孙双金《黄河的主人》 南京市北京东路小学
04年江苏省星辰杯 语文特级示范课
（优酷44分钟李诗苓）
上课 起立 同学们好 老师好 请坐
师：今天孙老师和大家共同学习一篇新课文，看屏幕看题目，读—— 生：黄河的主人
师：能不能读得气势更大一些？ 生：黄河的主人
师：很好，看孙老师写课题（板书：黄河），读—— 生：黄河
师：你知道黄河吗？说说你心中的黄河。谁来说，你说——
生：黄河是中华民族的发源地，而且她也是哺育了我们所有人民的那个起源，额，她也是哺育了我们的地方
师：中华民族的发源地，养育了我们中华民族。中华民族儿女是黄河养育的，所以称黄河是我们的—— 生：母亲河
师：黄河是我们的什么河？大声说—— 生：母亲河。
师：说的好，黄河是我们的母亲河，谁还知道黄河。 说一说，
生：黄河是我们仅次于长江，是中国第二大河 总长5464公里 恩 它成几字形。 师：你说仅次于长江 他什么方面仅次于长江？ 生：大 雄伟
师：雄伟、大仅次于长江，有不同意见吗 ，你说—— 生：我觉得是长度
师：长度仅次于长江.从气势磅礴上他是远胜于长江。还知道吗，说说你知道的。男孩——
生：长江的水流过九个省…… 师：黄河，我们在说黄河.生：黄河的水流，流经九个省，黄河的中间段流过黄土高坡，带入黄河大量的泥沙所以叫黄河。
师：水流中携带了大量的泥沙，河水呈黄色的浑浊的，所以称黄河。说的好，还有谁想说的？你说——
生：黄河面积75万平方公里。
师：知道黄河的面积，你还想补充你说——
生：黄河的下游也被称为地上河，因为那里黄河的水流很慢而且黄河带来的大量泥沙，沉积在底下，所以水是一天比一天上升，路旁的居民只能建筑堤坝，来拦截黄河的水流泛滥。
师：讲的真好，因为从上游带来大量的泥沙，沉积在河底，日积月累 最后到下游的时候黄河的河床比两岸的农田甚至是房屋还要高，成了一条“悬河”。正因为黄河是我们的母亲河，所以几千年来曾有许多诗人、文人赞美过黄河。我们来看一看古代诗人李白和王之涣曾这样赞美黄河的。（音乐）李白写的诗中：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 王之涣的诗是这样写的 ：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。我们一起把这两首诗朗读一下。黄河之水——齐 (生读。) 师：是呀，你看到没有 那滚滚的黄河水，仿佛从天上奔腾而来呼啸着奔腾着流向东海。不再回头，这是古代诗人心中的黄河 ，今天我们学的黄河的主人作者袁鹰是眼前的黄河是怎样的黄河呢。我们一起来读一读，作者眼前的黄河，黄河滚滚齐—— (读。) 师：读着这样的句子，你眼前仿佛看到了什么？听到了什么？你来说—— 生：我仿佛真的看到了黄河浊浪排空的气势，耳边听到了滔滔的声音。 师：说的好，你仿佛听到了什么，你说——
生：巫婆仿佛看到了一泻千里的气势，仿佛听到了黄河那种，那种惊涛拍岸的声音。 师：好，带着你看到的、听到了的感受，自已把这一段有感情的朗诵一下。 （自由读）
师： 谁来读一读？你来读—— （生读）
师：读的好，我看的出你像一个小小的男子汉，读出了黄河的气势，我们一起来读一读。 （齐读）
师：你看到过黄河没有 ？想不想看看那气势磅礴的黄河 ？ 生：想
师：那我们就来看一看这气势磅礴的黄河吧。(课件演示：黄河奔流的情景)
师：看着这气势磅礴的黄河你心里感到怎样？说说你的心情。你感到怎么样 生：我感到心里 不禁 有些害怕。 生：我感到自豪。 师：感到自豪你呢 生：我心里感到激动。
生：我心里感到就是那个非常的我觉得那个就是黄河之水好像要流出来一样
师：感到非常的激动、自豪，那我们再次带着这样的感情来，把第一自然段朗诵一下。黄河滚滚齐—— (生齐读) 师：读的好 作者第一次看到这气势磅礴的黄河，心情怎样？课文中用了什么词语？一起说—— 生：胆战心惊。
师：(板书：胆战心惊)作者感到胆战心惊，胆战心惊什么意思？这个词什么意思？谁知道？这个词什么意思？大胆的说， 说错了没有关系 ，孙老师就喜欢胆大的同学，后面的男同学——
生：形容非常害怕。
师：形容非常的害怕，我问一下这里的“战”是什么意思？
生：激动。
师：战是激动？有不同的吗？
生：应该是颤抖。
师：颤抖，对，这里的战是颤抖的意思。这里的“惊”是什么意思？你说 — —
生：吃惊。
师：吃惊？有补充的吗？
生：害怕。
