《浮冰上》
第一课时
课前三分钟
师：老师和大家聊一聊天，放松一下。岁月无痕，当我们蓦然回首的时候，总会在人生当中有那么一点记忆会时常的涌动出来。让我们感到温馨和幸福。这种感受就是感动。中秋回家，和妈妈聊天。我问：“妈妈，您什么时候最幸福啊？”妈妈回答：“儿子，你打开车门，看着你微笑下车那一刹那，我最幸福。”那一刻我非常的的感动。在同学们的学习生活当中你有什么这样的感受呢？什么事情让你也感到非常的感动呢？
怎么感动？/对别人的关爱让你感到很感动。/同学的关心让你感动。/父母关心自己的孩子，不吃不睡的行为让我感动。
师小结：在我们的生活当中，一个拥抱一个祝福都会在我们的心中涌动着丝丝的感动。今天黄老师也希望和同学度过令人感动而幸福的四十分钟。
开课
一、谈话导入，了解“犬与人”
1、谈话介绍犬与人的关系。
交流资料，了解雪橇犬和爱斯基摩人非同一般的关系。
（1）师：人们都说狗是人类最忠实的朋友，人们在生活中很容易和狗建立起相互依赖相互信任的情感。然而生活在北极的雪橇犬和爱斯基摩人之间的关系更是非同一般。大家课前都收集了相关资料，谁来说说你对他们的了解？
雪橇犬作为爱斯基摩人主要的交通工具，因为他对爱斯基摩人的巨大贡献也使他们对雪橇犬非常的尊崇。
爱斯基摩人和雪橇犬的关系十分密切。当地有一句民谣：没有猎犬的猎人只能算半个猎人。早期爱斯基摩人完全靠捕猎为生，有狗和没有狗意味着生存和饿肚子的差别。
（2）（ppt配乐）师：在北极这片极度严寒的冰雪世界里，茫茫风雪中狗拉着他的主人在冰面上飞驰；寻觅食物时，雪橇犬会和主人一同捕猎；危机四伏时，雪橇犬会机智的挽救主人的生命。他们共同生活，是密不可分的伙伴，是亲如手足的朋友。同学们，美国作家哈夫·B·卡威给我们讲述了一个小男孩和雪橇犬发生在浮冰上的故事。（板书：浮冰上）
2、揭题板书，读题。 师：谁来读课题？ 师：谁的声音更洪亮？ 师：一起读。
二、初读课文，学习字词，整体把握课文内容
1、师：同学们读了课文，还记得课文中提到了两个人物，还记得是谁吗？（诺尼和尼玛克）（板书：诺尼
尼玛克）
师：请同学们默读课文，抓住黑板上的三个关键词想一想课文主要内容，注意文中的生字新词。（被困浮冰
决心杀犬
放弃杀犬）
2、学习生字词
同学们读的非常认真这些词语你能读好吗？别着急自己读
ppt出示：畜生、诅咒、喘气、粗糙、磨薄、梗塞、竭力、匮乏
师点评：畜生是轻声，读的很准。
师点评：磨薄是个多音字，哽塞的塞也是个多音字。他读准了。我们一起读，注意轻声读准了。
师：词语读的很准，“诅咒”这个词语怎么理解？
生：说咒骂的话，说希望人不顺利的话。
师：你是怎么理解这个词的？
生：找近义词
师：那“匮乏”的近义词呢？（缺乏）课文中是什么十分的缺乏？
生：课文中是食物十分匮乏。
师：联系语言环境理解词语意思也是好的的学习方法。
3、概括课文的主要内容
师：同学们看黑板，谁能根据黑板上的三个关键词，说说课文讲了什么呢？
生：这篇课文讲的是，诺尼和尼玛克困在浮冰上。诺尼想杀掉尼玛克，可最后还是没有杀掉他。最后他们得救的故事。
师：他能够抓住这篇小说的人物和环境去介绍它的主要内容，非常的好。同学们读一篇小说都会有自己不同的感受。那你读了这篇课文后，印象最深的是什么呢？
生：是一种忠诚。尼玛克知道诺尼要杀他，但是还是默默的向他走去。
师：他是听到了主人的呼唤，所以走了过去。这一点让你有感想。
生：这一点让我非常感动。我体会到真诚，还有忠实。
师：他的感受非常的深刻，谁还有自己的体会。
生：我体会到他们处境艰难。
师：你看她注意了文章环境的描写，你很会读书。
生：我的感受是，诺尼对尼玛克的爱是真真实实的。诺尼最开始时想杀掉尼玛克的，但最终却放弃了。这些都是因为他对尼玛克的那种爱，使他没有杀掉它
师：不简单，你很快就把握了文章的主题。
生：我体会出诺尼对尼玛克深厚的感情。他们在艰难的环境下，经过反复地思想斗争，所以我体会到他们深厚的感情。
