从地球仪上看世界
教材版本：人教版《历史与社会》七年级上册 教学内容：综合探究二——从地球以上看世界 教学时间：一课时 教学方式：分组观察讨论
第一部分
课前系统设计
教学内容分析
本课内容选自人民教育出版社《历史与社会》七年级上册，第二单元综合探究二——从地球仪上看世界。本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的有一个地理学习工具——地球仪。将前面所学的“平面的”只是摆在一个立体的空间来加以深化。同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。因此，本课有着重要的承上启下作用。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观察地球仪与使用地球一两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。 学生情况
经过前面两个单元的学习，学生已经学会如何看地图，从地图中获取有效信息，并且在整体上对世界地理有了初步概念，但是对于把平面的知识与立体的地球结合起来，可能还存在一定的难度。 教学目标 （1）知识与技能 1.认识地球仪； 2.掌握经、纬线的特点；
3.知道东西半球、南北半球、纬度带以及五带的划分； 4.学会计算时差。 （2）过程与方法
1.通过观察地球仪，了解地球仪的基本构成； 2.利用经纬网确定某一地点的位置。 （3）情感态度与价值观
通过对地球仪的观察，从宏观上对地球有一个正确的认识。 教学重点与难点解析
重点：经线和纬线的特点，东西半球的分界线，根据经纬网确定某一点的地理位置。 难点：经线、纬线的特点，时差的计算。
教学准备
制作PPT，准备好地球仪 教学结构
一、观察地球仪
二、观察经纬线
（一）观察经线 1.经线的特点 2.时差
（二）观察纬线
1.纬线的特点
2.纬度带和温度带
（三）经纬网定位
第二部分
课堂系统设计
教学过程Ⅰ——【导入设计】
展示地图的图片，请学生讲自己对地球的了解有哪些，引出地球非常大（它的平均半径是6731千米，球体面积是5.11亿平方千米）。
【提问】地球这么大，即使是世界上最高最壮的人对地球来说也是非常渺小的，但是我们还要了解地球、研究地球，这就必须要能完整地看到地球才行，在什么情况下我们能看到地球的全貌？
学生回答。
【总结】为了更好的研究地球，人们制造了地球仪，它是把整个地球按照一定的比例缩小，没有任何的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。这节课我们就来探究地球仪，从地球仪上看看这个世界是什么样的。 教学过程Ⅱ——【知识结构与知识要点学习】
一、整体观察地球仪
将学生分成5个小组，每个小组发放一个地球仪，给学生两分钟时间让学生从整体上观察地球仪，并要求每个小组汇报观察结果。教师在黑板上记录学生的观察结果，记录结束后，先对非本课重点内容进行解释，如什么是地轴（地轴本身是个假想轴，是指地球自转所绕的轴，也叫地球自转轴，它与地球轨道面有一个66°34′的夹角），什么是地球自转（地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上课看呈逆时针旋转），什么是地球公转（地球按一定轨道围绕太阳转动）等。
二、仔细观察经线、纬线
【过渡】你们还观察到了地球仪上纵横交错的线，横的是纬线，纵的是经线，经纬线的特点是这节课的重点。现在你们分成两组，分别带着书上P37/38的问题仔细观察经线和纬线，总结出经线和纬线各自的特点。
学生仔细观察、思考。
【提问】我们先请观察经线的同学来讲，你们都观察到了经线的哪些特点？
学生回答。 【总结】
1.所有的经线都是相等的；
2.所有经线向北汇集为北极点，向南汇集为南极点； 3.地球仪表面被划分为360个经度；
4.东经和西经是以o°经线划分的，也就是通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线，即本初子午线，由它往东为东经，由它往西为西经。
【提问】0°经线是东西经的分界线，可是从图中我们看到东西半球的分界线是西经20°东经160°，这是为什么？
学生思考。
【提示】如果东西半球以0°经线来划分，那么有很多国家会被划分为东西两半。西经20°和东经160°所构成的经线圈则很少穿越大陆，这样划分更有利于人们的生活。
【叙述】关于经线，我要补充一点，那就是时差，大家应该都知道不同的国家时间是不一样的，所以经常可以听到有人从国外回来或者出国都要倒时差，其实，同一个国家内也是存在时差的，因为时差与经线有关，经度相差1°，时间相差4分钟，所以经度不同，时间也就不同。可是，一个国家如果每一个地方都有自己的时间，那就会很混乱，所以，一般都会统一用某个地方的时间来当做标准时间，像我们国家就是以北京时间为标准的。
【提问】请大家看地球仪，找出我国的最东端和最西端的经度分别是多少，并且算出它们之间的时间差。
学生计算。
教师可以再举几个例子让学生计算。
【叙述】关于经线的特点，我们先暂时学到这，这组同学做得不错，解下来我们看看观察纬线的同学都观察到了哪些。
学生回答。 【总结】
1.纬度相同的纬线长度相等，纬度不同的纬线，长度不等，赤道是最长的纬线，将地球划分为南北半球，赤道向两极逐渐缩小为一点； 2.所有纬线相互平行； 3.所有纬线均指示东西方向；
4.任意一条纬线均可独立为圆，但只有赤道能平分地球。
【叙述】同样的，关于纬度我也要补充两点它的用处，第一，它将地球分为三个纬度带，以北半球为例，0°~30°N是低纬度，30°N~60°N是中纬度，60°~90°N是高纬度，在南半球也是一样的，就是把北纬换成南纬。第二，地球上有五个温度带，也是根据纬度划分的。还是以北半球为例，0~23.5°N是热带，23.5°~66.5°N是温带，66.5°~90°N是寒带，同样的，在南半球也是这样的纬度区间。 展示五带的划分图。
【提问】请大家结合纬度带和温度带的划分，分析两者之间的关系。
学生回答。
教师提示：热在低纬，温在中，寒带一定纬度高。低纬未必属热带，高纬未必属寒带，中纬一定在温带。
三、用经纬网定位
【叙述】你们两组的任务都完成得很好，现在我们来应用一下这些知识，看是否真的都掌握了。请大家看地球仪回答我几个问题。
【提问】中国在哪个半球？中国的大致经纬度范围是多少？三个纬度带和五个温度带里，中国分别属于哪些？北京的经纬度分别是多少？
学生回答。
【叙述】大家有没有发现，经度和纬度有各自的作用，但是合起来又发挥了另一个作用，那就是定位。根据经纬度我们可以确定世界上任何一个地点的地理位置，现在我们就一起翻开书本P38，做那三道题目，看看经纬度是否真那么好用。
师生共同做题。
【小结】这节课的内容已经结束了，大家谈谈都学到了什么？
学生小结。 板书设计
一、观察地球仪
二、观察经纬线
（一）观察经线 1.经线的特点 2.时差
（二）观察纬线
1.纬线的特点
2.纬度带和温度带
（三）经纬网定位
