保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!
单
元
分
析
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本单元要学的内容是通过用英语问候他人来学习英语的问候方式及能听说读写字母A到H，指的是会用Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，How are you?来和别人打招呼，会认读写出方式的不同用法并通过活动熟练掌握，它关键就要提供英语情景，种问候的回答前提，能自然地与本单元话题进行衔接。另外在这个单元中，教学大纲的安排中属于预备篇的教学内容，那么教学重点就是让他们自然地使用问候语，同之处，在自然通过中国人打招呼过渡到西方人打招呼的方式。
二、教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心How are you?I’m fine,thanks.2．目标解析：掌握问候语掌握字母的书写格式的位置。
三、问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是中西方语言的发音有所差异。模仿，教师也可以简单设计国际音标进行讲解，多给予学生鼓励。
四、教学支持条件分析在本单元些辅助工具，有利于学生教学过程
Period 1
Period 2
Period 3
Period 4
Period 5--6
A B C D E F G8个英文字母，其关键是区别这几种问候另外还有要掌握几个字母的正确书写格式。理解要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各小学已经学过26个字母的说法，具有了学习本单元知识的认知正确使用交际问候语，在给学生提供相应的语境，培养兴趣。解决重点的关键是让学生先了解中西方文化的不
的问候语：Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，
掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答。 就是指A B C D E F G几个字母的大小写形式及所占的四线三格
发音不准，产生这一问题的原因是因为解决这个问题就要教师多带读和听录音，让学生尽可能的
的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这比较直观的去认识问候语，有利于听力的训练。 SectionA(1a--- 1c) Section A(2a---4) Section B(1---2b) Section B(3a---5)
Self check ---综合检测 1 。学生在 就是指第一，二，四课时
保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning! SectionA(1a--- 1b)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节学习的内容是正确使用问候语问候他人，指的是能正确辨析使用常见的问候语，特别是Hello和Good morning的方式有所不同, 回答不同。其核心是正确理解问候语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用问候语，其中不仅有正确语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。此前，学生已经初步掌握Hello的用法，但是还不能区别和Good moring的使用场所，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是会用Good morning问候别人，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。
二、教学目标及分析
1目标定位：掌握两种问候方式并能区别它们的不同用法，能和同伴结对互致问候。
2目标分析：掌握核心内容就是指能听、说、认读：Hello、Good moring+名字。掌握重点问候语就是指能和别人互致问候，见面用英语打招呼。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确。产生这一问题的原因是morning的发音学生易受中文干扰。要解决这个问题，就要教师多带读，听录音。 2.另外在本节课中，学生有可能区分不来两种问候语所用的场合，产生这一原因是学生以前未接触过英语，不知道外国人的习惯，解决这个问题需要举例比较它们的异同。Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，Good morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。
四、教学支持条件分析
本节课1a的导入需要用到多媒体呈现几种问候的活动方式，使之更直观，1b, 2a ,2b需要用到录音机，1c 仍需用到多媒体呈现图片 ，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。
五、教学过程
Q1 How do you greet people in China?
q1： Can we ask those questions in England?
设计意图：提出问题，让学生清楚“正确使用问候语”，因为各个国家有不同的问候习惯，自己熟悉的内容引出外国人的打招呼的方式。
师生活动： ( 1 ) 请学生起来回答，答案多种。
( 2 ) 教师总结中国人会问How old are you?Where are you going?这样的问题。
（3）Listen and repeat 1a
2 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Q2: How do you greet people in England？
q1:When we meet in the morning,what we should say? 设计意图：提出问题，帮助学生让学生大胆预测，想象，引出打招呼的方式。 师生活动：（1）Listen and repeat.( 2 )教师让学生自己充分讨论后，请两名同学说一说，给学生在语言运用中充分挖掘已有知识。
（3）教师讲解，引出关键内容：Hello、Good moring+名字，带读几遍后听录音。
Q3:What is the difference between Hello and Good moring ？ 设计意图：提出问题，激发学生的学习兴趣。
师生活动：1.教师讲解Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。
2.Greet each other.3.pairwork.Q4: How do you greet your friends?
设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人提出要求，命令，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣
师生活动：（1）通过大量的口头练习， 让学生不断巩固新的知识点。
（2）对话练习，完成1b..
六、本课小结：
1、学习了西方的两种问候方式。
2、区别了两种问候方式：Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。
Starter Unit 1
Good SectionA(2a---4c)
morning!
