推荐第1篇：假浮蛮自查报告及整改措施
通过创建作风建设示范区教育活动，本人对照相关文件精神要求，特别是“假、浮、蛮”方面，找出了自身存在的问题及问题存在的思想根源，明确了整改目标并确定了今后努力的方向。
一、存在的问题
1、工作缺乏激情。作为一直在农村基层工作的干部，由于近年来逐渐丧失创先创优、攻坚克难的魄力，工作没有激情、不求有功、但求无过、得过且过，事业心、责任感也不如以前强了。
2、深入农村基层不够。在城岗工作了十多年，自认为乡情熟悉，加上分工原因，深入农村基层不够，上门倾听群众诉求少。
3、创新能力不强。因循守旧，工作中习惯于老套路、老办法，凭经验办事，导致创新能力不强，往往对新问题、新困难束手无策。
二、存在问题的主要原因
1、政治理论学习抓得不紧，放松了思想改造。人到中年，自认为农村工作经验丰富，对学习不够重视，在理论学习上缺乏系统性、科学性，影响了理论水平的提高、自身素质的提高，导致了工作激情不够，影响了工作成效。
2、淡化了群众观念。随着国家对农村一系列优惠政策、补贴政策的出台，认为群众应该很幸福很满足，忽视了社会发展中群众需求的更新。虽然对群众热情，但因调查研究不够，帮群众解决实际困难的能力不强。
3、实践中缺乏创新和发展意识。这是工作难于开展的主要原因，面对新形势下的农村工作，认为干群关系不太融洽、工作难于开展，在老办法不灵、新办法不明的困难面前，没有根据不断变化的新形势云实践、探索、总结行之有效的农村工作新途径、新方法。
三、整改措施
通过对自身问题的排查，更加清醒认识到自身存在问题的危害性，也更加坚定了我改正错误、提高自身素质的信心和决心。在今后工作中我决心从以下几方面进行整改：
1、加强政治理论学习，努力提高自身素质。全面系统地学习党的方针政策、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观，深刻领会党的十八精神及上级纪委工作会议精神，熟练掌握和运用纪检监察工作的相关政策和法律法规。
2、切实转变工作作风，树立全心全意为人民服务的观念。把对党负责对群众负责、对自己负责三者有机结合起来，正确处理好对党、对群众、对自己负责的关系。以创建作风建设示范区活动为契机，争当四型干部，全心全意为人民群众谋利益，访民情、解民怨、急民需，为群众排忧解难办实事。通过干群联动、社会联防、干部联手，促进社会风清气正。
3、求真务实、开抬创新。解放思想、实事求是、与时俱进是我们党的思想路线，坚持求真务实是我们党的优良传统，是共产党员应有的品质，正确处理好改革、发展、稳定的关系，在继承和发扬优良传统的基础上，深入基层、深入群众，摸清民情、把握民意，不断推陈出新，不断调整工作思路和工作方法，把党的政策宣传到广大群众，当好党的农村政策宣传员，贯彻落实好党的农村方针政策，充分调动广大人民群众的主动性和积极性，以民为本、全面完成各项工作任务。
推荐第2篇：庸懒散浮拖个人整改措施
岳池现东湖学校庸懒散浮拖个人整改措施
在我校开展集中整治“庸懒散浮拖”活动以来，本人严格按照该项教育活动的总体方案和部署，通过系统的学习，结合自身工作的实际情况，对照自己的思想、纪律、工作和作风方面进行了检查和剖析，发现自己在工作中还存在很多问题和不足，在内心深处对自己有了深刻的警醒。下一步，在不断学习的基础上，分析缺点，查找原因，同时制定相对应的整改措施。现将存在的主要问题、思想根源和整改措施具体情况汇报如下：
一、个人主要问题
1、向上的进取心不够，很多时候想学、想做一些事总以时间不够来找借口。教育理论专业知识不够透彻，工作经验不足。
2、学习缺乏主动性，不系统、不深入。往往要学校组织学习时学习，平时也只满足于手上书本知识的掌握，没有学习计划，即使有时想到要学习，但又不知学什么东西。在学习的深入性和系统性上也做得不够，有许多东西往往学后就丢，学得还不够深、不够透。
3、工作主动性还有所欠缺，对自己没有严格地要求，往往满足于完成任务，对如何创造性地开展工作思考得不够。
二、问题产生的原因
1、对自己的政治素质要求不严，认为政治和自己没有多大的关系，就不必要加强学习，对政治理论知识的了解不深透，学习更不够。
2、为民服务的宗旨意识还不牢固，对于自己从事森林资源管护工作的管理认识不足，对有些问题不主动了解，一些工作没有做细，责任心有待增强。
3、思想上有懒散的现象，存在得过且过的心态，抱着“不争先进、不当后进”的思想，总是认为这样过得去就行，在工作上、学习上、作风上不能高标准、严要求。创新意识不够，工作的思维方式和办事效率不能适应新形势下工作的新要求。
4、对业务知识理论的学习要求不够高，专业学习的系统性、深入性不强，平时学习或培训只是浮在表面，满足于一知半解，致使工作的开拓进取存在差距，工作无太大进展。
三、下一步整改措施
1、加强政治理论学习，不断提高自身的政治素质，学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我会认真的学习，及时掌握林业法律、法规、政策和文件精神，用先进的理论充实自己，提升自身的修养，坚定信念，增强信心，以高度的责任感、事业心完成各项工作任务。
2、增强创新意识，紧跟时代的步伐，更新工作理念，转变工作作风，善于总结经验和方法，积极探索解决问题的出路，以高度的责任心和使命感，融入林区的改革与发展中，做出成绩，做出效果。
3、强化服务意识，树立全心全意为职工群众服务的宗旨，进一步深入了解当前工作的重点和难点，要及时掌握工作中存在的问题和不足，强化大局意识和服务意识，以最诚恳的态度解决问题，服务职工群众，为林区的改革和发展，生态安全，和谐，稳定贡献自己的一份力量。
4、养成良好的工作作风，在今后的工作中，增强责任感，自觉遵守纪律，改进自己的工作作风和工作方式，使自己的整体素质和业务水平再上新的台阶。
推荐第3篇：慵懒散浮拖个人整改措施（材料）
慵懒散浮拖个人整改措施
卓玛
通过对自身存在问题的排查，更加清醒地认识到自己存在
的问题，也更加增强了我改正错误、提高自己思想素质的信心
和决心。在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：
1、加强政治理论学习和教学能力的提升，努力提高自身素质。
2、进一步改进工作作风。要努力做到克服消极思维、模糊
认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；
对遇到的问题进行理性思考，深挖其规律性；从事物之间的种
种联系去分析和解决问题；根据个人具体情况和自身工作特点，
不断完善和提高自己，脚踏实地地投入到教书育人的事业中去。
3、树立刻苦学习的精神，努力改造主观和客观世界。
4、求真务实、开拓创新。解放思想、实事求是、与时俱进，
是我们党的思想路线。坚持求真务实，是我们党的优良传统是
党和人民事业兴旺发达的关键所在。树立开拓创新的精神，永
葆工作中的蓬勃生机和活力。一是想问题、办事情、做决策都
要坚持从实际出发，遵循客观规律，不要凭主观臆断行事。二
是要敢于讲实话、真话，敢于听实话、真话。重实际、办实事、
