一种启迪和教育。
观摩名师活动心得体会
靖江是城南幼儿园
陈竟炜
最近，我们有幸参加了名师观摩活动。对于这次既难得而又宝贵的学习机会，我们都能以十分认真的态度去对待。同时，我们学习过后也涌出了许多的感想和感慨。
我们观摩一个活动，我们的眼光放在哪里？黄瑾老师说，现在让我们重新去看这群老师和这群可爱的孩子，但是让我们的眼光更多的是注意活动中孩子的操作，孩子的表现。讲究真实的孩子，而不是教师的光彩。
听了黄瑾老师的现场点评以及专场讲座，在不同的定点展开，系统性的讲述幼儿数概念的习得及相关教学活动的设计。在讲座中，我们知道了教学活动设计要考虑数领域内容安排具有序列性特点。在活动目标的定位也重新有了思考。
在教学活动中，小班的小兰和小黄的教学设计以及老师的教学策略获得了专家和听课教师的频频认可。正如专家所说的，一个教学活动的好于坏，不是教师，更多的是去发现孩子的操作，孩子的最近发展区。这个活动孩子们收获了什么，而不是教师的摆布，那么在这个活动中，孩子们的自主参与性需求着实获得了体现。因为教师关注到小班年龄孩子的特点，抓住孩子的需要，而不是教师中的思想。我们说教学活动游戏化，在这个活动中展现在我们面前的是那样的自然，孩子们就是在不断的游戏，在游戏中获得了相应的学识。教师只是一个参与者，孩子们最大化的体现主体，在数学活动中的思维逻辑性稳中渐进。
我们的岗位很平凡，但是孩子是我们梦想的开始，我将以名师为榜样，立足于平时的教学活动。
第13篇：参加《小学数学名师教学观摩活动》有感
参加《小学数学名师教学观摩活动》有感
海坨一小：薛嘉峰
乍暖还寒，进修学校组织全市数学教师赴哈尔滨学习，我有幸成为了其中的一员，带着领导嘱托和老师们的希望参加这次《小学数学名师观摩活动》。在两天的学习过程中，先后听取了七位名师十三节的精彩讲课，受益颇丰，其中一位刘松老师的精彩教学深深的打动了我，刘老师诙谐的课堂语言，高超的课堂教学艺术，让我深深的感受到这就是明星，这就是我们这个行业的明星。
刘老师幽默诙谐的语言艺术让孩子们感到老师是那样的亲切。幽默是师生沟通的催化剂。教师的语言艺术对学生的影响具有举足轻重的作用。刘松老师在课堂教学中始终用诙谐、幽默的语言与学生交流，他的平易近人、与学生交朋友的这种课堂语言艺术有效构建了师生沟通的桥梁。他在扮演自己的角色的时候，从不把自己当作长者、学生的长辈，而是实实在在地把自己当成是课堂的组织者、引导者和合作者。课一开始，从一个比较常见的说反话游戏玩起,刘老师积极参与，学生和他互动后，他总会说：“谢谢您！”这样，教学大师的形象深深地印在了听课者的脑海里。在教学过程中时刻注意着孩子的素质教育。学生讨论过程中积极参与。每节的知识在点滴中得到了拓展。
刘老师在课堂上充分利用了师生互动、生生互动，让学生在不断的思维碰撞中获得了知识：让学生和自己对话，让学生和学生“切磋”，把本来很枯燥的数学内容一下子变得简单起来，让学生的探究积极性一下子调动起来，造就了生机勃勃的课堂。
听了刘老师的课后，我反思自己的教学，在钦佩名师之余，看到了自己与名师之间的差距，这种差距是巨大的，有教学能力上的，有个人素养上的，我自己认为学习名师，要去其糟粕取其精华，学习他的教学方法，把它灵活的运用到自己的教学当中，充实自己教学，丰富自己的教学经验，通过不断的努力，让自己也能成为一位“明星”。
第14篇：参加“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”心得体会
参加“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”心得体会
2011年11月18日至20日“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”在北京市丰台区优龙会议中心举行。十分感谢教育局、学校给我学习的机会，让我有幸参加了这次难得的观摩活动，两天的学习观摩让我受益匪浅。
两天的观摩活动，分别聆听了天津张元喜老师的《比较水的多少》、浙江徐杰老师的《食物的旅行》、北京范颖老师的《果实的结构》以及在三节现场观摩课基础上展开的不同的主题研究讲座和全国著名的北京科学特级教师应飞老师的“关于科学课中学生思维训练”的主题讲座。
这其中张元喜老师的观摩课和他“科学课预设和生成的一点思考”的讲座，给我留下了深刻的印象。让我对他这个人成长的心路历程深感好奇。
初识张老师是在2004年的山东小学科学年会上，听了他讲的《马玲薯在水中的沉和浮》一课，课堂生动精彩，探究深入，令人眼前一亮。那时他只是天津的一名普通科学教师。
再见到张老师是在2005年唐山教科版教材培训会上，那时他已经是教科版教材培训专家组成员。给我的印象是博学善思、才思敏捷、幽默健谈、平易近人，对课标、教材把握的深入、精到，理论性与实践性紧密结合，讲解通俗易懂。
