《黄果树瀑布》案例
于坚
【教学理念】：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”现代文教学要求，学生能“联系上下文和自己的积累理解，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中分析文章的内容和写作方法，学习作者的表达方法，体会作者所要表达的思想感情。 【分析教材】：
《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。 全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 【教学目标】：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。
过程与方法：
1、反复朗读法、勾画批注法、联系课文内容，感受瀑、布形态、声音的特点，感受瀑布的壮美；体会以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；
2、合作探究法、启发讨论法，理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
情感与价值： 让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶
教学重点：品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
【案例描述】
一、导入：出示黄果树瀑布的音频文件。
二、初读全文，明确字词的读法。
三、朗读欣赏文字之美。
1、请同学朗读文章一部分（1-2）。指导朗读法。然后集体齐读。
2、请同学朗读文章二部分（3-4）。方法同上。
3、请同学朗读文章三部分（5-8）。方法同上。
四、分析讨论文章与以往所见游记有什么不同？
明确：本文与大多数游记文章都表现了自然之美。
但本文一反游记以对视觉感受的描绘为主的传统，着力从听觉和触觉的角度展现大自然的美。
五、以上面的结论为基础，试将文章分为两部分。提示：
1-2为第一部分，写自己对于概念化的旅游有一种无聊之感。
3-8为第二部分，写自己亲身游历黄果树瀑布，感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
（可以提醒学生注意前后两部分之间强烈的对比，并体会这种“欲擒故纵”的手法。）
六、集体朗读全文，体会大自然之美。
七、课堂小结：文章以优美的笔调写出了自己对于大自然特殊的感受，表达了作者亲近自然，热爱祖国河山的思想感情。在文章的整篇经营上，作者使用“欲擒故纵”的手法，从阅读效果来讲，引起了读者的期待。从内容上讲，前后构成了强烈的对比，突出了作者的情趣和感受。
八、布置作业：“阅读练习-探究”第一题。
第二课时
知识与能力：
1、体会并使用用多种感官描写景物的方法。
2、学习作者观察景物的独特角度。
过程与方法：赏析、讨论
情感与价值：用心去观察体验，贴近自己的内心。写常人所未能发现或者表现过的，能真正引起自己内心激动的独特体验。
步骤与内容：
一、朗读全文。
二、请同学找出表现听觉和触觉的描写。
三、赏析全文：
1、请同学们注意这句话：“这风景没有空间。。。。。概念的所知。”视分析：什么叫“概念”？什么叫“没有空间、质量、空气和细节”？
提示：是指概念化的、公共的、僵化的、没有独特体验的。
2、在第二部分开始的段落里，照应上面那句话的句子是什么？
提示：“这声音即刻改变了我对黄果树瀑布的成见”。
3、作者用相当中的笔墨来形容改变了我对黄果树瀑布成见的“声音”，请找出相关的句子，作一赏析。
例：“它放射的声波。。。。。。最后是震耳欲聋”。
赏析：这里强调的是不管多么伟大的观念，都比不上直接听到的声音。听觉的直观和震撼使任何伟大观念显得“干瘪”。
4、改变我对黄果树瀑布成见的还有什么？
明确：是触觉。
试赏析：“与此同时。。。。。。湿透”。
提示：直接接触成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感。
5、当然对于这种感觉，作者的描绘写得更细腻，更有层次，更强烈。试赏析：“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷”。
提示：这种描写使因为与大自然的亲近而产生的激动和欢乐更加有强度。
6、作者笔下的外部刺激不但有强度，而且有深度。试赏析：“我看见。。。。。。在我的生命里复活了。”
提示：作者在这里想揭示的是——对于同一个事物的体验，由于感官的参与，而成为一次由表及里，由浅入深，由自觉到情感观念的震撼。这是一种充满了发现和体验的喜悦和美。（作者的这个认识在后面剩余的部分继续得到更直观的阐释）
四、写作特点归纳：
1、另辟蹊径，一反传统的游记文章的写法，以对触觉和听觉的描绘代替通常的视觉描写。
2、语言充满诗意，肃清更强烈，更有深度。
五、课堂小结：创新，使一切好文章活的灵魂。作者通过自己独特的视角，击碎以往不少文章不断重复关于“祖国的大好河山”这一总的概念，应该说是一种对思维惯性的挑战和突破。
六、布置作业：
阅读练习-探究二。
词句品味-积累。
