《黄果树瀑布》教学设计
张溪镇白联小学
周君红
教材分析：
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
学情分析: 《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。
因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学目标：
1、认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。
2、技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，
3、情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重、难点：
指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：多媒体课件
1 教学过程：
一、温故知新，迁移导入
1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？
2、让学生互相交流自己所搜集的有关瀑布的图片资料，或学过的赞美瀑布的诗歌，教师相机课件演示“瀑布画廊”，激发学生的学习兴趣。
3、在学生交流的基础上，教师谈话导入。（板书黄果树）
【设计意图：从学生的已知经验入手，不仅能在新旧知识中架起桥梁，而且为后面的课文理解作好了情感铺垫。】
二、入情品读，悟形态美
师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。
1、请同学们快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。
指名交流 ：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
2、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。
（1）请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下的气势？
（2）指名交流。（重点词：悬挂
宽幅白练
泻下来）（泻：很快地流） 那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。
（3）那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（4）指名读句子。
（5）现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像）
【设计意图：采用现代化的教学手段，让学生聆听美的音乐，欣赏美的形象，感受美的形象】
（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过
2 自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
【设计意图：激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受。】
过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——学生接：银雨撒金街
3、读悟课文，体会“银雨撒金街”的美。
（1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。
（2）交流有所感悟的地方，感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。
（3）理解“银雨”与“金街” 。（多媒体播放银雨飘飞的录像）
（4）师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，„„ （同学们闭目感受）
【设计意图：读中感悟，在读中提升读的层次，提升感悟的深度，体会大自然的无限生机。】
过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。
三、走近瀑布，感悟声响
师述：方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
1、课件出示：“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。”
（1）“凝神谛听”是什么意思？（注意力集中仔细地听） （2）他在凝神谛听什么呢？（远处的瀑布声）出示瀑布声响
2、请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。
3、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？谁来读一读。
【设计意图：引导学生养成良好的读书习惯，读书做记号，写下阅读感受，留下思考的痕迹。】
4、刚进入风景区，我们听到了——
出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 （1）齐读
（2）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（
） 和（
） ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
（3）这段话中连用四个传神的动词，找出来体会。“人喧马嘶”和“喧嚣”谁的声音厉害？
【设计意图：让学生带着问题去读课文，使之主动探索，激发学生的学习兴趣。】
（4）指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？ 齐读。
出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 （1）一架织布机的声音大不大（大）现在有多少架？（千万架） （2）千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？（声音很大） （3）又一个生动形象的比喻，齐读这句话。
出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”
（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）看到这飞流直下的瀑布，我们就会情不自禁地想起李白的“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”
（2）瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？（听不到）这声响够响亮的，（板 响）齐读这句话。
4 【设计意图：让学生通过多种读书方式感悟新知，体现了学生的主体地位，教师只是组织者、引导者。体现了以学定教的新理念。】
四、整体感悟，升华情感
1、听全文录音，看瀑布录像，加深体会：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再来一边观赏黄果树瀑布一边欣赏课文录音，也沉醉一回。
2、我们欣赏了黄果树瀑布的形，聆听了黄果树瀑布的声，大家一定有许多感触，请你用一两句话来说说自己的感触。
3、学生交流。根据学生所讲板书：大自然的杰作。
4、师述：如此壮美的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。
5、齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）
【设计意图：通过听录音、看录像，让学生在轻松的氛围中把握课文内容，升华情感。】
五、习作指导，拓展延伸
1、我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？
2、结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。
【设计意图：联系生活实际的教学才能真正的让学生的心灵有所触动和启发，拓展开来的教育才是有意义的语文教学。】
六、板书设计：
听
声响
大
黄果树瀑布
大自然的杰作
看
形态
宽