此后由于种种原因对于小学科学教育学科发展关注不如以前那么多，只是偶尔在网上见到他的一些消息，时间一长也就慢慢的淡忘了。
直到这次培训再次见到他。
如今他已经是全国小学科学教育界响当当的老师了。
张老师的讲座是以一段叶澜教授的话开篇的“用生命的动态生成观念来审视课堂教学„„教师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者，师生全身心的投入，他们的生命在课堂上涌动和成长。”
这是怎样的高度去审视科学教学活动，让人震憾醍醐灌顶。我也曾热爱科学课，也曾教研成痴，自认为自己为科学教学倾注了大量心血。听了张老师的报告我扪心自问，我真的热爱科学课吗？与张老师比我那只是年青时热血的冲动不曾迈过名利的圈子半步，何谈热爱？一位学者说：“要像宗教一样喜欢自己的工作，那么你一定会成功。”以前只是当做笑谈或当做证明自己水平不俗的谈资而已。“用生命的动态生成观念来审视课堂教学”这就是宗教一般的对生命的信仰。懂了就一定能做到吗？我再问自己。虽不能至，心向往之。“心”的起点比什么重要。
讲座中提到了一个小故事。
一位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”一节好课从理性和人性的角度讲：要预设的绝不仅仅只是一节课，实际上我们要预设的是学习内容的一个大背景、教师精神发育和专业成长的一段历史和师生生命价值的追求等这个多元、动态系统上的一个绚丽的点。高山起微尘、积跬以致远，做人如是，做事如是。从这个角度看备课不再是课前翻翻教参那样简单，备课这个词在我心中不断的清晰、厚重、丰富起来。郁波教授“如何走出“草根”，怎样 “厚实”和“大气”起来？”之问，这不就是答案吗？路有了剩下的就是自己脚踏实地的去走。
课下讨论时大家对他的教学过程有些不同的看法，他在讲座中一一做了详细的解答，错的认了，对的加以解释说明，态度诚恳，不高高在上。这其中我也发了一个短信，他也进行了说明。最感动的是在回来的路上收到他的短信，原文如下：您好，感谢回复短信，深层次是生本虚位，更深层次是对学生的爱的不够深，我在反思。
他在反思，我也在反思。我们都在反思。
张老师在教学方面谈了很多，可谓都是真知卓见，我都好好的记下来了。但我还是要说，真打动我的还是他对科学课的那份发自内心的热，更重要的是这份热有一种可以触摸的温度。
第15篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会(重庆版)
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
濯水小学 冉玉琼
2013年10月19日至10月20日，我有幸参加了由中国教师发展中心主办，重庆市恒博教育咨询有限公司成都国基教育培训中心承办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这两天的培训学习中，聆听了几位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：
星期六上午，我听了余颖老师的课堂《自主开发的“数学游戏课”》，他让学生在游戏中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“掷骰子活动”为主线，让学生在借助骰子进行乘法游戏与比赛的过程中，进一步提高计算表内乘法的正确率和速度，并发现其中的一些规律。在游戏中培养了学生发现，合作与分享的意识和能力。在游戏过程中，先小组合作，两人轮流掷骰子算乘积。算对了，写下这个乘积，得一分。算错了，这一次就不记录，不得分。组内比，得分多的人胜，组间比，相同时间内，得分多的小组胜„
余颖老师的课启发了我去思考我们的“实践活动课”该如何上的问题？ 自新课程改革以来，《课标》中新增的“综合与实践活动”版块，虽然在各版本的教材中都有体现，但在实施过程中，却都普遍存在着“上课四不像，活动无着落”的尴尬局面。很多教师在四十分钟的课堂里进行着“综合实践”教学内容的教学。场地所限，环境所限，教材中呈现的情境只是变成了上课的一个例子，实际的“活动”更多的只是局限于思维的活动中。让人很难寻找这类“实践活动”课中的实践性和活动性到底在哪里，也很难分清这类“实践活动”与日常数学课的区别在哪里。
下午便是全国著名特级教师李志军老师的课，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中李老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。李老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现李老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。李老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。