师：胆在颤抖着，心在害怕着。作者对黄河那浊浪排空的气势感到胆战心惊。害怕吃惊到了极点，作者被黄河那浊浪排空的气势感到胆战心惊。是啊 ，作者仅仅站在黄河边上看看黄河都感到胆战心惊，那又有谁能做黄河的主人呢？（板书：的主人）。自已放声把课文朗读一遍。（12:10）
师：谁是黄河的主人？你说
生：艄公和乘客。
师：他说艄公和乘客。(师板书：艄公、乘客) 这是她的理解 ，还有不同的理解吗？ 你认为课文中谁是黄河的主人呢？你说——
生：我认为艄公是主人，而乘客只是一个客人。
师：你的认为呢—— 生：我的认为也是艄公是主人。
师：好他们两个同学认为艄公是黄河主人。我统计一下，认为艄公是主人的请举手、放下。认为艄公与乘客都是主人的请举手，好，有少部分同学，没关系。那么孙老师先问大家，这个问题先放一放，到底谁是黄河的主人呢？这个问题先摆一摆。我们先来解决艄公，这个字是生字，一起 读生词：“艄公”。生读。 师：艄公的“艄”是什么旁？ 生：舟字旁
师：右边是什么字？“艄”是什么意思？ 生：肖
师：生肖的肖。是不是？舟字旁一个生肖的肖叫shao’再读一遍，艄公，齐—— 生：艄公
师：艄公是干什么的？你知道吗,艄公是干什么的，你说—— 生：艄公是专门给客人撑船的
师：奥撑船的人称之为艄公。孙老师查过词典，这个艄字它的本来的意思是指船尾的意思。坐在船尾上把舵的人称为艄公 ，后来引申开具所有船尾撑船的人都可以称为什么（艄公）。这篇文章的艄公是撑什么的？一起说—— 生：羊皮筏子
师：是撑羊皮筏子的人。课文中的。那么作者第一次看到黄河上的羊皮筏子是什么感觉是心情呢。
师：便于学习，拿起笔来，把课文小节标一标。一共多少小节？没有标好的赶紧标好。一共多少个？
生：共有八个小节。
师：第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉？请自读二至五小节，边读边把你有感想的地方划出来，可以写一写你的感受。一边读一边在旁边划一划、圈一圈，也可以在旁边注一注，作者第一次看到黄河上的羊皮筏子是什么感觉，有词语就注一注没有词语你觉得是什么感觉，可以写在书的旁边。 生自由读。
师：好第一次看到黄河上的羊皮筏子作者是什么感觉呢？同桌可以轻声讨论讨论，放松一点好了， 随意一点， 不要那么紧张。
师：好我们交流一下，你读了2-5段你感到作者第一次看到黄河，你说——
生：好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。，更让人感到胆战心惊。
师：一个小小的浪头就能把他整个吞没，作者的感情她用了一个胆战心惊。还有不同的吗？孙老师喜欢不同的。
生：作者先是感到感到很惊讶，我从“再定睛一看，上面还有人哩。”
(师板书：惊讶) 还有补充吗？个人的感受不一样
生：看到鼓浪前进，害怕会翻船。
师：作者心里怎么样 害怕会翻船、担心会翻船，你体会出了他担心的感觉。
生：我看到他有些激动。 你从哪里看出来激动 “这就是黄河上的羊皮筏子。” 作者的心情激动（）板书：激动
生：我还看到他兴奋。“
一、
二、
三、
四、
五、六-----”
你从哪里看出来行文既惊讶又兴奋 这个兴奋体会的也非常好 孙老师也把她写下来 (师：板书：兴奋) 生：他有点吃惊。“也只有十到十二点羊的体积吧。却坐了六个人--------”我觉得会小一点 但却坐了六个人上面还有两个满满的麻袋 (师：板书：吃惊) 师：同学们，这就是你们的理解，这是你们读了课文后体会出来的。非常了不起，体会出作者这些感情激动、兴奋、吃惊。下面怎么办呢就要通过自己的朗读 把这些展示出来，行不行？ 生：行
师：个儿练一练，然后展示你朗读的精彩。
师：把你这种情感通过朗读表达出来。你来读，这个男孩，你读。你们读得非常投入。谁来读第二段。 (男孩读) 师：孙老师听出你了很投入，情感非常投入，但是作者他看到羊皮筏子是那么小、那么轻，应该怎样读呢？(点出：那么小、那么轻)谁来试试看 把惊险的场面读出来
生：(读) 师：他是强化地读，是一种办法，但是可以换一种吗。
生：(再读) 师：读的好，她是比较轻地处理，那么小那么请。声音都放不开了，表现了他的紧张、激动、惊讶。我们一起来读读看。 (齐读) 师：是多么地危险，多么令人惊讶呀。羊皮筏子越驶越近，作者看到了什么？谁再读，第三段，把情感表达出来。你来——
生读
师：我看你读的是多么投入，声音那么响亮。孙老师有个疑问，我要请教同学们，这里这个字“啊!”该怎么读，我有点拿不准了。