求实效，不搞形式主义，不摆花架子。三是创造性地工作，大
胆地投身到工作实践中去，在工作中勇于开拓创新、不墨守陈
规、不固步自封、从实际出发，不断探索真理、研究新问题、
解决新问题，不断总结和完善已有的经验，提出新思想、新方
案，拿出新举措，开创工作新局面。
推荐第4篇：治理假浮蛮整改措施及整改效果
整 改 措 施 及 整 改 效 果
自开展集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活
动以来，为彻底根治领导干部“假、浮、蛮”现象，我镇通过召开民主生活会、谈心交流、听取群众意见等多种方式，进行排查领导自身存在的问题，同时进行深刻剖析、落实整改。
1、对虚报、瞒报统计数据，搞假数字、出假政绩的问
题。
整改措施：（1）加强《统计违法违纪行为处理规定》
学习和宣传，要求系统干部职工要经常深入乡、村、农户调查了解人口变动情况，并按《统计法》要求及时、准确、如实上报。（2）委统计股逐月、逐季、逐年分析统计数据，发现问题及时向有关单位、对象进行通报，分析存在问题的原因。使全县上下的统计数据做到了“宁真勿滥”、“宁迟勿乱”统计活动。
2、对是否引进污染企业、老污染源解决情况的问题。我镇自开展招商引资工作以来，一直高度重视环境问
题，因此，老污染源得到控制，同时，避免新污染源的出现。
3、对工作检查落实不到位、调查研究不重实效的问题。我镇在每年初对机关工作人员全部都有明确分工，不定期地深入到乡村组、农户家中调查了解工作落实和服务管理工作落实情况，发现问题及时反馈到乡镇领导或进行全县性通报，限时落实整改，力促各项工作及时落实到位。到规定
的时限，再回访复查，真正做到工作不流于形式，工作务求实效。
4、对违反民主集中制原则的问题。
我镇始终坚持和完善党内政治生活的各项准则，实行民主基础上的集中与集中指导下民主相结合，是我镇内部议事和决策的基本制度，委班子成员都能严格执行，在讨论重大事项时能充分发扬民主，广泛听取意见，严格执行规定程序，确保政令畅通。
5、对信访、投诉、提案不认真答复落实的问题。
我镇针对信访、投诉案件专门安排了一位责任性强的法规股长具体负责，根据省、市对信访投诉件办结率要求达到95%以上的考核，我们基本做到了对信访案件件件有答复、事事有回复。对于提案更是重视，对提案涉及的问题，都根据现行的政策、法律法规进行详细的答复，并同时抓好工作落实后请提案人员到单位来察看工作落实结果，最后根据提案人员意见进行全面落实。
6、对保障房建设掺水份，违规分配，占住的问题。
经过认真排查，镇机关干部无一人违规申请、分配占住保障性住房。
7、对依法行政意识淡薄，执法检查过多过滥的问题。我镇自人口与计划生育法律出台以来，全体工作人员切实增强了依法行政的责任感和使命感，不断推进行政职能转变和管理创新，逐步完善民主科学决策机制和行政执法权力
监督机制，通过排查，目前没有出现依法行政意识淡薄，执法检查过多过滥的问题。
8、对违规违法征地拆迁克扣、截留、拖欠补偿资金问
题。
我镇自新农村建设实施方案出台以来，全体工作人员切实增强了依法行政的责任感和使命感，不断推进行政职能转变和管理创新，通过排查，目前没有出现对违规违法征地拆迁克扣、截留、拖欠补偿资金的问题。
9、对执行“三谈两述”和函询制度情况问题。
整改措施：（1）明确“三谈两述”对象：“三谈”一
是新提任的股级干部；二是新推选的后备干部；三是财务管理证件审批等风险岗人员。“两述”股级以上的工作人员对年度工作落实情况落实述职制度。（2）谈话的主题是《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《关于实行党风廉政建设责任制的规定》并结合实际提出相关要求，通过排查，委机关全体工作人员都能够认真遵守国家法律、法规，廉洁从政、做老实人，办老实事，时刻保持敏锐的党性，甘当人民公仆。
中共岭北镇党委
2012年10月20日
推荐第5篇：治理假浮蛮整改措施及整改效果总结.
XXX医院
领导干部“假、浮、蛮”整改措施及整改工作总结
自开展集中整治影响发展环境的干部作风突出问题活动以来,为彻底根治领导干部“假、浮、蛮”现象,我院通过召开民主生活会、谈心交流、听取群众意见等多种方式,进行排查领导自身存在的问题,同时进行深刻剖析、落实整改。现将工作总结如下:
一、存在的问题
1、学习方面集体学习内容较为单一,形式较呆板,学习的要求和动力不够,主要表现在:一是学习的自觉性不强;二是学习的钻劲不够;三是学习重点不清。还有待进一步深化学习与工作紧密结合。
2、工作作风方面工作作风不够扎实,深入第一线的时间不多,对执行情况检查督促较少。缺乏大胆管理,顾及面子,存在“老好人”思想;同事之间谈心交流不够,谈思想、交流业务较少。
3、观念滞后,创新意识不够。有时只是为了工作而工作,只能满足干上级交办的工作完成,习惯用老办法、老经验来处理工作,不能开拓性的开展工作,缺乏工作主动性和能动性,不能勇于打破老框框、老套路,胆子不够大。思维方式、工作作风还不适应当前经济社会发展的新形势,创新意识不足,思想还不够解放,工作思路不够开阔。
4、同事间关心不够热心,服务意识有待提高,工作方法有待提高,专业技术有待提高。与上级领导汇报较少,创新服务停留在文字中,做的不多。
5、坚决抵制一切不正之风,但有时碍于情面,偶有请吃。
二、整改措施和努力方向
针对上述存在的问题,深挖思想根源,深入剖析,认真做出如下整改:
1、加强政治理论知识学习。认真学习医药卫生的法律和政策法规,理论联系实际,抓住学习重点,不断增强个人政治素质,增强发现问题、解决问题的能力。全面提高我院职工的政治整体素质,为我院的和谐发展保驾护航。
2、建立长效机制。为转变工作作风,优化医院发展,加强医院管理,加强长效机制建设。一是制定了院领导值班制度。每天由一名院领导负责检查全院各岗位履职情况,及时处理问题,使医院工作正常高效运行;二是制定院领导带班值周制度。每周由一名院领导带领一名职能科室主任对劳动纪律、服务态度、工作效率进行督导;三是坚持实行党支部书记行风查房制度。检查各科室政治学习、医德医风,执行“四个合理”等工作情况,征求患者及其家属对工作人员的意见,发现问题,及时解决,对暂时不能解决的进行跟踪,督促问题整改情况,直到问题得到解决,并将问题处理结果通报建议人。
3、提高服务意识,把被动服务变主动服务。认真刻苦学习专业知识,提高专业技术水平。关心同事、关爱病友。工作之余多与上级领导交流思想,多向领导学习,以提高我的整体素质。
4、克服私心重的心理,正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。考虑问题首先从国家、集体利益出发,个人服从组织,服从领导。
5、班子成员带头加强遵守医院各项规章制度,除严格要求自己外,还必须带领全院职工一起。杜绝一切不正之风,做到廉洁自爱。克服工作中的偷懒思想,麻痹思想,及时保质完成各项工作任务。
通知这次活动,使我院班子成员看清了自己在思想作风纪律等方面存在的一些问题,今后将以一个共产党员的标准,按照党性的要求,改正自身存在的问题和薄弱环节,从我做起,从小事做起,不强调客观理由,高标准,严要求,真抓实干,改进工作,为医院的生存发展做出应有的贡献。