星期天听了张冬梅、黄爱华、张齐华老师的课，真是有醍醐灌顶之感。《认识三角形》《用字母表示数》，每一个都让我深深的折服，知道数学课原来还可以这样上。
通过这次学习，对我的教育人生产生重要的影响。作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学教师。
第16篇：全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会
参加“全国小学数学名师经典课堂教学观摩
研讨会”的学习心得体会
娄山关将军希望小学
曾秉华
2013年4月20-21日，学校给了我一个很好的学习机会，于是我和本校的5名同事有幸参加了由中国教师发展研究中心在贵州师范大学举办的“全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨会”。这是我第一次参加这样的活动。应邀主讲者乃北京、浙江、江苏、重庆等地小学数学6位特级教师、名师，他们围绕会议主题，自主选择切入点，在读懂学生、读懂教材、开发课程资源、关注动态生成等方面进行公开演绎，多角度、全方位地展示不同地域、各具风格的精彩课堂。这次研讨会，汇集了贵州省很多地区学校的教师，整个贵州师范大学大礼堂座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。在历时两天的活动中，我听了11节观摩课和4节议课+互动质疑交流+研讨式总结节报告，还有一些名师的课后分享。示范课型涉及“计算教学”、“问题解决”、“图形与几何”等不同主题，有陈述性知识（概念）的教学，又有程序性知识（规则、公式）和规律性知识（策略、思想方法）的教学。让参会教师对小学数学不同内容的教学有更全面的了解，加深对不同知识类型教学特点的理解和把握。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心里特别激动，但激动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到了很多的东西，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：
一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维
研讨会的6位名师都有自己的教学主张，旗帜鲜明地表达了名师对课堂教学的卓越追求。不同教学追求的相互碰撞，可以产生精彩的思维火花，让参会教师在比较与辨析中发现共通的教育规律，提升自己的思维。
二、用自身的激情感染和调动学生。
研讨会上，台上教师投入地教学，台下教师专注地记录，每节课虽因教材、地域而异，但都有自己的特色，都有很多值得我们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现代”和“经典”，“现代”之“新颖”、“经典”之“殷实”。沉醉于其智慧的芬芳，享受着思想的盛宴，让我明白教学艺术是教师为实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循具体学科教学规律和美学原理的基础上，创造性地运用各种教学方式进行教学实践活动的能力和行为。优秀小学数学教师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机。他们敢于创新设计理念，课堂极富感染力，真正让学生在学习中享受快乐，在快乐中生活！
三、学无止境
特别是聆听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的教学技能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市实验小学教导处副主任，全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面对一年级的孩子，仅仅拥有巧妙的设计是不够的，更多的是需要老师调控课堂的能力，而强震球老师抓住教学中结果性知识并把知识还原于原始发现，是学生成为一个对知识的发现者和创造者，是非常典型的一种教法。这样的教学设计过渡巧妙自然，让学生在幽默诙谐的课堂气氛中学会新知，这样的课堂，让学生学得轻松，学得快乐、学无止境。
四、放手，孩子会飞的更高
