改进物理实验教学方法 切实培养学生动手能力
观察和实验是学习物理的重要手段和方法，学生实验能力的培养起始于实验的基本操作。物理实验教学的目的是：在实践中提高学生的认识和思考的能力，在实验中培养学生的动手能力和良好习惯。实验教学是师生的双边活动，需要严密的组织、协调合作和切实的措施。我校物理备课组的教师，在共同商讨和教学实践中，体会到：只有改进物理实验教学方法，切实培养学生的动手能力，才能提高物理教学的质量。在具体工作中，我们的作法是――
一、实实在在抓好学生实验。
凡是涉及实验操作技能的内容，我们舍得花时间，在课堂上逐项对学生进行训练，按照“讲清原理，示范操作，学生练习，巩固提高”的四步曲训练操作程序，培养学生的习惯与能力、
根据学情进行实验编组，两到三人为一组，注意能力强弱的搭配，以便人人动手，互相纠正，反复练习，达到人人能独立操作的目的。物理实验室在周
一、周
三、周五课余时间开放，让少数不达标的同学做实验，教师跟班辅导，直到学会为止。
严格考核学生实验，每次实验均安排相应时间，按照评分细则认真考核，及时通报学生考核成绩。期中、期末两次，分班开展集体考核，并记录成绩交教务处，由学校抽查核实。
二、鼓励学生积极参与演示实验。
在课堂教学时，有意识地把适合的学生请到讲台上做演示实验，教师在旁检查安装与操作情况，如有错误和不妥之处，与同学们一起纠正。起初，让一些基础较好、胆子较大的同学上台演示。这些同学沉着老练，操作也比较熟练，老师及时肯定表扬，就激发了全体同学的兴趣。后来，在这些同学的带动下，多数同学都敢于上台做演示实验了。
三、改进实验方法，提高实验效果。现在教材的一个显著特点是实验数量多，而有些实验按课本上操作效果不理想。因此，我们对很多实验方法进行了改进，成
功率高，效果明显。如《大气压》一章中“瓶吞鸡蛋”的实验，课本上用燃烧的方法使瓶中的气压减小。这样操作要求动作很快，不然冷空气又进入瓶中，不易成功。我们改进后的方法是，先将瓶放在热水中加热一段时间，再把鸡蛋放在瓶口，又将瓶置于水中，这就明显地看到鸡蛋逐渐进入瓶中，最后将瓶重新放到热水中，从瓶中取出鸡蛋。这样反复实验，学生看得清楚，印象深刻。
四、重视课本中的小实验和习题中的实验题。初中物理教材中共有小实验30个，大致可分为四类：A、自制测量仪器；B、应用要领测定物理量；C、研究性的小实验；D、制作性的小实验。我们在进行小实验的教学时做了如下工作：
1、将研究性小实验改为演示实验。如：把“真空不能传声”、“纸锅烧水”和“分子力”改为演示实验、
2、将有研究性的小实验改为分组实验。例如：“用自制滑动变阻器控制小灯泡的亮度”、“两只灯泡串、并联的转换”、“自制指南针”等，改为科技活动课时的学生实验。
3、将制作性小实验改为学生制作。例如：“制作针孔照相机”让学生制作后进行评比，评选制作小能手和优秀作品。
4、将课本习题中的实验题纳入实验习题课。如：“粗测凸透镜的焦距”、“用秤测量水瓶的容积”、“用已知电阻值的电阻R及电表连接成电路测定某一未知电阻”等，都让学生按实验习题练习。通过实验习题课，使学生学会原理和实验设计。
5、将测定性小实验改为实验习题。如：“用电能表测电功率”，必须要求学生明确测定的原理，然后依据原理制定实验的步骤。
小实验给学生提供了施展才智的舞台，学生从中享受到成功和发现的快乐，拓展了知识的领域，体会到物理的研究方法，从而养成观察、实验的习惯，发展智能。
五、注重在实验中培养学生的设计能力。设计，充斥在人生、社会的各个领域。大到科研项目，小到一道习题，无处不在。因此，我们在实验课教学中，应特别注重设计能力的培养。首先，我们使学生明确，物理实验中训练出的设计能力，不仅
能解决物理问题，还能迁移到其它方面，使人受益无穷。其次，在实验中加强设计训练。例如，在“测平均速度”、“测机械效率”、“测电阻”、“测电功率”等实验中，强调设计实验的依据，即：实验原理是什么？根据原理需要哪些器材？主要的步骤是什么？实验中存在什么缺陷，如何修改完善？又如，在“伏安测电阻”的实验中，先提问：只测一组V和对应的I值，能不能测出电阻？这样做有什么缺点？如何完善？从而引导学生设计出用电阻器完成三组值的测量。在完成设计性实验后，及时拿出针对性的习题让学生练习设计。如：“用电度表测用电器的功率”、“用弹簧秤测浸在液体中的物体，受到浮力的大小与浸入深度是否有关”等，就是很好的设计性强的习题。
六、抓好物理实验的课外活动，注意与物理密切相关社会性问题。促进物理学习最有效的方式之一，就是让学生直接体验社会性的问题，以所学知识参与社会实践。课堂实验为学生的“做”提供了较好的场景和条件，社会实践则使学生将实验能力用到实践中去，做到知识、技能、应用有机结为一体。例如，学完《生活用电》一章后，我们组织学生开展社会实践活动：
1、观察教室或家庭的照明电路，了解电路是怎样连接的；
2、观察保险盒的构造，教师指导学生如何更换保险丝；
3、观察螺口灯座和卡口灯座，比较它们的构造和接线情况；
4、调查自家和邻居家中是否有违反安全用电原则的，应如何解决。通过这类活动，封闭式教学变成了开放式教学，学生学以致用，既激发了学习兴趣，又培养了实际能力，特别是使学生认识到课堂教学与社会实践是密不可分的，课堂教学的最终目的是要服务于社会实践。
总之，实验教学是素质教育的重要方面。正确、全面、有序、有启迪的实验教学，能为社会的不断发展培养相适应的科技人才。可以这样说，实验教学是培养发明家、科学家、生产专家的摇篮。我们没有理由忽视实验教学，我们有责任更完善地去落实实验教学。
