教学目标：
1、通过发声练习的训练，使学生能用柔和的声音演唱歌曲。
2、附点四分音符和弱起十六分音符的准确演唱。
3、带有音乐性的演唱歌曲，从而体会美国乡村音乐的音乐风格。 教学重点：能用柔和的声音流畅地演唱歌曲。 教学难点：
1、弱起十六分音符的准确进入。
2、能带有音乐性的演唱歌曲。 教学过程：
一、课前准备
背景音乐播放《噢，苏珊娜》伴奏音乐。学生进教室
二、发声练习
1、教师无声的在钢琴上弹奏音阶。
【设计意图：让学生在心里有一个音高的概念，为后面的演唱音符做准备】
2、连接语：小朋友们，老师带来了三个小音符。出示卡片：do mi sol 学生模唱。
3、连接语：老师用这三个小音符组成了一条好听的旋律。（黑板上旋律摆放） （1） （2） Lu Lu 生演唱。
【设计意图：这个发声练习可以在歌曲教学前统一学生的音色，附点的提前预设为歌曲教学中的附点演唱打下基础】
三、曲谱练习
1、音乐律动
连接语：老师同样用一些小音符编了几条旋律，当同学们听到以的do、re开头的音乐旋律，请用摇摆拈指的动作律动，当听到其他音符出现的旋律，大家用邀请的姿势表示。 师唱《噢，苏珊娜》歌曲的曲谱，请学生按座位顺序进行律动，在反复中练习。
【设计意图：在教师演唱曲谱过程中让学生可以熟悉歌曲旋律，培养学生记忆音乐旋律的能力。】
2、教师将完整曲谱展示在黑板上，尾音空出。 连接语：同学们，你们能唱出每一句的尾音吗？ 尾音接唱，请学生上台贴音符。
（假如有难度，教师可以使用钢琴帮助用听辨单音的方法完成这个环节。）
【设计意图：检测学生在之前的律动中记忆旋律的能力，无法达成目标的学生培养听辨能力】
3、完整曲谱演唱：可以用乐句之间接唱的形式，再完整演唱。 可以加入之前的律动动作，按照乐句律动。
4、用lu哼唱完整旋律。
【设计意图：在多次的练习中熟悉曲谱并可以熟练的演唱曲谱，为后面的歌曲教学做准备】
四、歌曲教学
1、初听歌曲：（教师范唱）
连接语：老师要用这段旋律唱首歌，大家听听看，你能听出老师唱了些什么吗？是唱给谁的？ 生回答
【设计意图：初听歌曲感受音乐风格，在歌声中体会到伙伴之间的友谊】
2、再听歌曲：(教师范唱) 连接语：老师想邀请大家和老师一起来欢送朋友，大家用动作，老师用歌声。 【设计意图：加深学生对歌曲的印象，在律动中聆听不会感觉枯燥。】
3、三听歌曲，排列图片。（教师范唱）
连接语：老师画了几张图片来表示歌曲的演唱内容，请小朋友们上来为他们排排顺序。 五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳 （两个地名阿拉巴马、路易斯安那州分别按照节奏朗读）
【设计意图：在图片的提示下排列出歌曲中的几句重要歌词，为帮助学生熟记歌曲歌词做准备】。
4、师生接唱：（歌词填空）
连接语：老师下面用歌声来提问大家，请小朋友们用歌声来回答我。 教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？ 我们到怎么样的地方去探望朋友们？ 离开家的晚上怎么了可地上挺干净？ 什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。
【设计意图：熟悉歌词，在不断的提问和回答中唱好歌曲，熟记歌词。歌曲中的难点节奏在教师提问式的范唱中得到解决。】
5、跟琴完整填歌词演唱。副歌部分教师演唱
6、学生完整演唱歌曲，加入之前用过的律动表演。
五、拓展歌曲
连接语：这首好听的歌曲其实最早是一首美国乡村歌曲，今天老师给小朋友们带来了它的英文版本，请小朋友们跟随老师用动作来一同感受吧！ 师生律动，感受美国乡村音乐给我们带来的音乐美。
【设计意图：歌曲的前身本就是美国乡村歌曲，我们需要给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验。在师生律动中将本课推向一个高潮。】
六、结束部分
结束语：音乐不分国籍，好朋友间的友谊也是不分国籍的，无论你有多少朋友，老师祝愿大家的友谊地久天长。