这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：全国优秀青年名师，江苏省南京市北京东路小学副校。张老师在他的报告中提到“教，更多的是由学生来完成的”，是的，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面。放手让学生多思考多感悟。回想一下我自己的教学方式方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我要真正学习和要做的。张老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的不是自己班的学生，上的很真实。效果特别好。这里面呢我还想提一些自己的思考和见解，张老师所教班是四年级的，如果我们从一年级就模仿张老师上课的方式是学不来的，因为这些学生从一年级就开始培养这种独立思考和集体交流的习惯，所以在教学上我也应该思考出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而不是一味的模仿。
五、教无止境
聆听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还可以这么愉快的。说句实在话，让学生自主充当小老师，教师巧妙引导，自然大气，把整节课交给学生，学生在欢快中学到了知识，让我大开眼界，受益匪浅、教无止境。
这次的学习让我意外、惊喜、满足、期待————更让我反思自己的课堂，让我明白了数学课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会知识本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质、高效的课堂。
我一定要把这丰硕的收获带回我的课堂，把快乐带给我的孩子们，把幸福带给我的孩子们，让他们和我一起感受数学的魅力！
第17篇：参加全国小学数学名师课堂观摩体会
绿城之秋“2013全国小学数学 名师课堂教学观摩活动”的体会
百色市第一小学 苏 程
2013年10月
26、27日，我和本校的26名同事有幸参加了由广西师范学院小学教育研究中心主办、广西师范学院初等教育学院协办的在南宁三中逸夫体育馆举办的“2013全国小学数学名师课堂教学观摩活动”这次活动，汇集了全国的名师，整个体育馆座无虚席。特别是名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。
这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了张齐华、范新林、黄世忠、蔡宏圣、强震球五位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。在观摩活动中，我认真做笔记，生怕落下什么，做好笔记，回来后慢慢咀嚼，让他们慢慢地转化成自己的，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学，慢 蔡宏圣老师的教学风格是善于启发学生思考，让学生在不断的思考中理解和掌握知识，他注重“数学的价值不在模仿，而在创新，数学的本质不是技能二是思想”，所以，他的教学学生爱学、易学、易懂。强震球老师的教学风格更是别具一格，教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动，使学生学在其中，乐子其中。张齐华老师轻松、幽默的教学风格和驾驭课堂的神韵和风采不但深受学生喜爱，更是让所有老师叹服。在张齐华老师的课上，我们经常能看到这样的画面，当有学生提出不同意见时，张老师没有忽略前一位学生的心理感受，而是面带微笑着对他说：“有人挑战你了，高兴吗？”“高兴！”学生自信地回答。当出示了练习题时，张老师会伴着温暖的眼光问：“同学们，有困难吗？那么，谁先来说？”在展示学生作品时，张老师会用关注
1 的目光问：“你想给这份作业提点什么？”“还有什么需要补充吗，对于他的方法想不想说点什么？”然后转身告诉其他学生，没有必要迷信别人。当觉得没有其他答案时，张老师会提醒大家：“没有不同想法也可以大声说出来。”他的话语不由得让人感到温馨。“感人心者，莫先乎情”。有人说，语言的舒展即是思想的流畅，语言的优美源于思想的精致，语言是世界上最美的智慧之花。课堂上，常听到张老师不失时机的赞美：“非常善于联想！”“很不错！”“哎呀，真了不起！”“太棒了！”不经意的一句评价语，一句鼓励话，他娓娓道来，或幽默、或诙谐、或深情、或睿智，总能将学生的学习情绪调适到最佳状态，使之产生自主学习的积极心理倾向。他那流转自如的教学语言，亦诗亦歌亦画的教学韵味，用渲染创设美好的意境，用真情激起心灵的震撼，用启迪拨开重重的迷惑，用诱导触发深远的思考，使课堂时时弥漫着与生命萌发相通的浓郁的人文气息。他用真情言说引发学生的真知灼见，他用自信从容催发学生的创新火花，他用诗情解读引领学生走向数学学习的美妙境界，课堂上时时有“倾听幼竹拔节声”的情景图。这种独特而富有魅力的课堂评价，诠释着师生新角色，灵动演绎着课堂。分享他的课堂，我们分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在课堂里一路绽放，每踏出坚实的一步，便会看到山花烂漫。