教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：C D
E F
G H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答，其核心就是上两课时所学的Hello、Good Moring进行流利的口语交际，还要学习核心问候方式：
Good Good A B
要熟练能结合保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Good Evenning, Good Afternoon.本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。
二、教学目标及分析
1.目标定位：
掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的相互问候，。 2目标解析：
会写A B C D E F G H的正确格式。
熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答前两课时的核心句型，能用 Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon.对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对 用所学句型进行相互问候活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和Good evenning,Good afternoon.掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前一课时学习的内容并结合本节课的新内容evenning,Good afternoon.归类。另外学生可能对字母E 和H 的书写顺序掌握不了，产生这一问题的原因是：学生在小学形成的书写习惯，要解决这一问题，可以叫学生到黑板上书写。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Q1: Do you know what these letters mean? 设计意图 : 提出问题，直接出示字母，让学生猜一猜它们代表的意思，为字母的学习做铺垫。
师生活动：1.Oral practice.
2.Finish 3.
Q2: How do you write them？ 设计意图：强化书写。
师生活动：1.Give students enough time to write .
2.教师出示四线三格，正确示范.Q3: How do you greet people at afternoon? 设计意图： 提出新的任务，完成4b的听力练习。
师生活动：
1、教师教授Good evenning,Good afternoon.
2、复习Hello,Good morning
3.Teacher give a sample , students make their own survey .
4、学生开展练习，完成4c的结对活动。
六、本课小结
本节课我们学习了利用所学的句型来进行结对活动。同学们要能熟练掌握所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。
Good section A 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!
SectionB(1---2b)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过让学生自己动手写自己的名片完成P4section B1到2b的内容，指的是1 观察图画，找出对应的问候语， 2b是仿照听力，自己开展小组练习，进行口语训练。其核心是在SectionA学会听说读写问候语的基础上，学会How are you? I’m fine , thanks，理解它关键就是掌握好本课时新问候语How are you? I’m fine, thanks.，并能模仿1对话。前面掌握好section A的问候，本节课只是在此基础上增加How are you? I’m fine, thanks.我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。
二、教学目标及分析
1．目标定位： 熟练运用好1的问候语：How are you? I’m fine, thanks. 2 目标解析： 学会说：How are you? I’m fine, thanks。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。
四、教学支持条件分析
1要使用到多媒体，因为要展示新的交际用语，可以采用幻灯形式，一是直观形象，二是省时。
五、教学过程
Q1: Can you greet each other? q
1、How do you greet people at morning ? q
2、How do you greet people at afternoon? q
3、How do you greet people at evenning? 设计意图 : 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，发现新句子。 变式练习例1: Hello，Mi Su \\ Good morning ，Mi Su \\Good afternoon ，Mi Su \\Good evenning ,Mi Su.复习
师生活动: 1.Revise the key words and target language of section A.
2.Groupwork.3.Show some pictures to show the new rules and teach the words.Finish 1 .Q2:Can you write your name on a card? 设计意图:巩固前面学习的8个字母，并且知道问候时要加上别人的名字。 变式练习例1: Can you write your first name? 变式练习例2: Can you write your last name? 师生活动:让学生自己完成2a.
5 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
六、本课小结
在本节课的学习中，学习了新的问候方式，学会与别人打招呼。
Starter Unit 1
Good morning! SectionB(3a---5-self-check)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过对字母的书写来学习P5-6页的大小写字母配对，指的是的看单词连线和3b中的写大下写字母和最后
4、5的听力练习，其核心是区别及认读字母A B C D E F G H。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关问候语，并能结合实际生活进行灵活运用于口语交际，听出录音离得歌曲并且唱。
二、教学目标及分析
1.目标定位：会A B C D E F G H的正确格式根据短文内容，写出相关的规则。能听出录音离得歌曲并且唱。
会掌握A B C D E F G H的大小写。
2目标解析：能自主完成3a 3b的练习部分，还可以边听5的录音边唱一唱 。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是字母大小写的区分，要解决这一问题关键是牢固掌握本单元核心字母，认真看课本第2页。
四、教学过程
Q1: Read 3a .What are letters you hear? 设计意图 : 激励学生带着挑战性去尝试 直接进入本节课的重心。 师生活动:
1、draw lines under the letters.
2、让学生自己完成3a，教师检查。
Q2: How dose match the big letters with the small letters? 设计意图 : 能结合图片内容连线，区别大小写字母。 例1：a
g D
d f
F G
A 师生活动: 先复习第二页，再写。 Q3: Can you repeat ? 设计意图 : 听录音，跟着读，培养语感，学以致用的目的。
师生活动:
1、教师放录音后自己带读一遍。
2、学生自己读一遍。
3A中 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Q4: Can you sing the song? 设计意图：快乐学习。
师生活动：1.鼓励学生先自己读,译句子。
2．检查答案,一生回答一词，老师帮助检查，校正。
3、请学生上台展示这首歌曲演唱。
六、本课小结
本节课是对本单元综合知识的理解运用，我们学习了几个重要问候语的运用，掌握了字母A到H的书写。