生：读“啊”，非常兴奋吃惊。
师：你是读啊（第四声）有不同的读法吗？孙老师喜欢不同的，有不同的吗？
生：“啊？”读出惊讶。
师：“啊”你读第二声，啊。再定睛一瞧啊 你们感觉一下，怎么读？
生：应该读“啊”，他非常惊讶上面还有人呢。 师：我们像他这样读读看，你们感受一下，是读第二声还是第四声
师：这句话怎么读？上这六个数应该怎么读 谁来数数看，我也不会数了。你来数数看。
生读。
师：为什么会读得这么不紧不慢。你为什么这样读，告诉孙老师 生：我觉得应该一个比一个高
师：一个比一个高？ 那你第一个不要太高 还是不慌不忙 还能怎么读
生再读。
生：你为什么读得越来越快？
生：因为她非常激动
师：因为她非常激动因为开始没有想到上面有人 ，后来没有想到有六个人，越来越激动， 谁能把这种感情读出来。 (再请人读) 师：听你这么读我也想读读。(师范读)作者的感情是越来越惊讶 。我们一起读——
生齐读。
师：这六个人就在如湍急的河流上贴着水面漂流。那个羊皮筏子在水面上漂流，你好像看到筏子怎么样？一会儿，一会儿，怎么样 你说——
生：一会现、一会隐、师：一会现、一会隐、你呢
生：它被大浪冲得，艄公都快把握不住方向了。 师：仿佛好像控制不住的感觉了，你说——
生：一左一右的歪开来了。 师：一会被巨浪冲上……谁来描述一下 生：一会儿冲上浪峰， 师：：一会被浪冲上浪顶 生：一会儿被浪冲到下面去。 师：一会儿被甩下浪谷 生：好像马上筏子就翻了一样 师：是呀。你说—— 生：艄公把羊皮筏子前进了一点，但是马上被巨浪推到后面去了。
师：哦，一会儿冲上浪峰，一会儿甩下峰谷。真是君看一叶舟，出没**里。多么惊险啊，这就是作者第一次看到的羊皮筏子。那位同学说的额好作者当时是激动的(那个女孩你来激动地读一读——) 师：这就是----激动地读一读。 (生齐读。) 师：我们一起激动的读一读，这就是——
师：这就是黄河上的羊皮筏子 ，看过吗，想不想看一看， (出示图片。)看黄河上的羊皮筏子，十到十二个羊皮吹成的，空气吹成的，很轻，扎在那个竹子上面，横排竖排扎了一些竹子在上面，是非常非常轻的，一个大概只有二十斤非常非常轻的，像你就可以背一到两个羊皮筏子呢。这么小这么请的羊皮筏子上还做了六个人在湍急的和上飘。如果此时你就坐在作者身边，让你做这个羊皮筏子你敢不敢” 生：不敢
师：你敢不敢——
生：不敢摔下去被黄河吃掉
师：掉下去就会被黄河吞没。你敢不敢——
生：不敢，因为我怕那个，会突然掉下去怎么办？ 师：突然掉下去怎么办？你还要问一问有保险带吗。 没有
不敢一个大浪羊皮筏子翻了 你敢不敢
敢，反正掉下去还是掉在自己的国家里 掉下去还是掉在自己的国家里 做了国家的英雄 但是掉下去会怎么
失去生命
生：不敢，我怕我摔下去会被鱼吃掉。 生：不敢 黄河的水就在我的脚下面，我根本不敢看一下下面。
师：假如孙老师就在作者的袁鹰是身旁，要叫我坐羊皮筏子我也不敢。假如就是坐上去的话，我也是紧张的手死死抓住羊皮筏子上的竹杆条，眼睛都不敢睁开来。因为下面就是滚滚的黄河涛涛的黄河啊。诶，课文中的乘客像不像我们这样？拿起书来读6-8段，自己读，读完之后找一找课文中的乘客怎么样。
师：谈笑风生、还有一个什么词 从容。
谁告诉我谈笑风生什么意思 你不举手 不举手没有关系 孙老师让你猜一猜
生：一边讲讲笑话，聊天。 我
生：我帮他补充，那种笑不是 而是自然地笑、从容的笑。
师引读(他们向岸上指指点点) 师：哎呀你看那边是一座古塔，这座古塔应该有1200年了，诶那棵树，你看这棵树有多大呢，这样欣赏着风景。老师就纳闷了，我紧张的不得了，他们怎么敢这样谈笑风生？为什么敢
生：他们小心 大胆、。
师：小心大胆 你把课文中相关的句子读一读。 (生读第七自然段) 他感觉到第一次做要小心大胆 他们为什么敢谈笑风生呢 因为他们想黄河使我们的母亲 母亲就不会把我们吞没的 母亲是一个比喻
我猜是他们已经做过好几次了
生：因为他们有毅力？ 他们有毅力我们没有
师：我们就没有毅力？
生：他们相信艄公有经验。 你再大声说一说
因为他们知道艄公有多次经验不会把他们摔下去的 你叫什么名字
师：孙老师跟你握个手 右手 你不鸣则已，一鸣惊人。站起来，再握一次手。因为这些乘客相信艄公是有经验的，所以敢在上面谈笑风生拿出笔来，划出六至八自然段，哪些地方描写艄公的句子，你从哪里看出他是有经验的 （完）