师；你还感受到他内心的情感。
三、小结定向，明确任务
课文内容很简单，却打动人心；课文生动的描写了主人公诺尼“决心杀犬”和“放弃杀犬”的心理变化过程。诺尼当时为什么要杀犬？有为何放弃？这需要我们联系人物所处的具体环境，感悟人物内心，深入体会人物心理，才能走进人物的内心是世界。
四、导读1——7自然段，体会“杀犬”的原因，感受内心矛盾
1、诺尼当时为什么要杀犬？自由读课文1——7自然段，把描写诺尼心理活动的句子勾画下来，特别要注意联系人物所处的环境深入体会。
2、全班交流。
师：说来说说为什么要杀掉尼玛克？
生：我从第三自然段的“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的.......毫不迟疑地杀犬充饥？” （相机导读重点段：“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的.......毫不迟疑地杀犬充饥？”）特别是“又饿又冷”这个词可以看出他们面临饥饿寒冷。面对死亡的绝境。更何况诺尼还在这时候受了伤。所以我体会到当时诺尼本能的求生欲望，使他想杀掉爱犬充饥。
师：你说的好，这是怎样的饿？怎样的冷啊？
生：请同学们看到第一自然段，在这座冰山上再也没有有血有肉的生灵了。我从“第三天”可以看出，在这里待了很久，而且是冰山。所以是本能的求生欲望。
师：他已经支持不下去了。已经奄奄一息了。还有补充的吗？
生：我从“再也没有”体会到他们两处境危险。没有食物可以吃掉了。
生：我帮前面同学补充。还从“冰山上”体会诺尼和尼玛克的处境艰难。那里寒冷一般人受不了。所以我感受到他处境艰难。
师：这是极度的寒冷啊。在北极零下30度—70度之间，一般的人是无法忍受的。所以才有了这样的想法——要杀掉尼玛克。还有补充的吗？
生：请同学们看到第一自然段的“生灵”，生灵是指活的东西。那里已经没有别的东西了，所以他们十分的艰难。
师：他们在忍受饥饿和痛苦的折磨。
生：我补充刚才那位同学的，生灵就是活的东西。有生命的动物和人类。只剩下他们了。 师：他们已经濒临绝境了。还有吗？
生：我还从“除了”体会到只有他们两个了，没有别的了。他们的处境非常艰难。
师：你看他们的感受是一样的。还有没有？
生：我从第二自然看出，诺尼失去了他的皮大衣甚至是小刀，我从“失掉”体会到没有吃的，没有防寒的衣服。
师：已经走向死亡
生：我觉得不仅是艰难，还非常危险。失去皮大衣就像失去了半边的身体。濒临死亡绝境。
师：你从那里体会到的？（生读第二自然段）
生：我从“卧在”体会到濒临绝境。没有食物、没有保暖衣服。
生：我来补充一下，一般的人是不会随随便便的卧在冰山上面了。
师：你读懂了，非常好。我们从“又冷又饿”中感受到他们所处的特殊环境。这第三天已经到了生死存亡的时刻。再读读这段话，从“又冷又饿”中还体会到什么。
生：感受到艰难。
师：他的内心此时是怎样的？
生：心里很矛盾，村里人不就是杀犬充饥吗？其实是为自己找的一个借口。
生：他们在浮冰上躺了三天三夜了，他不得不杀犬充饥，但此时心中是矛盾的。
师：你怎么读出来他是矛盾的？
生：诺尼对尼玛克的爱也是真真实实的，体会诺尼喜欢尼玛克。只是找了借口所以他内心矛盾。
师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，但在求生的本能面前，他心里想到了杀掉尼玛克充饥。所以他的内心有了这样一个念头
（ppt音乐 图）现实是残酷的，是冰冷的，这已经是他们在浮冰上的第三个晚上了，在这座漂浮的冰山上，除了他们两个外，再也没有有血有肉的生灵了。他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离。
师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，他不能也不该杀死尼玛克啊。谁能把他内心的矛盾读出来。