XXX医院 2012年11月8日
推荐第6篇：学校关于庸懒散浮拖存在的问题及整改措施
xx小学关于
“庸懒散浮拖”存在的问题及整改措施
为全面贯彻落实习近平总书记关于从严治党和巡视工作的重要讲话精神，深化党的群众路线教育实践活动整改，按照上级文件精神，深刻认识 “治校不严”、“为教不精”对社会发展和维护群众利益的严重危害性，以“治庸提能力、治懒振精神、治散正风气、治浮求务实、治拖增效率”为目标，在全校巩固和形成“以德修身，当好社会主义核心价值观的引领者;以才立业，当好教育改革创新的实践者;以爱育人，当好学生健康成长的引领守护者;以严正己，当好树立优良作风的示范者”的良好风气，学校相关人员对学校存在的“庸懒散浮拖”问题进行了自查，并提出了相关的整改措施。
一、“庸”
（一）、存在的问题：
1、部分教师进取心不强。具体表现为部分教职工存在思想陈旧老化，安于现状、墨守成规，得过且过、碌碌无为；工作标准要求不高，缺乏爱岗敬业精神，不求有功，但求无过，采取应付式方法工作；对上级交办的工作拈轻怕重、不愿担当，责任心不强、服务意识差，缺乏开拓创新精神，工作质量和效果不够理想。
2、学习不够深入。表现为部分教职工平时疏于业务理论、法规政策和专业知识的学习和钻研；主动学习的积极性和自觉性不够高，学习兴趣不够浓厚，学习形式单一，学习效果不够理想。从而导致工作上缺乏先进理论武装和科学思维方式的正确指导；长期以来业务工作能力和解决实际问题能力不强，所承担的工作长期打不开新的局面。
（二）、整改措施
1、进一步完善和落实教职工学习制度，切实抓好教研教改，组织青年教师参加业务培训、学习研讨、参观考察等。
2、组织开展多层次、多渠道、多形式的学习教育活动，加强对教职工的政治理论、法纪政策、业务知识的学习，不断改进学习教育活动的内容和形式，切实保障学习效果。通过学习教育活动，不断增强教职工的事业心和责任感。
二、“懒”
（一）、存在的问题：
在平时工作中，主要领导抓具体业务多，抓教育管理少；抓制度建设多，抓责任落实少。对职工观念更新、知识更新和能力培养有所疏漏。
（二）、整改措施
着力加强各部门的业务管理和内部管理，不断建立和完善行之有效的工作制度和管理制度。引导教师务实工作，提高工作效率。
三、“散”
（一）、存在的问题：
个别教职工纪律松懈，工作状态不好等现象。制度上存在执行不到位的问题。工作中存在打不开情面，碍于同事感情和关系，在内部管理、任务落实、责任追究和纪律执行方面要求不高、力度不够、不到位等。
（二）、整改措施
严格劳动纪律。坚持上下班作息时间和请销假制度，不得无故迟到、早退、旷工缺勤或擅自脱岗离岗；严格工作纪律。上班时间要保持良好的工作状态。不得上班时间上网娱乐、聊天或从事与工作无关的活动；严格会议纪律。
四、“浮”
（一）、存在的问题： 工作上有时处于被动完成上级交办任务的状况，对未来工作发展缺乏前瞻性、预见性和计划性；开拓创新的意识不强。
（二）、整改措施
要不断增强服务师生的意识，深入班级进行调研和工作指导；开展工作要明确任务和要求，增强目的性，避免盲目性。尽力解决师生最关心、最实际的具体问题和困难。
五、“拖”
（一）、存在的问题：
工作责任心不够强。个别同志完成工作不讲质量，工作粗心，办事拖拉，一项工作若干天都难做出结果，做出的结果达不到要求、错误较多。工作主动性不够强。个别同志工作不愿主动承担任务，习惯按照自己的主观意愿，高兴的就干，即使份内的工作，不乐意时的也不愿意承担，动不动找各种理由拒绝完成任务。
（二）、整改措施
加强岗位责任意识教育，树立爱岗敬业的思想，增强工作的主动性。高标准严要求完成好本职工作和领导交办的各项任务。引导教职工提升服务意识，主动作为、高效服务，提升工作效率。
推荐第7篇：箱型基础大体积混凝土底板砼浮浆整改措施
1#筒仓箱基底板砼外观质量缺陷整改措施
一、外观质量缺陷描述
我施工单位9月8日下午拆除1#筒仓箱基底板侧面模板，拆除模板后发现砼外观质量缺陷。在筒仓的西面有胀模现象，出现蜂窝，且个别处有错台现象，高约0.3m，长度约10m；在筒仓的北面，构件表面麻面、起砂等缺陷，高约0.2m，长度约8m；在筒仓的东面。构件有错台现象，高约0.1m，长约5m。
二、原因分析
对以上各处质量缺陷我项目部管理人员及劳务作业班长进行了分析。在筒仓的西面胀模现象及错台形成的原因是：在砼浇筑0.3～0.4m时后，砼达到初凝，在浇筑第二层时，由于砼塌落度较大，测得最高达到280mm（配合比要求为180±30mm）且粗骨料稀少，砼浆较多，形成浮浆，在砼振捣过程中，作业人员没有掌握好振捣时间，出现了过振现象，加之模板加工不到位，出现了胀模，在胀模的一瞬间把要达到初凝的第一层砼侧模顶开，使第一层砼侧面出现了蜂窝。紧接着在振捣第二层时，由于胀模，不能振捣到位，流浆不能完全流入底部，形成了错台和蜂窝现象。在筒仓的北面，由于在振捣过程中，作业人员没有充分的振捣，使第一层和第二层出现了麻面和起砂的现象。在筒仓的东面，在砼浇筑第一层的过程中，产生的浮浆较多，在这振捣时，流浆顺着模板缝隙流下，形成了微小的错台。
三、处理方法
1#仓砼浇筑完毕，拆模后发现个别部位表面有浮浆，有一处砼表面存在蜂窝现象。项目部技术部门根据现场存在问题分析后发现，底板侧面砼表面浮浆产生的原因主要有以下几方面原因：
1、个别部位模板加固不够牢固，振捣过程中导致模板上部向外涨出。
2、现场所来商品砼塌落度较大，经现场塌落度测试，已经达到280mm，振捣后砂浆流到下层浇筑的砼表面累计，形成浮浆。
3、个别部位砼振捣过程中出现过振，导致模板微涨，砼砂浆下流，形成表面浮浆；对于一处蜂窝现象，有以下两方面原因：
1、此处有下过梁且有柱子，钢筋较密而混凝土石子过大且振动棒不易振捣，导致侧壁振捣不实砼浆没有充分振捣出来。
2、根部模板有缝隙，以致混凝土中的砂浆从下部涌出而造成。鉴于以上问题，我项目部研究决定：
1、对于表面有浮浆的部位，采取将浮浆凿除且继续向里开凿4-5cm，用清水冲洗干净后用同标号细石砼补齐，最后表面用砂浆收面且压光涂抹砼保护液。
2、蜂窝处，将松散部位剔除干净，用清水冲洗干净，破损部分用环氧树脂砂浆修补，48h后用角磨机打磨干净，涂刷砼保护液。
榆横煤化卸储煤项目部
2012-9-9
推荐第8篇：浮青教育
浮青教育
FUQINGJIAOYU
第 12 期
2011．05
【校园简讯】
◆ 5月4日，九年级进行体育模拟测试。 ◆ 5月5-6日，学校进行期中考试。 ◆ 5月8日，学生开始进行午睡。
◆ 5月9日，县教育局及镇中心校领导来我校督查毕业班报考工作，金竟成主任督查两项评估工作。
◆ 5月13日，我校举行幼教教研活动，镇中心校领导出席了本次活动；迎接局食品卫生工作检查；镇卫生防疫站领导来我校检查卫生工作；学校进行期中日常工作检查。
◆ 5月17日，市教育局领导来我校进行职教招生宣传工作。 ◆ 5月21日，九年级学生到乐安镇中学进行体育毕业测试。 ◆ 5月24日，
八、九年级学生到乐安镇中学进行实验操作毕业考试。