让我们见识了专家的创新精神，独树一帜的个性。名师的点点滴滴，我都如获珍宝。确实，为什么原来我在进行教学时想不到这些呢？名师的一席话豪不夸张地说：“胜读十年书”。名师们善于让学生数学地思考问题，解决问题，从创设一个个精彩游戏着手，看似简单，但妙用无常，让孩子在非常轻松愉快的游戏中掌握了知识，真正做到了“乐在其中、玩在其中、学在中玩”。
2 名师的课堂不但是一种求知的课堂，而且也是一种精神上的享受。从名师的经典课堂教学，引发了我的深思：“教师具有深厚的文化底蕴是上好课的前提，但是不去研究怎么上课，怎样上好课，我们应该教什么？怎样教？不研究学生的思维发展，是上不好课的。”
总之，我相信，通过这次参加小学数学名师经典课堂观摩研讨会，我将把学到的名师们的宝贵的经验财富运用到我的教学实践中，在不断实践和研究中改革、提升自己的教学水平，为办好人民满意的教育，提高教育教学质量尽自己的微薄之力。
第18篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
培训心得体会
梭戛乡中学
陈润祥
2012年4月21日上午，在六枝特区影剧院先观看谢全碧老师的三年级数学课“三角形的认识
（一）”，谢老师简单的教学课件，充分调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的环境下学到了新知识。
接着陈大伟老师就谢老师的课并没有做点评，只是就课堂上的现象就老师们课堂关心的问题进行讨论。就谢老师的教学实践，和大家讨论了如何把教材变成教学内容、如何更有效地发现和利用学生的发言、概念教学中的基本要素（名称、定义、反例、正例）及处理方法，边的命名及意义等问题。
讨论了谢老师的课，陈大伟老师进行了讲座《观课议课与小学数学教学》，本次讲座结合生动、鲜活的案例，对“新课程对观课议课的要求”、“新课程理念下如何观课”、“新课程理念下如何议课”等三个方面进行了细致的讲解。通过本次讲座，老师们强烈的感受到教研活动已改变了相对单一的“听评课”模式，走向信息多元的“观课议课”。以前的听评课主要关注教师教学活动，以“表现、展示”为献课取向，而“观课议课”是用多种感官收集课堂信息，以“改进、发展”为主要献课取向，关注的焦点从教师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到关注学习状态，从关注教育过程转移动关注课堂情境；议课时不能再当一面镜子，光照别人不照自己，而要同献课者一起精心准备，聚焦问题，共同探讨，共同进步。同时，教师们还真切的体会到，忙碌的日子里，体味充电的感觉是富足的；在专业成长的道路上，平等对话、真诚交流是温暖的；在职业人生中，携手并肩、共同体验是幸福的。
下行，仲广群老师上了五年级《解决问题的策略——倒推》，仲老师像个孩子们的大朋友，带领着一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他从学生熟悉的上学时间入手，让学生在顺推算时间与倒推算时间的比较中较好为体会方法的不同，引出倒推策略。紧接着在方格的填空中也别有用心，在数字在中间出现，让学生正反的推导突出应用的不同。同时设计的玩扑克与抢12的游戏，学生都兴致盎然，对策略的体验非常深刻。尤其是最后播放花儿乐队的歌曲——嘻唰唰，简直是神来之笔，听到其中的“请你拿了我的给我送回来，吃了我的给我吐出来”这两句，既让人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韵味。充分体现了仲老师独具匠心的设计与对生活的深刻挖掘。接着，仲老师进行了讲座《数学课堂教学的智慧转身》，仲老师就我国当前的小学数学课堂风格特征进行了讲解，一是务实高效、着眼“双基”的目标设定，二是科学严谨、清楚连贯的语言表达，三是系统结构、注重审美的板书要求，四是精心变式、螺旋递进的作业设计，五是严格有序、整齐划一的课堂管理，六是整体一统、局部差异的教学风貌。接着讲了西方研究人员如何看待我国的数学教育？
2012年4月22日，观看了钱守旺老师上的六年级《数的认识总复习》，此课设计的知识很多也很广，让学生的思维不光只停留在课本上，幻灯片就有100多张。与他的报告《如何上好整理复习课》，紧紧地联系在一起。通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、提示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出教师角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。情境教学是名师们课堂教学的一大亮点。
总之，通过这次培训，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。
