《黄果树瀑布》教学案例
【案例背景】
《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机...【案例过程】
师：请同学们齐读课文。 生：（齐读课文。）
师：课文第一自然段在文中起什么作用？ 生：这一自然段在文中起到总起下文的作用。 师：接下来课文抓住什么来写？ 生：抓住瀑布的声音、形态来写。
师：请找出课文中描写瀑布声音、形态的句子。
生：（读、找、标出课文中描写瀑布声音、形态的句子。） 师：从这些描写声音、形态的句子来看，它们有什么特点？ 生：声音响，形态宽。
师：（课件出示句子：“便听到哗哗„„天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）请同学们在直接表示声响的词下面画上小圆点。 生：人喧马嘶、喧嚣。
师：谁能说出“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思呢？ 生：人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫。 师：形容声音—— 生：非常响亮、嘈杂。 师：“喧嚣”呢？
生：“喧”，喧闹，也指声音杂乱。 课件：（黄果树瀑布流水的声音。）
师：作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词。请将它们依次找出来，并在下面画横线。 生：（读、找，画出“飘、拂、涌、盖”等动词）
师：请自由朗读课文第二自然段，用心体会这四个动词所表示的含义。 生：“飘”轻轻地，连续不断地。
生：“拂”给我的感觉声音就象人的手一样摸着我的脸，亲切极了。 生：“涌”字我可感到瀑布之水源源不断。 生：“盖”我仿佛听到，到处都是瀑布的声音。
生：总之，我们感觉到，天地之间就只有瀑布那响亮、清脆、悦耳的声音。
课件：（黄果树瀑布的声音。）
师：请读读描写黄果树瀑布形态的句子，看作者写了瀑布几种形态？给作作者的感觉是怎样的？
生：三种形态。好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。泻落在一片群山环抱的谷地果。从岩壁上直泻下来。
生：听到瀑布的声音第一次的感觉是“舒服极了”，第二次是“每个细胞都灌满了活力。”第三次是“只觉得胸膛在扩张”。 师：这篇课文作者注意抓住自己的所见、所闻、所感来写。那么，我们今后写游记应注意用移步换位的方法来写，并用上一些修辞手法。 【案例分析】
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文 章的语言生动形象，如诗如画。
结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗 读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。教学中，我按照“听瀑——看瀑”这样的顺序。让学生先找到和读好描写声音的句子，让学生明白作者虽然没有亲眼看到这瀑布，但是从声音也能领略到这份壮美，进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子，抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美。最后以陶行知的诗歌《瀑布》朗读进行整体感悟。
《黄果树瀑布》文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。我主要是引导学生以“作者用了许多巧妙的修辞方法，你发现了吗？”这一问题跟随作者一起走近黄果树瀑布，然后通过感情朗读，进一步走进黄果树瀑布，走进作者的内心，体会作者对黄果树瀑布以及大自然的热爱和赞美之情。
课文一开始就用优美的语句描述瀑布的声响和形态，让学生有了大体的感受。但是只凭着一幅插图学生是难以体会到瀑布形态和声响的特点的。我就在课前准备了相关的视频，在课堂中播放出来给学生欣赏，这样学生对瀑布的形态和声响特点就有了更深的体会。特别是第四自然段的“银雨洒金街”的奇景最抽象，学生也难以想象。在教学中，播放“银雨洒金街”的奇景，让学生体会在太阳的照射下小镇“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”的奇景，自然而然地进入了情境之中。