◆ 5月26日，
六、九年级班主任到思游中学毕业班工作会议。◆ 5月31日，初中毕业科进行月考。 【校园动态】
浮青学校举行“光辉的旗帜”演讲比赛
5月27日下午，浮青学校400余名师生欢聚一堂，举行主题为“光辉的旗帜”演讲比赛，庆祝中国共产党成立90周年。
本次演讲比赛共有4-9年级的22名参赛选手，要求参赛选手在5分钟以内完成演讲。比赛过程中选手们自信从容，慷慨激昂，声情并茂，缅怀革命先烈，讴歌今天的幸福生活，表达了对共产党、对祖国、
对家乡、对学校、对社会的感恩、热爱之情，博得了台下观众和评委老师的一致好评。
本次活动共评出一等奖6名，二等奖6.名，三等奖10名。（刊发于安化教育网）
浮青学校与乐安镇中学进行篮球友谊赛
5月31日下午，浮青学校与乐安镇中学教职工在浮青学校举行了一场篮球友谊赛。比赛过程中，双方队员打得紧张而激烈，团结而有序，真正体现了友谊第一，比赛第二的良好氛围。通过比赛，加强了校与校的沟通，增强了两校教职工的友谊，为打造乐安团体教育打下了良好的基础。 【优秀学子】
◆
谌鹏翔同学是安化县浮青学校94班的学生，1997年7月出生，男，汉族。2009年8月入本校初中。当年起就担任班级的班主任助理——班长，学生会干部。年年被评为三好学生，于2010年光荣地加入了中国共产主义青年团。
谌鹏翔同学是个爱动脑子的孩子，学习上不服输，勤学好问，勇于创新。他是语文科代表，对语文学习有着浓厚的兴趣，好读书，每次语文考试，成绩都是状元，班上同学叫他为“书先生”，被学校评为的书香少年。尤其在数学方面，具有“明知山有虎，偏向虎山行”的品格。他深知，学习不是一件轻而易举的事，只有付出艰辛劳动的人，才会有所收获，才能取得成功。他还是一个心地善良的，极富有同情心，乐于助人的好学生。作为班干部，他丝毫没有现在部分中学生身上那种狭隘自私的心理，也丝毫没有那种“干部架子”。他平易近人，对于班上的学困生，遇到不会的难题，他总能拿出耐心和热心，
不厌其烦，耐心地辅导和讲解，直到他们弄懂为止。班里若有同学情绪低落，郁闷心烦，他总是第一个帮助和鼓励他们的人，他充分地发挥了学生干部的作用，和同学谈心，给同学做思想工作，帮他们调整好心态，专心学习。因此，他的朋友众多，人缘很好，大家都很乐意与他相处。每次优秀干部评选、守纪模范评选他几乎都是全票。每次外出乘公共汽车，他都是主动把座位让给老人或比他小的同学。他也是个有正义感的学生，对于扰乱课堂秩序，抄袭作业等不文明的行为，他深恶痛绝。
谌鹏翔同学是一位品学兼优的好学生，他具有远大的理想和爱国主义情怀。他从小就对董存瑞、黄继光等英雄无比崇拜，对他们的英雄事迹耳熟能详，并暗暗立志：长大以后一定要成为一个有益于社会的人。在看到“神州七号”成功返航后，更进一步增强了自己为国增光的远大理想。他性格活泼，待人真诚，爱好广泛，尤其喜欢书画、音乐和旅游。他懂得，要成为新时代的建设者和接班人，就必须全面发展。在集体，不管是“生命化育人”的展示活动，还是对校展示的班队活动，他都能筹划，安排得井井有条。并且还主持开创了班上的优秀作文集。他父母怕过多的课外活动，会影响他的学习成绩，可谌鹏翔同学却是这样回答的：“活动只会多方面培养我的能力，学习和生活我会安排好的。”他相信从身边的小事做起，从一点一滴做起，只要踏踏实实地充实自己、完善自己，就会成功。
谌鹏翔同学不但在学校是好学生，而且在家里也是个好孩子。他父母在外打工，和奶奶、弟弟在家，扫地、洗碗等样样做，还帮着带弟弟。奶奶常夸他懂事，孝顺。
他在座位上贴上自己的座右铭：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。终于，他取得了骄人的成绩：“老师，我想对您说”征文竞赛中
获二等奖；书法赛中获一等奖；这次月考以684分的成绩获年级一名。
他是一只雏鹰，正在展翅飞翔的雏鹰，在成长的道路上还将不断进取、不断奋斗。
◆
蒋权同学是浮青学校九十二班学生，生于一九九六年三月。从初一起，他一直担任班长，协助班主任管理班级事务。他工作兢兢业业，团结同学，在同学中威望较高，是班主任的好助手。有时，当班主任不在班上时，他也能主持组织学生的学习生活，有一定的组织管理能力。思想上，他积极向上，是非观念强，自控能力较强，富有同情心，学校或班级每次号召捐款，他都是捐款最多的人。学习上，他自觉主动，不用老师督促。每年的寒暑假，他都充分利用起来，预习好下一期的主要课程。学习效果方面，三年来，每次大考小考，他都是班上第一名，年级前三名。另外，他活泼好动，爱好体育；热情善良，待人以诚；生活俭朴，为人大方。总之，蒋权同学是一位品学兼优的好学生。 【获奖通报】
◆ 期中考成绩优胜者
一年级：蒋薇、龚海涛、杨中清、蒋慧、莫声扬、蒋海涛、刘昕妍、黄景、李慧玲、李葵、曹晓锋、李润龙、龚方懿
二年级：陶英、蒋秀云、蒋浩俊、罗子怡、陈祎宇、龚梦怡、蒋巧红、廖翎媚、蒋昊珺
三年级：李奕哲、蒋宇星、杨婷、李陈强、蒋锦、刘林轩、莫霓虹、罗
丹、罗建波、蒋
谊
四年级：刘瑛、曹男、蒋婉、陈文、曹桃红、蒋序龙、蒋妙娟、蒋豪、莫庆红、蒋国庆
五年级：蒋公平、邹庚梅、蒋璨、曹
固、龙彦君、蒋玉琴、刘诗韵、蒋杰、龚梦韩、莫秋强、李思
六年级：莫丽、莫奕、李奥、蒋敏、莫远婷、方柳、方潇翔、蒋旺、龙星、龚俊杰、陈祎龙、莫立芬
七年级：龙天缘、龙丹、蒋琰、李谊、蒋钰、李玲莉、蒋萍、龚彪、余漫群、李思旋
八年级：蒋伟、谌鹏翔、李巧妙、莫妙刚、莫宏亮、方超、龚金、李雯雯、杨永、蒋
斌
九年级：李昉、刘彪、蒋权、龚慰、李艳芳、曹瑛、龚志旺、莫锋、蒋京、李茂、李晒红、龚嘉诚、刘晖
8-11周纪律评比先进班级：五
（二）、班六
（二）班、95班、96班
卫生评比先进班级：六
（一）班、六
（二）班、91班、94班
8-11周文明寝室：男：四年级、六
（二）班、91班、94班
女：六
（一）、六
（二）混合寝室、91班、9
5、96班混合寝室
【出勤公布】
李玲请假5天，魏彬请假3天，邓晶金请假2天，李勇（大）请假4天，其余教职工均为满勤。
推荐第9篇：罗浮主持词
18：30-18：35 开场表演——鼓舞（音乐视频）
18：30-18：45 主持人出场，介绍罗浮仙宴
18：45-18：50 领导上台致辞及重要嘉宾上台祝酒（音乐）
18：50-18：55墨舞表演（音乐视频）
18：55-19：10 抽出三等奖（抽奖音乐，读奖，领奖音乐）
19：10-19：15畲族舞蹈（音乐视频）
19：15-19：30 抽出二等奖（抽奖音乐，读奖，领奖音乐）
19：30-19：35女子十二乐坊表演（音乐视频）
19：35-19：50 抽出一等奖（抽奖音乐，读奖，领奖音乐）
19：50-19：55 主持人预告第二天行程及晚宴结束
晚宴主持人串词
18：30——18：35鼓舞表演
18：35——18：45 主持人开场，并绍天下第一 尽在罗浮
小王：各位嘉宾晚上好，非常感谢大家出席罗浮仙宴的品鉴晚宴。
山，以气而灵，以人而胜。山，在中国漫长的历史文化长
河里有着特别的意义。山，演绎了无数的中华传奇，承载
了无数的中华文化和历史，也给予我们无数的智慧和灵