2012年4月25日
第19篇：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会
教师：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸参加了在贵州省六枝特区煤机厂俱乐部举办的《全国小学数学学名师经典课堂观摩研讨会》受益颇深。名师们另类的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我由衷地赞叹。其体会如下：在培训学习中，我观看了3位专家老师的经典课堂教学，聆听了专家老师的专题讲座。充分体会了专家们广博知识的积累和深厚的文化底蕴，两天的培训学习给我带来了全新的视角和思想洗礼。每天的学习都引发我对自己教学和专业发展的不断思考，通过学习让我看到了差距，让我有了继续前进的动力，尤其是在听了南京市石鼓路小学副校长仲广群上的三年级《解决问题》这一课时，让我由衷的佩服仲老师思维的缜密，在处理教学环节时，环环紧扣，另外，仲老师只是在一旁进行引导，而让学生到讲台上当小老师，通过学生之间的问答方式来完成教学任务，仲老师的这种授课方式令人耳目一新，大开眼界。仲老师的这节课充分体现了新课程理念下的“课堂应以学生为主，充分发挥学生的思维能力”。他的这节课，让学生“活”了，教师“退”了，课堂“美”了，最后完成了自己的教学目标，最终让学生知道有不
同的思想就会有不同的方法来解决问题。做得很好，值得在以后的教学中推广。
总之，在以后的教育工作中，我们要不断的学习专业文化知识，争做一个专业化的优秀老师，用我有限的生命投入到无限的教育事业中去，力争做一个人民满意的教师 。
2012年12月10日
第20篇：全国小学数学名师好课堂教学观摩活动培训心得
文山小学数学名师课堂教学观摩活动培训心得
丘北县第一小学校
王凡
2016年10月15日、16日我有幸参加了在文山州实验小学参加文山小学数学名师好课堂教学观摩活动培训，听了全国4位名师的教学观摩课。这次培训使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验。感悟颇多，这次观摩活动，它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了吴正宪、周卫东、牛献礼、仲广群四位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。在观摩活动中我认真做笔记，然后慢慢地转化成自己的知识，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学，以达到参加这次观摩培训的目的。通过观摩有以下几点体会：
，感受到名师们给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂，几位名师对小学数学教学的讲解使我对他们肃然起敬，数学课到底该教什么？怎么教？教到什么程度？，课堂上，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，保持课堂的情趣盎然，识了“教出数
第一节听的是徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，课堂上，徐老师以“变魔术”导入，他拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成20
10、20
11、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：
1、
4、
7、
10、??从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。 课堂上，我感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认
识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象。课后，接着就又听了徐老师的专题报告，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。徐老师的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。 第二节是华应龙老师的《阅兵引出的数学问题》，华老师先出示了一段今年阅兵式的视频，问学生：看后有什么感受？随后出示了3个思考题:
1、阅兵中有哪些数学问题？
2、阅兵中的数学问题可以和小学生分享吗？
3、这种分享有什么价值？整节课，华老师都是围绕阅兵展开的，其实也是让学生明白，生活中处处充满数学问题，要用发展的眼光看问题。
