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记叙文写作技巧例谈
作者：曹洪新
来源：《新高考·高三语文》2013年第01期
记叙文是最常见的文体之一，如何在高考有限的时间内，写就一篇立意明确，文体规范，语言生动的记叙文呢？在下面提供的两篇记叙文中，《肩膀》一文为高考满分作文，此文是以《只有你欣赏我》为素材加工而成的。通过两篇文章的对比，我们来分析一下《肩膀》成功的写作技巧。（编者按：《肩膀》一文主体构思别人的。这种方法平常作文训练可用，但在高考考场使用容易被判定为抄袭）
只有你欣赏我
琴第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，琴鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班一30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而琴还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，琴流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，琴发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。琴甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，儿子去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。琴坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。琴有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”琴怀着惊喜的心情走出校门。此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜密，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时。学校打电话让她儿子到学校去一趟。琴有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她跟儿子说过。她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自已的房间里太哭起来。一边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
肩膀
有这样一个故事：
二位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了一大碗米饭，而且没让她喂。
在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，您的儿子排在第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院检查一下。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些、努力些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时哪天都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她故作惊喜地走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你刻苦努力，用功学习，很有希望考上重点中学。”
高中毕业，儿子把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”这时，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
显而易见，文中的母亲是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲，如果没有她一次次对儿子的表扬。没有一次次对儿子的理解与信任，没有一次次送给儿子信念，那么结果只能是儿子承受无言而苦痛的失败。
可见，信念是人生的肩膀。这肩膀能够擎起人生的大树，在枝繁叶茂间，我们发现了肩膀创造的奇迹。
《肩膀》一文，在立意确定、素材运用、结构安排等方面，带给我们很多有益的启示：
一、立意新颖
《肩膀》与《只有你欣赏我》，所叙述的故事是相同的，但立意是不同的。作者通过这则故事阐明了“信念是人生的肩膀”，见解独特新颖，是可贵的创新。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。一则故事的内涵是丰富的。新颖的立意，就是从熟悉的材料中挖掘陌生的立意，创造出熟悉中的陌生，就会使人耳目一新。《邹忌讽齐王纳谏》一文，讲了邹忌与徐公比美的故事，阐明了生活中人们常常受蒙蔽的道理。妻、妾、客出于不同的原因，皆作出了违背事实
的回答，蒙蔽了邹忌。这个故事若用来写话题作文“感情亲疏和对事物的认知”，则是很好的创新。
二、内容充实
记叙文的写作，常常存在这样一个缺憾：拖沓冗长的叙事，完全不顾表达中心的需要，而是按照纯自然的写实方法，一路写来，包罗万象，不知所云。如果去掉庞杂的枝叶，文章又显得单薄。针对这种情况，我们可以通过叙多事来表达中心，这样不仅充实了文章内容，也深化了中心。
本文就是突破了一事一议的局限，采用多事一议来表现中心的。第一次家长会——第二次家长会——第三次家长会——收到通知书，作者以时间为序，共叙述了四件事情。特别选取每一事中能表现中心的关键环节，条理清晰，一目了然。
此外，跳跃式叙事方法能使文章更为简洁。此种方法就是将所叙事件像电影镜头一样组合在一起，而不必使用过渡语句作为衔接。
三、结构完整
记叙文最基本的结构模式：记叙+议论。其中记叙是主体，议论是升华。《肩膀》正是通过文末的两段议论，将故事与高考题目联系起来，扣住了题意，揭示了主旨，升华了立意。如果没有结尾的两段议论，可不可以呢？我想，这样肯定是很危险的，很可能由一类卷降格为四类卷，也就是由满分降到10多分。为什么会有如此大的反差呢？原因如下：立意不明，不符合题意。
记叙部分只是叙述了一个故事，而故事本身的内涵是丰富的，能让人产生多义性的理解。比如我们可以理解为这是谈母亲如何教育孩子的问题，谈鼓励的重要性，谈培养孩子自信心的重要性，谈母爱创造的奇迹，谈不伤害孩子自尊心等问题，却很难看到它与标题“肩膀”之间的联系。这不免会给人脱离题意之感，结果也就可想而知了。
单纯的一个故事，恰如材料作文的“材料”，其本身是多义的，人们对故事的理解也是见仁见智的，这就会造成文章中心不明确。所以只能按不符合题意判为四类卷。
由此可见，对于高考记叙文来说，通过议论来提示主旨，点明立意，是非常必要的。议论部分可以起到画龙点睛的作用，有了它，文章才会活起来。
四、其他方面
1.入题简洁，不拖泥带水。以“有这样一个故事”开篇，简明扼要，给人以清新之感。
我们在写记叙文时，常常会这样写：某年某月某日，在某种情境下，在某本书上，看到过这样一个故事。这样叙述就过于哕唆了，因为对文章而言，重要的是故事本身是什么，而你看故事的时间地点情境等，则是无关紧要的。
2.人物称谓得当，深化了文章立意。
《肩膀》将《只有你欣赏我》中的“琴”改为“一个母亲”，实在是成功之笔。这样就提升了文章的立意，使文章更具普遍意义。文章旨在说明：这不是一个特殊的故事，不仅仅是发生在“琴”身上的一件事，这可能是很多母亲都会遇到的一个问题——就是如何面对孩子的缺陷，如何教育孩子，帮孩子树立自信心。
我们可以得到启示，记叙文中的人物称谓不是一个简单的符号，应把人物称谓与所叙事件，所塑造的人物形象以及所表达的主题联系起来。人物不一定要有确定的名字，称谓可以用人物的身份、特征、年龄、职业等来代替，使其具普遍意义，从而提升文章内涵。如母亲、父亲、恋人、花白胡子、驼背、小平头、三角眼、小学生、商人、工人、读书人、清洁工等。当前学生作文现状是：
小学生作文中常用“小”字辈的：小明、小刚、小强、小亮之类。初中生作文中就用一些具体的名字，像张某某、李某某、王某某之类的。高中生则用小A、小B、小C等。这种称谓千篇1律，缺乏新意。
3.语言简洁，详略得当。《只有你欣赏我》中画了波浪线的文字都是《肩膀》中所没有的，《肩膀》中画线的句子是《只有你欣赏我》中所没有的。相比而言，《肩膀》语言更为简洁，只保留了（也加入了）能突出表现人物形象的文字。如她鼻子一酸，差点流下泪来。回去的路上，她流下了泪。当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神。她故作惊喜地走出校门。母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