感。一直以来罗浮山被称为是岭南群山之首，四百多座峰
峦间弥漫的云雾上演着腾龙飞凤的绮丽幻景，让罗浮山与
龙结下了不解之缘。《博罗县志》记载：罗浮山为仙山，
释道所聚，传说尤多。安期生、赤松子、广成子、九天玄
女、麻姑、何仙姑、吕洞宾、黄大仙等都曾经游遨罗浮，
而历代帝王、名将、名相、名人也与罗浮山有数不尽的仙
缘，道完不的轶事，罗浮山不但是一个美丽的神仙世界，
还有许多天下第一的称号，下面我们一起来领略一下罗浮
的龙脉仙山，传奇文化。
播放PPT（10分钟）
18：45——18：50 领导与重要嘉一起上台祝酒
小王：刚刚看了罗浮仙宴的各式菜色，大家一定现在就想品尝了，下
面请领导上台祝酒开宴。有请：
博罗县委书记王胜
博罗县县长徐云枢
黄巴老板
***
***
（主持人递麦）县长徐云枢：罗浮仙宴现在开宴
（上菜开宴）
18：50——18：55 墨舞表演（5分钟）
小王：罗浮山有四奇：分霞、浮岛、色雀、异树。不知道刚才大家没
有注意到，舞者在画布上画了一支小鸟，那就是罗浮山四
奇之一的五色雀。清。梁佩兰诗：仙雀及帝皇，宫殿罗浮
山。罗浮山的五色雀贵在灵性，往往千百群，黑色者司进
退，有贵人至则先集。现在的罗浮山仍到处可见丽鸟，到
处可听丽音，给罗浮山水增添不少生气。
18：55——19：10 抽出三等奖
小王：下面到我们的抽奖环节，我们将抽出三等奖20个，有请抽奖嘉宾：
博罗县***
女主持：请获奖者上台领奖，请领导颁奖，奖品为石湾镇的大米，我们都知道石湾是博罗经济发展的领头羊，它的农业基础也同样非常发达，是广东省十大农业示范区的一个功能区，已经注册的伴永康稻米是广东省知名品牌，伴永康食品有限公司也是广东省的省级龙头企业。生产的稻米主要销往深圳、东莞、惠州等珠三角地区，获得“惠州市名优产品”的荣誉称号，尤其是它的丝苗米远近闻名。 合影留念。
19：10——19：15 畲族舞蹈表演（5分钟）
小王：先给大家讲个故事。相传，春秋战国时期，晋国和燕国常年战
火相交，但晋国一直处于弱势。为了保住城池，贴出榜文
昭示国人：有谁可以刺杀燕王并带其首级而回，即招为驸
马，将公主许配给他。有位身手敏捷但却是狗身相貌的神
仙，下凡人间时接了榜文。它顺利进入燕王的皇宫，待其
睡熟后，咬断喉咙扯下头颅。顺利将首级交给了晋国的国
君。狗被封为“狗头王”。并为“狗头王”和女儿举办了
隆重的婚礼。公主非常悲伤地嫁给狗头王，但婚后她发现，
原来“狗头王”却是位长得清秀、体魄健美的小伙子。白
天他以狗身捕猎，回家后以人身面对妻子，两人幸福地生
活着。可惜，公主未能守住这个秘密，让父王知道了天机。
于是，父王想偷偷看看“狗头王”如何变成人形，怎料在
驸马正将狗头变身人形时被发现，法术随即消失，狗头永
远变不成人面了。自此，公主和“狗头王”一直生活在高
山老林中，彼此恩爱。这就是畲族祖先一段动人的爱情故
事。
现在的博罗的横河镇就有着这么一个古老的民族，他们以
狗王为图腾，画像是狗头人服的模样。他们长年在山林中
以狩猎为主兼种一些谷类作物及自养家禽维持生计，自称
为“山哈”，意为山里的客人。下面就由“山哈”为我们
带来一段舞蹈,请大家欣赏。
19：15——19：30 抽出二等奖
小王：又到大家期待的抽奖环节了，这次将抽出二等奖10个，有请
抽奖嘉宾：
博罗县***
主持人：请获奖者上台领奖，请领导颁奖，奖品为横河镇的白马山茶，我们知道罗浮白马山茶产于罗浮山腹地——横河白马山，罗浮白马山茶的商标也是取材于横河的地图，横河的地形就像是一片茶叶，横河的水系就形似茶叶的脉落。白马山茶的历史可以追溯到唐代，《全唐诗》载有胡宿的《冲虚观》一诗， “茗园春嫩一旗开”，可
见罗浮山在唐代已有茶园。同时白马山茶的功效也是非常广，深得消费者喜欢，具有提神解倦、降火明目、消食化痰、解毒醒洒、止痢除湿等药理作用。同时还对现代疾病，如辐射病、心脑血管病、癌症等疾病，有一定的药理功效。
合影留念。
19：30——19：35 十二乐坊表演（5分钟）
19：35——19：50 抽出一等奖
小王：到最后大奖的时刻了，这次将抽出一等奖1个，有请抽奖嘉宾： 博罗县***
主持人：请获奖者上台领奖，请领导颁奖，奖品为罗浮山景区门票及嘉宝田酒店住宿，嘉宝田酒店惠州市首批五星级酒店之一，是按国际五星级标准建造，具有浓郁的欧陆风格。它拥有包括总统套房在内各种类型的客房312间。设有各具特色的中西餐厅和功能齐全、设备先进的商务会议室，同时还拥有国际标准的18洞高尔夫球场 ， 可以说度假、会议、商旅、休闲、娱乐功能一应俱全。在2006年成功举办“世界廖氏宗亲总会”首届大会，成功接待过香港特首曾荫权先生等著名人士，相继被授予“绿色饭店” 、“粤港澳十佳酒店品牌”等荣誉称号。
合影留念。
19：50——19：55 宣布晚宴结束并预告第二天行程
小王： 明天早晨9点我们将在冲虚古观，由罗浮山**道长为大家举行
祈福法事，为大家祈福喜乐安康，请大家准时参加。 晚宴到此结束，谢谢大家的光临。
推荐第10篇：浮城读后感
浮城读后感
等我通读完整本浮城之后，再回过头来看自序，才知道这是一部荒诞小说，这使我震惊，我并不觉得浮城上发生的事情全部属于荒诞，甚至，可以说真实，我从中看到了太多的丑恶，人性的丑恶，在灾难面前人人的态度，对于求生每个人的欲望，还有即使在绝望中仍报有希望的人。
从来没想过，假如有那么一天，我们所在的城市脱离了国家，孤零零的独自存在着，没有法律，没有约束，没有什么道德准则，那么一切将失控，人性的力量是难以估计的，会有什么样的一种状况，那是始料未及的，可是，浮城仿佛很好的回答了我的疑问，在我面前召开了一幅悲壮的浮城景象，在深深的恐惧后我仍希望在绝望之后人们留下的还是希望。小说中的婉儿是一个十足的悲剧人物，不，她还是幸运的，至少，在那么混论的场面下，那么绝望的环境下，她曾遇到到一位深爱的“哥”，不过她也是可悲的，在她沦为妓女，早就不相信爱情的时候，爱情就这样突如其来，她想紧紧的抓住那点幸福，她想作为一个善良的女子，在她哥面前做回一个有着美好心灵的女子，所以，她守住跟大爷的承诺，愿意去找大爷的女儿和女婿，谁知道，就这样一找，也把她的幸福断送了。在浮城里，每个人都早就麻木了，没有了人性，可还是会惦记着美色，金钱，活命，为了这些，不惜一切，人性在那个时候真的是相当的丑陋，没有什么分享的概念，即使婉儿愿意和广志一同分享她和哥的财富，可是早就失去人性的广志一心占为己有，就这样一刀了解了婉儿心爱的哥。对婉儿来说，那是把她生存的唯一的希望也毁灭啦，于是，婉儿也毁灭了广志。在我看来，这是大快人心的，恶贯满盈的人就该得到惩罚。婉儿再次遇上了许雁南，那是带给她另一束曙光的人，愿意照顾她，也许是同情婉儿这么一个可怜的姑娘吧，可是她还是无法改变婉儿的命运，婉儿最终还是受不住鼓动，跟着人潮去建设什么新社会，最终也牺牲了许雁南，在婉儿身边唯一可以给她带去安慰的人一个个都离开了，婉儿再无依靠，她沦为了那些在绝望中的男人的一个发泄工具，她也已经麻木了，她疯了。。。。婉儿的疯是这个浮城所逼的，也是这个浮城带给人们的绝望所逼的。她的结局悲惨但却是必然的，最终，她投向了那片茫茫大海。