第二天上午听的是北京特级教师钱守旺的《平行与垂直》，钱老师嗓音动听，语调轻松，讲着一口流利的普通话还捎带点北京味，让人一听就上瘾，也愿意去听，以至于我足足听了整整一天也没有丝毫
的厌倦。甚至让我这个不爱听课的教师竟然下午早早地就跑去占位，就怕离得远了看不见。在课前他就提出了他的口号：敢想，敢问，敢辩，敢说，敢错。本节课钱老师以学生动手做和动手画为主，这节课中所涉及的直线都用两根筷子代替，这样做直观形象。在动手做的同时思考问题，解决问题。他给我们做的讲座题为落实新课标的行动策略。我的二十个课堂主张。由于时间原因，他只把这二十个主张给我们简单描述了一下，并没有做深入的讲解。钱老师用“两根筷子”轻松的进入了课堂，整节课的重难点在“一双筷子”的帮助下都得到了很好的解决和突破。我们平时不在乎的素材，在钱老师的课上变成了宝物。从钱老师的课上，我不仅学到了处理教材的一些方法，更觉得我们要做生活的有心人！给人最深的印象是：生动、有趣、轻松、高效。尤其是他的“动感课堂”的新理念更是给我留下了深刻的印象。整节课都很欢快，不管是开始的“让我们轻松一下”，还是接下来的“木头人游戏”，“从彩笔画一画”，“用筷子玩一玩”等都特别吸引学生的兴趣。
接下来就是这场报告的“重头戏”——打造“对话—分享”式“动感课堂”。钱老师先提出了打造“动感课堂”的24个策略。下面摘抄了钱老师几句很有这里的话：
一、育人比育分更重要；
二、学科宣言——找寻“儿童数学”，打造“动感课堂”；
三、教师行动十字方针：沉默（给空间）、示弱（给胆量）、等待（给时间）、放手（给机会）、激励（给自信）；
四、一个人最需要学习的不是知识，而是学习的能力；
五、教育不是装满一壶水，而是点燃每个孩子心中的蜡烛；
六、一堂好课是上着上着老师就不见了；
七、真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识，而且也能让自己轻松起来；
八、孩子虽是借你而来，却不属于你，你可以给他爱，却不可给他想法；
九、读懂学生是教学的起点；
十、即使教师有了一桶水要给学生一杯水，也首先要先找到杯口；十
一、开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟；路不熟要走好多冤枉路；教材不熟要做好多无用功；
十二、课堂“五敢”：感想、敢说、敢问、敢辩、干错；
十三、“教育是农业，不是工业”这就告诉我们：教育要像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件；
十四、人生五大幸事：出生后遇到一对好父母；上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好伴侣；晚年时遇到一个好子女；
十五、教师专业成长的“五条通道”：把别人的智慧接过来、把看懂的东西做出来、把困惑的问题摆出来、把研究的成果写出来、把成功的经验传出去。
十六、所谓“真正的教学研究”，就是把教学与研究变成一件事，
导读：”“数学课上思考的表情最美，因为数学更美丽，虽是一节朴实无华的数学课，却又同样精彩的课堂，课堂上诸位名师的精彩表现，但希望自己能成为一名合格的数学老师，即把教学变成自己的研究，把研究变成自己的教学，在教学中研究，在研究中教学。报告的最后，钱老师以一首小诗与所有与会者共享：每天早上醒来，看见第一屡阳光，自己的眼睛还能清楚地看见这个奇妙的世界，这就是幸福。迈开双腿，能轻快地走起来，飞快地跑起来，自
即把教学变成自己的研究，把研究变成自己的教学，在教学中研究，在研究中教学。 报告的最后，钱老师以一首小诗与所有与会者共享：
每天早上醒来，看见第一屡阳光，自己的眼睛还能清楚地看见这个奇妙的世界，这就是幸福。
迈开双腿，能轻快地走起来，飞快地跑起来，自己的双腿还能听话地行走和奔跑，这就是幸福。
和爱人手挽着手，穿过一条小径，闻得见扑鼻的花香，听得见声声呵护，这就是幸福。 踏进教室，和我的学生们一起轻松学习；走出教室，又和他们一块快乐嬉戏，这就是幸福。
每天早晨醒来，发现自己还能健康地存在着，这就是幸福！ 活着，就是最大的幸福。珍惜幸福，珍惜人生?? 最后是李培芳老师上的五年级《等量关系》，李老师课前的谈话让孩子们很放松，听课的老师也深深陶醉在这种轻松活泼的气氛里，不时会心一笑。李老师和一个女生站着一起，请学生找关系，学生刚开始找不到，在李老师三言两语的点拨下找到了身高、体重关系。出示“鸡的质量2千克，鹅的质量6千克”这样平常的已知条件，学生提出了“相差多少千克？一共有多少千克？鹅的质量是鸡质量的几倍？”等问题，李老师借淘气之口抛出“鸭的质量是多少千克？”学生一时摸不着头脑，这时老师引导学生建立鸡鸭鹅之间的等量关系，让学生意识到“只要形成一个相等关系，就能算出鸭的质量”。李老师后面