生：读第三自然段。
师：他感受到了诺尼内心的矛盾，谁再来读？
生：读第三自然段。
师：我们一起来读，感受诺尼和尼玛克内心的矛盾和痛苦。
师：你是诺尼，在生与死之间，在爱与恨面前，你会怎么做？诺尼真的会像村里人那样毫不迟疑地杀掉尼玛克吗？他迟疑了没有？
师：对！他不仅迟疑而且矛盾万分。他为什么要放弃杀掉尼玛克？
3、默读课文8——14自然段，勾画出描写诺尼和尼玛克内心的句子，边读边做上批注。
师：把自己的感受可以简单写一写（巡视）
生：我从“硬起心肠”体会到诺尼对尼玛克的爱十分深厚，他不忍心杀尼玛克。因为村里人是毫不迟疑，可是诺尼却要硬起心肠。
师：你读出了他内心的不忍。出示句子“他痛恨自己，又竭力压制这种情感”
生：“痛恨自己，却竭力压制自己的感情”我体会到他十分痛苦，所以竭力压制。
师：他的内心非常痛苦，心在流泪，你读出了什么？他的心为什么流泪？
生：诺尼从尼玛克的喘气声中看到了饥饿，从缩头缩脑中看出了痛苦。他如果不了解尼玛克就不可能感受到这些。
师：他们的爱是真真实实的。
生：我读出了恐惧。他看到诺尼在磨刀片。
生：我还看出他们非常了解，虽然尼玛克不会用语言和诺尼沟通，但我读出了他们的心灵是相通的。不然他不会恐惧。
师：所以诺尼一想到自己要杀掉尼玛克，他的心就——在流泪！同学们，尼玛克的内心是非常痛苦的，诺尼要杀掉自己。想象尼玛克此时他也很害怕，但听到主人的呼唤，在恐惧中，在饥饿中，在怀疑中，他一步一步的走上前来。一想到这里他的心就在流泪。谁再来读？（ppt出示）
生：指名读（2人）
生：男生读
师：（ppt文字配乐朗读）三天前的一幕仿佛就出现在眼前。冰山已离开了陆地缓缓地向海中漂去。留在陆地上的四条狗齐声朝着小主人在吠叫，他也忍不住叫出声来：“尼玛克！尼玛克！”他那条最心爱的狗尼玛克居然不顾刺骨的寒水，一跃入海，只几划就纵上冰山来陪他。 骤然间，浮动着的冰山越走越快，半个小时后，他已被孤零零地抛弃在大海上，陪他的只有他忠实的爱犬尼玛克。
师：读到这里，他的心为什么在流泪？
生：因为只有尼玛克不顾海水，来陪他。
师：是这份生死相依的爱使他流泪。
生：他想到尼玛克不顾一起的来陪他，可是他现在要杀尼玛克，所以他的心在流泪。
师：想到三天前，尼玛克毫不迟疑地纵身一跃的陪伴，读到这里，我们的感悟更深了。把这份感受读出来
师：你读出了这份感受。（指名读 齐读）
师：他痛恨自己什么？
生：痛恨自己无情
师：平日里他们朝夕相处，三天前尼玛克一跃入海和他生死与共。可是在生与死的选择面前，求生的本能，使他要杀掉想亲人一样的尼玛克，他怎能不痛恨自己啊？所以——读
师：痛恨是出于爱，压制也是出于爱。是爱唤醒了诺尼心中最美好的、最善良的人性。
再读课文11自然段（配乐读）
4、导读
师配乐读第14自然段
师：到这里你有什么感受？
生：人之初性本善，其实人的内心本是善良的。只是在某种欲望的压制下被控制。在这里诺尼只是在杀犬充饥的欲望控制下，他和尼玛克之间的爱又唤起了他的良知。
生：我想起巴金先生说的一段话：亲情友情是我生命中的一盏明灯。倘若没有爱没有情感，那么生命还有什么意义呢？他明白了生命的意义，北极虽然寒冷但北极也是有阳光的。
师：为什么要紧闭两眼？
生：我感受到他放弃杀掉尼玛克。
师：是的，当初他睁大眼睛是为了让自己活下去，现在他紧闭两眼是为了让尼玛克活下去。
生：人的一生在回首往事的的时候，不会因为一时的恶念而悔恨、不会有遗憾的话，那就足够了。
生：虽然天气这么的寒冷，但诺尼和尼玛克的爱温暖了整个北极。
师：是温暖是感动。同学们，我们抓住了动作神态以及心理活动，真正的读懂了他的内心，让我们一起拿起书读读吧。（读16自然段）
师：越是危险地境地越是让我们感受到人性的光辉。
他们两个人是如何获救的，我们下节课再讲。
板书设计：
21、浮冰上
诺尼
爱
尼玛克