而小说中另一个人物酒神马国祥却是小说中的一个正面人物，他由此至终没有失去人性，始终保持着人性中美好的一面。他对国家有那么一种使命感，在日本人面前，他为国家挣足了面子却又不咄咄逼人，他对生活充满热情，为人也热衷。受到市长所托的他忠于他的人物，一心想帮市长的忙，他用他的机智把市长从疯狂失去理智的人们手中救了出来，当被家人和市长夫人误认为自己是神经病时，他马上联系市长秘书，从头到尾，马国祥都是一个机智勇敢有责任心的人，受到市长的临终嘱托，他把市长一家的安危也放在了自己身上，他小心的保全着家人和市长家人，并为求生做准备，他带领她们收集塑料瓶求生，谁知道又碰上了丧心病狂的求生者，他老婆为了他而牺牲，他的心中充满悲痛，但仍坚持保全了市长一家。本以为他纵身跳进海中是获得了求生的希望，谁知道最后等待他的却是鲨鱼无情的撕咬，这是不是暗示最终那一丝正义光明都将被吞噬，等待浮城的人们的还是那无边无际的黑暗。我可以想象得到，如果一个社会没了准则，没了道德规范，任由人性任意妄为，那将是多么恐怖的一个画面，人的自私，人的残忍，人的麻木，人性中所有丑陋的东西表露无遗，那将多么让人如何生存，我更希望社会中多一点马国祥这样的人存在，那么即使在绝望中还是会有那么一丝曙光，也愿这个社会少一点婉儿这样的人，太可悲终究还是失去任何希望，还是应该给改过自新的人以希望的。
浮城带给我们的不应只是一副画面感，更好的应该是反思，对人性的反思，对社会的反思，更多的是对自身的反思。
第11篇：《浮冰上》教案
《浮冰上》
第一课时
课前三分钟
师：老师和大家聊一聊天，放松一下。岁月无痕，当我们蓦然回首的时候，总会在人生当中有那么一点记忆会时常的涌动出来。让我们感到温馨和幸福。这种感受就是感动。中秋回家，和妈妈聊天。我问：“妈妈，您什么时候最幸福啊？”妈妈回答：“儿子，你打开车门，看着你微笑下车那一刹那，我最幸福。”那一刻我非常的的感动。在同学们的学习生活当中你有什么这样的感受呢？什么事情让你也感到非常的感动呢？
怎么感动？/对别人的关爱让你感到很感动。/同学的关心让你感动。/父母关心自己的孩子，不吃不睡的行为让我感动。
师小结：在我们的生活当中，一个拥抱一个祝福都会在我们的心中涌动着丝丝的感动。今天黄老师也希望和同学度过令人感动而幸福的四十分钟。
开课
一、谈话导入，了解“犬与人”
1、谈话介绍犬与人的关系。
交流资料，了解雪橇犬和爱斯基摩人非同一般的关系。
（1）师：人们都说狗是人类最忠实的朋友，人们在生活中很容易和狗建立起相互依赖相互信任的情感。然而生活在北极的雪橇犬和爱斯基摩人之间的关系更是非同一般。大家课前都收集了相关资料，谁来说说你对他们的了解？
雪橇犬作为爱斯基摩人主要的交通工具，因为他对爱斯基摩人的巨大贡献也使他们对雪橇犬非常的尊崇。
爱斯基摩人和雪橇犬的关系十分密切。当地有一句民谣：没有猎犬的猎人只能算半个猎人。早期爱斯基摩人完全靠捕猎为生，有狗和没有狗意味着生存和饿肚子的差别。
（2）（ppt配乐）师：在北极这片极度严寒的冰雪世界里，茫茫风雪中狗拉着他的主人在冰面上飞驰；寻觅食物时，雪橇犬会和主人一同捕猎；危机四伏时，雪橇犬会机智的挽救主人的生命。他们共同生活，是密不可分的伙伴，是亲如手足的朋友。同学们，美国作家哈夫·B·卡威给我们讲述了一个小男孩和雪橇犬发生在浮冰上的故事。（板书：浮冰上）
2、揭题板书，读题。师：谁来读课题？ 师：谁的声音更洪亮？ 师：一起读。
二、初读课文，学习字词，整体把握课文内容
1、师：同学们读了课文，还记得课文中提到了两个人物，还记得是谁吗？（诺尼和尼玛克）（板书：诺尼
尼玛克）
师：请同学们默读课文，抓住黑板上的三个关键词想一想课文主要内容，注意文中的生字新词。（被困浮冰
决心杀犬
放弃杀犬）
2、学习生字词
同学们读的非常认真这些词语你能读好吗？别着急自己读
ppt出示：畜生、诅咒、喘气、粗糙、磨薄、梗塞、竭力、匮乏
师点评：畜生是轻声，读的很准。
师点评：磨薄是个多音字，哽塞的塞也是个多音字。他读准了。我们一起读，注意轻声读准了。
师：词语读的很准，“诅咒”这个词语怎么理解？
生：说咒骂的话，说希望人不顺利的话。
师：你是怎么理解这个词的？
生：找近义词
师：那“匮乏”的近义词呢？（缺乏）课文中是什么十分的缺乏？
生：课文中是食物十分匮乏。
师：联系语言环境理解词语意思也是好的的学习方法。
3、概括课文的主要内容
师：同学们看黑板，谁能根据黑板上的三个关键词，说说课文讲了什么呢？
生：这篇课文讲的是，诺尼和尼玛克困在浮冰上。诺尼想杀掉尼玛克，可最后还是没有杀掉他。最后他们得救的故事。
师：他能够抓住这篇小说的人物和环境去介绍它的主要内容，非常的好。同学们读一篇小说都会有自己不同的感受。那你读了这篇课文后，印象最深的是什么呢？
生：是一种忠诚。尼玛克知道诺尼要杀他，但是还是默默的向他走去。
师：他是听到了主人的呼唤，所以走了过去。这一点让你有感想。
生：这一点让我非常感动。我体会到真诚，还有忠实。
师：他的感受非常的深刻，谁还有自己的体会。
生：我体会到他们处境艰难。
师：你看她注意了文章环境的描写，你很会读书。
生：我的感受是，诺尼对尼玛克的爱是真真实实的。诺尼最开始时想杀掉尼玛克的，但最终却放弃了。这些都是因为他对尼玛克的那种爱，使他没有杀掉它
师：不简单，你很快就把握了文章的主题。
生：我体会出诺尼对尼玛克深厚的感情。他们在艰难的环境下，经过反复地思想斗争，所以我体会到他们深厚的感情。
师；你还感受到他内心的情感。
三、小结定向，明确任务
课文内容很简单，却打动人心；课文生动的描写了主人公诺尼“决心杀犬”和“放弃杀犬”的心理变化过程。诺尼当时为什么要杀犬？有为何放弃？这需要我们联系人物所处的具体环境，感悟人物内心，深入体会人物心理，才能走进人物的内心是世界。
四、导读1——7自然段，体会“杀犬”的原因，感受内心矛盾
1、诺尼当时为什么要杀犬？自由读课文1——7自然段，把描写诺尼心理活动的句子勾画下来，特别要注意联系人物所处的环境深入体会。
2、全班交流。
师：说来说说为什么要杀掉尼玛克？
生：我从第三自然段的“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的.......毫不迟疑地杀犬充饥？” （相机导读重点段：“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的.......毫不迟疑地杀犬充饥？”）特别是“又饿又冷”这个词可以看出他们面临饥饿寒冷。面对死亡的绝境。更何况诺尼还在这时候受了伤。所以我体会到当时诺尼本能的求生欲望，使他想杀掉爱犬充饥。
师：你说的好，这是怎样的饿？怎样的冷啊？
生：请同学们看到第一自然段，在这座冰山上再也没有有血有肉的生灵了。我从“第三天”可以看出，在这里待了很久，而且是冰山。所以是本能的求生欲望。
师：他已经支持不下去了。已经奄奄一息了。还有补充的吗？
生：我从“再也没有”体会到他们两处境危险。没有食物可以吃掉了。
生：我帮前面同学补充。还从“冰山上”体会诺尼和尼玛克的处境艰难。那里寒冷一般人受不了。所以我感受到他处境艰难。