环节内容的处理，给了听课老师一个又一个的惊喜，让听课老师越听越有精神。教学过程精彩无比，关键在于李老师精妙绝伦的教学设计，设计里传递的是知识，更引人入胜的是李老师的语言：李老师暖人心脾语言里不仅渗透着思想方法，而且富含情感、表达真诚善意的态度，许多话都是站在学生立场想问题，极富激励效果。比如评价学生的回答：“真好，一句话就把关系说清楚了。”“她的例子验证了我们刚才的直觉。”为鼓励学生多思考，体会交流的好处：“多想一会儿回答更精彩。”“数学课上思考的表情最美。”“讨论后回答更有质量。”面对一个回答错误的女生： “对不对是次要的，不对也给了我们思考的机会。”当学生表达不同观点时：“开始吵架，为真理而辩解。”当学生用自己的语言说出“直观”是直接观察时：李老师连连赞叹，“我们班有天才！”“你一瓶，我一瓶”这个好玩的广告后李老师说“生活都有趣，因为数学更美丽。”诗化的语言富有哲理，言短意长，语淡理深，虽是一节朴实无华的数学课，但我不由得想替孩子说：学着好玩，又学到了知识，掌握了方法。
一节节风格不同，却又同样精彩的课堂，让我们一起沉醉其中，感受不一样的精彩。让我明白一定要相信学生，相信每个孩子的巨大潜能。课堂上诸位名师的精彩表现，也曾经经过无数次努力的尝试和摸索，我会努力向他们学习，不奢望有一天会成为他们，但希望自己能成为一名合格的数学老师。
全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
心 得 体 会 大关一小 吴琴
2012年5月12日、13日我和本镇的几名同事有幸参加了由贵州师 范学院继续教育学院主办、贵州鑫源教育培训中心协办的在贵州师范大 学大礼堂举办的“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”。
这次研讨会使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专 家的风采让人叹为观止让我大开眼界学到了许多教学方法和经验 感悟颇多这次观摩活动它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。 这两天的时间安排得很满我们分别观摩了夏青峰、徐长青、刘松三位 小学数学名师的课并聆听了他们的讲座。在观摩活动中我认真做笔
记然后慢慢地转化成自己的使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学以达到参加这次观摩研讨会的目的。通过观摩有以下几点体会
一、我听了三位老师的课感觉他们在教学资源上利用很好。利用 生活中的实物从感官上引起学生浓厚的兴趣从心理上博取了学生学习的欲望教师从始至终都放手让学生去做老师只是利用好资源来 引导来调控这是非常高明的。我们在平时的工作中一定要充分去 利用好身边的资源把我们的心多用在备课上。学校有的资源我们拿 来用学校没有的资源能借的借来用能做的就自己做来用。一句话 把有限的教具以及别的对课堂有用的资源都用在课堂上这对我们的 教学工作只会有好处。
二、课堂注重实效性。从本次各位专家的课堂演绎来看新课改发 展到今天从内容到形式都比以前成熟得多。记得新课改刚开始时课 堂教学搞得非常热闹一会搬桌子一会小组讨论一会展示这样一 会展示那样花花绿绿让人眼花缭乱课堂搞得很热闹学生学到东 西没有那还得打一个问号可这次的课堂教学虽然各位专家的风格 迥异有的激情飞扬发人深省有的如涓涓细流润物无声但他们 的着眼点都是一样的都很注重课堂教学的实效性都注意调动学生的 思维都注意让每个学生参与各个学习环节都很注重“双基”的培养 教学过程中真正体现以学生为主体教师为主导的教学思想教学过程 稳中求和和中求新。
三、再有就是老师的个人魅力。一个老师在课堂上的一言一行 一举一动都是把学生的心能否抓住的关键。这就要求我们的修养要达 到某种层次。现在的学生有个人崇拜的倾向。对某老师仰慕学习要 专注些不喜欢某位老师上课精力集中就差些。于是我们的工作就 有了很大的挑战性。对于个人魅力来说也不是一天两天就可以修炼好 的我们要在平时的工作中去不断完善我们自己把学识修养提高
让我们的学生不光对我们的知识感兴趣还要让他学习我们的个人修养这对他们以后的成长有很大的好处。
四、教学理念得到进一步的提升。听了三位专家的实战讲座我有 一种热血沸腾心潮澎湃的感觉。因为他们朴实的语言脚踏实地的实
战讲演为我对新课改的认识指明了方向使我的教育教学理念得到了进一步的提升。他们使我认识到教学要关注长期性实效性要为孩
子的一生负责教师要从知者变为不知学会缄默学会木讷学会慢 一点学会尊重学会期待学会换位思考学会问“谁和他想的不 一样”学会把自己当导演导演好每一个细节每一节课学会“融错” 学会“变态”改变对差生的态度。努力做到让自己的课堂像呼吸一样自 然。
总之作为一线教师的我应当看清当今社会的发展形势了解 到现代教师观念的转变与现代学生的时代发展要求不断提高自身综合 素质更新教学观念做一名优秀的人民教师。
