一、试卷分析
本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况
我校四年级共有学生39人，及格人数37人，及格率为94.87%，优秀人数21人，优秀率为53.85%，平均为82.23分。
三、学生答题情况分析
此次考试主要考察学生基本知识、基本技能与利用所学知识解决问题的能力等掌握情况。考查的知识点是四年级上册第一至第五单元部分内容，包括用大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行与垂直。试卷共有六大题：
（一）填空：考查学生基本的知识点并且能简单的运用。在这一题中学生的失分率比较高，尤其是大数的改写，很多同学都把单位“亿”或忘记了四舍五入，还有单位换算，部分同学对单位之间的进率关系不太清楚。
（二）判断题：测查了学生对基础概念的掌握和应用情况。第
1、
2、
4、5题答得比较好，正确率有90%，但是第3小题正确率仅有20%，很多同学都对判断两条直线是否平行的前提条件是在同一个平面内之一知识点掌握的不牢固。
（三）选择：考查学生对所学知识简单应用情况。这部分题学生答得比较好，只有少部分同学因为马虎失分。
（四）计算：考查学生的计算能力。这部分分为口算和笔算，从学生答题的情况来看，学生掌握得很好，仅有少部分的学生失误算错。
（五）画一画：考查的 动手操作能力和对定义的把握。90%的学生能按要求画好，个别学生没有画垂直和平行线，还有些学生没有标出直角符号。
（六）解决问题：从不同角度考察了学生解决实际问题的能力。数学来源于生活，并应用于生活。这一大题共有6道小题，前5道仅有少部分同学因为计算失误丢了分，第6小题得分率只有35%，学生对积的变化规律理解的不够，遇到和课本不一样的例题时就不会做了。
四、存在的问题
1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的学习习惯有待于提高。一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
三、改进的措施及努力的方向
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。
4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。