师：这是极度的寒冷啊。在北极零下30度—70度之间，一般的人是无法忍受的。所以才有了这样的想法——要杀掉尼玛克。还有补充的吗？
生：请同学们看到第一自然段的“生灵”，生灵是指活的东西。那里已经没有别的东西了，所以他们十分的艰难。
师：他们在忍受饥饿和痛苦的折磨。
生：我补充刚才那位同学的，生灵就是活的东西。有生命的动物和人类。只剩下他们了。 师：他们已经濒临绝境了。还有吗？
生：我还从“除了”体会到只有他们两个了，没有别的了。他们的处境非常艰难。
师：你看他们的感受是一样的。还有没有？
生：我从第二自然看出，诺尼失去了他的皮大衣甚至是小刀，我从“失掉”体会到没有吃的，没有防寒的衣服。
师：已经走向死亡
生：我觉得不仅是艰难，还非常危险。失去皮大衣就像失去了半边的身体。濒临死亡绝境。
师：你从那里体会到的？（生读第二自然段）
生：我从“卧在”体会到濒临绝境。没有食物、没有保暖衣服。
生：我来补充一下，一般的人是不会随随便便的卧在冰山上面了。
师：你读懂了，非常好。我们从“又冷又饿”中感受到他们所处的特殊环境。这第三天已经到了生死存亡的时刻。再读读这段话，从“又冷又饿”中还体会到什么。
生：感受到艰难。
师：他的内心此时是怎样的？
生：心里很矛盾，村里人不就是杀犬充饥吗？其实是为自己找的一个借口。
生：他们在浮冰上躺了三天三夜了，他不得不杀犬充饥，但此时心中是矛盾的。
师：你怎么读出来他是矛盾的？
生：诺尼对尼玛克的爱也是真真实实的，体会诺尼喜欢尼玛克。只是找了借口所以他内心矛盾。
师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，但在求生的本能面前，他心里想到了杀掉尼玛克充饥。所以他的内心有了这样一个念头
（ppt音乐 图）现实是残酷的，是冰冷的，这已经是他们在浮冰上的第三个晚上了，在这座漂浮的冰山上，除了他们两个外，再也没有有血有肉的生灵了。他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离。
师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，他不能也不该杀死尼玛克啊。谁能把他内心的矛盾读出来。
生：读第三自然段。
师：他感受到了诺尼内心的矛盾，谁再来读？
生：读第三自然段。
师：我们一起来读，感受诺尼和尼玛克内心的矛盾和痛苦。
师：你是诺尼，在生与死之间，在爱与恨面前，你会怎么做？诺尼真的会像村里人那样毫不迟疑地杀掉尼玛克吗？他迟疑了没有？
师：对！他不仅迟疑而且矛盾万分。他为什么要放弃杀掉尼玛克？
3、默读课文8——14自然段，勾画出描写诺尼和尼玛克内心的句子，边读边做上批注。
师：把自己的感受可以简单写一写（巡视）
生：我从“硬起心肠”体会到诺尼对尼玛克的爱十分深厚，他不忍心杀尼玛克。因为村里人是毫不迟疑，可是诺尼却要硬起心肠。
师：你读出了他内心的不忍。出示句子“他痛恨自己，又竭力压制这种情感”
生：“痛恨自己，却竭力压制自己的感情”我体会到他十分痛苦，所以竭力压制。
师：他的内心非常痛苦，心在流泪，你读出了什么？他的心为什么流泪？
生：诺尼从尼玛克的喘气声中看到了饥饿，从缩头缩脑中看出了痛苦。他如果不了解尼玛克就不可能感受到这些。
师：他们的爱是真真实实的。
生：我读出了恐惧。他看到诺尼在磨刀片。
生：我还看出他们非常了解，虽然尼玛克不会用语言和诺尼沟通，但我读出了他们的心灵是相通的。不然他不会恐惧。
师：所以诺尼一想到自己要杀掉尼玛克，他的心就——在流泪！同学们，尼玛克的内心是非常痛苦的，诺尼要杀掉自己。想象尼玛克此时他也很害怕，但听到主人的呼唤，在恐惧中，在饥饿中，在怀疑中，他一步一步的走上前来。一想到这里他的心就在流泪。谁再来读？（ppt出示）
生：指名读（2人）
生：男生读
师：（ppt文字配乐朗读）三天前的一幕仿佛就出现在眼前。冰山已离开了陆地缓缓地向海中漂去。留在陆地上的四条狗齐声朝着小主人在吠叫，他也忍不住叫出声来：“尼玛克！尼玛克！”他那条最心爱的狗尼玛克居然不顾刺骨的寒水，一跃入海，只几划就纵上冰山来陪他。 骤然间，浮动着的冰山越走越快，半个小时后，他已被孤零零地抛弃在大海上，陪他的只有他忠实的爱犬尼玛克。
师：读到这里，他的心为什么在流泪？
生：因为只有尼玛克不顾海水，来陪他。
师：是这份生死相依的爱使他流泪。
生：他想到尼玛克不顾一起的来陪他，可是他现在要杀尼玛克，所以他的心在流泪。
师：想到三天前，尼玛克毫不迟疑地纵身一跃的陪伴，读到这里，我们的感悟更深了。把这份感受读出来
师：你读出了这份感受。（指名读 齐读）
师：他痛恨自己什么？
生：痛恨自己无情
师：平日里他们朝夕相处，三天前尼玛克一跃入海和他生死与共。可是在生与死的选择面前，求生的本能，使他要杀掉想亲人一样的尼玛克，他怎能不痛恨自己啊？所以——读
师：痛恨是出于爱，压制也是出于爱。是爱唤醒了诺尼心中最美好的、最善良的人性。
再读课文11自然段（配乐读）
4、导读
师配乐读第14自然段
师：到这里你有什么感受？
生：人之初性本善，其实人的内心本是善良的。只是在某种欲望的压制下被控制。在这里诺尼只是在杀犬充饥的欲望控制下，他和尼玛克之间的爱又唤起了他的良知。
生：我想起巴金先生说的一段话：亲情友情是我生命中的一盏明灯。倘若没有爱没有情感，那么生命还有什么意义呢？他明白了生命的意义，北极虽然寒冷但北极也是有阳光的。
师：为什么要紧闭两眼？
生：我感受到他放弃杀掉尼玛克。
师：是的，当初他睁大眼睛是为了让自己活下去，现在他紧闭两眼是为了让尼玛克活下去。
生：人的一生在回首往事的的时候，不会因为一时的恶念而悔恨、不会有遗憾的话，那就足够了。
生：虽然天气这么的寒冷，但诺尼和尼玛克的爱温暖了整个北极。
师：是温暖是感动。同学们，我们抓住了动作神态以及心理活动，真正的读懂了他的内心，让我们一起拿起书读读吧。（读16自然段）
师：越是危险地境地越是让我们感受到人性的光辉。
他们两个人是如何获救的，我们下节课再讲。
板书设计：
21、浮冰上
诺尼
爱
尼玛克
第12篇：双浮镇
双浮镇“五五”普法先进事迹
双浮镇“五五”普法工作在县党委、县政府的正确领导下，在县普法办和县司法局的具体指导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，紧紧围绕县“五五”普法规划确定的目标和任务，抓基础、抓重点、抓落实，扎扎实实地开展普法教育工作，大力加强公民法律意识教育，弘扬法治精神，有效推动“五五”普法工作向纵深发展，为双浮经济社会全面发展营造一个良好的法治环境。
一、加强领导，建立健全组织机构。
镇党委、政府将普法工作列入全镇经济社会发展工作的重要议程，镇“五五”普法的起步之年，为及时启动“五五”普法工作，镇党委、政府召开 “四五”普法总结暨“五五”普法法制宣传教育动员大会，部署下一阶段全镇普法工作，为“五五”普法工作的顺利开展打下了良好的基础。
（一）建立健全“五五”普法法制宣传领导机构。为了加强镇普法和依法治理工作的管理、指导，保证法制宣传教育工作的顺利进行，进一步明确职责，镇及时成立了由党委书记为组长，人大副主席和分管副书记担任副组长，其他班子为成员的镇普法工作领导小组，下设办公室负责全镇的法制宣传教育工作并组织落实各项计划，监督法制宣传教育开展情况。同时，各村委会、镇属有关单位和企业也成立了相应的机构，明确了专兼职的法制联络员，有力地推进了法制宣传教育活动的开展。
（二）精心制定普法工作要点。镇根据县“五五”普法规划，结合镇实际，制定了《关于在镇公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》，明确普法重点对象，重点开展以宪法、市场经济法制、维护妇女儿童权益以及维护社会稳定相关法律法规为内容的宣传教育工作。坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，切实做好全民法制宣传教育，从而进一步提高全镇公民的意识。
（三）着力抓好基层普法阵地建设。为充分发挥基层普法阵地的主渠道作用，着重依托村调委会、治保会，加强基层人民调解、法律宣传等职能，为全镇经济建设和新农村建设提供实实在在的法律保障。
二、多种形式宣传，重点开展法律“六进”活动。
（一）开展法律进机关活动，抓好公务员尤其是领导干部学法用法教育。紧紧抓住领导干部和公务员的法制教育不放，不断强化领导干部和公务员的法律素质。一是坚持和完善党委中心组和镇干部集体学法用法制度，将领导干部和公务员作为普法重点对象来抓。二是开展灵活多样的学习方法，比如专题讲座、业务培训、知识竞赛等。组织全镇各村、企事业单位参加了以“弘扬法治精神，普及法律知识，共建平安双浮”为主题的法律知识竞赛活动；三是学用结合，普治并举。通过结合社会主义法治理念教育等活动，把坚持党的领导、人民当家作家和依法执政有机统一起来，与科学执政、民主执政、依法执政紧密结合起来，不断增强领导干部依法决策、执政为民、依法执政的意识，不断完善领导干部的领导方式和执政方式，不断提高领导干部的执政能力和领导水平。通过普法工作的不断深入，全镇领导干部和公务员的法制观念得到了强化，为推进双浮新农村建设提供良好的法制保障。
（二）开展法律进乡村活动，抓好农民法制宣传教育。充分发挥村法制宣传阵地的作用，在10个村轮流播放《抵制毒品，参与禁毒》等警示教育片，巡回展出反邪教的专题版面。围绕全镇经济和社会发展工作重点以及人民群众关注的热点问题，在镇重点地段和人口密集区开展法律咨询活动，内容涉及到劳动、拆迁、工伤、财产继承、户籍管理、计划生育、流动人口管理等法律法规，发放各种宣传资料，有效的扩大了法律宣传面。另外，还通过黑板报、广播等各种途径举办咨询、培训活动，例如 “三八”妇女维权、村委治保、调解主任的培训等， 在这五年中全镇共发放“五五”普法教材和《公民法律知识读本》共10000余册，普法的覆盖率逐步提高，公民法律意识得到进一步加强。
（三）开展法律进学校活动，重点抓好青少年法制宣传教育。充分利用学校广播、宣传栏、黑板报、校刊等宣传工具，在师生中广泛宣传法律知识，运用教师会、学生会、升旗仪式、班队活动课、社会实践课等组织师生进行以《宪法》和预防青少年犯罪为核心的法纪教育。认真落实《中小学法制教育指导纲要》，发挥学校法制教育主阵地作用，做好中小学法制教育计划、课时、教材、师资 “四落实”。镇政府邀请法律顾问和法制副校长到镇属各校进行法制讲座，并对初中毕业生，在毕业离校前进行一次法制教育。另外组织学生观看预防未成年人犯罪专题教育片，同时在各校组织开展“把法带回家”等活动。五年来，全镇各学校共举办法制教育讲座十多场，受教育学生5000余人。
（四）开展法律进企业活动，重点抓好企业经营管理人员和流动人员的法制宣传教育。为了提高企业经营管理人员依法经营管理水平，镇普法办和工办组织企业经营管理人员集中学法全年2次。为了更好地贯彻2008年1月1日开始实施的《劳动合同法》和加强流动人口管理，双浮镇组织普法工作人员送法进企业活动。
三、抓好重点，推动全民学法用法的热潮。
（一）抓住节假日，结合重大政策法律出台，集中时间、集中人员，深入村开展各类主题法制宣传活动。结合“综合治理宣传月”活动，组织各村委会广泛开展禁毒禁赌宣传。通过广播、宣传栏和黑板报等多种形式开展活动，使广大公民的法律意识不断增强，依法办事的社会氛围更加浓厚。 “12·4” 法制宣传日，镇司法所充分运用多种宣传形式，在双浮镇主要路口和人口密集区悬挂法制宣传横幅，并制作法律知识宣传版面，开展宪法及其它法律法规知识的学习宣传活动，形成宣传声势，全镇共制作宣传横幅2幅。从而增强宪法观念，维护宪法尊严，构建和谐社会的良好氛围。通过多层次，多形式，多方位地普法宣传教育，使全镇的公民法律意识进一步提高，公民学法、知法、懂法、用法蔚然成风，维护了社会稳定，促进经济发展。
四、夯实基础，加强基层民主法制建设。
农村基层民主法制建设是建设社会主义新农村的一项重要内容，为进一步落实司法部、民政部《关于开展“民主法治示范村”创建活动的通知》的精神和县司法局的工作要求，结合双浮镇“五五”普法规划和双浮镇实际，切实推进镇“五五”普法和依法治理工作，把开展民主法治村的创建活动作为“五五”普法工作的一个重要内容，从提高认识，明确指导思想和创建要求出发，认真做好民主法治村的创建工作。制订了创建民主法治示范村实施方案下发到各村委会。为了确保这项工作的顺利进行，双浮镇司法所还加大对参加创建单位的指导力度，重点围绕“四民主、两公开”这一中心内容，使创建民主法治村与创建小康示范村相结合、与社会治安综合治理工作相结合、与普法依法治理相结合、与新农村建设相结合。截止目前，全镇共有7个村被命名为“县级”民主法治村，1个村被命名为“市级”民主法治村，2个村被命名为“省级”民主法治示范村，民主法治村创建率达到100%。民主法治村的创建已经成为镇开展普法教育，提高村委会和全体村民的法律素质，营造良好民主法治环境的有效载体，在促进村级基层组织政治文明、物质文明、精神文明的协调发展中起到了良好的推动作用。
第13篇：换热器浮头换热器
浮头式换热器
一、浮头式换热器的概述
浮头式换热器的一端管板是固定的。与壳体刚性连接，另一端管板是活动的，与壳体之间并不相连。活动管板一侧总称为浮头，浮头式换热器的管束可从壳体中抽出，故管外壁清洗方便，管束可在壳体中自由伸缩，所以无温差应力；但结构复杂、造价高，且浮头处若密封不严会造成两种流体混合。浮头式换热器适用于冷热流体温差较大（一般冷流进口与热流进口温差可达110℃），介质易结垢需要清洗的场合。
二、浮头式换热器的总体结构
三、浮头式换热器的特点
1、浮头式换热器的优点
（1）管束可以抽出，以方便清洗管、壳程。 （2）介质间温差不受限制。
（3）可在高温、高压下工作，一般温度小于等于450°，压力小于等于6.4Mpa。 （4）可用于结垢比较严重的场合。 （5）可用于管程易腐蚀场合。
2、浮头式换热器的缺点 （1）小浮头易发生内漏。
（2）金属材料耗量大，成本高20%。 （3）结构复杂。
三、浮头式换热器的应用
浮头式换热器适用于壳体和管束之间壁温差较大或壳程介质易结垢的场合。
四、浮头式换热器的导流结构
为使壳程进口段管束充分传热，浮头式换热器可采用内导流或外导流结构。
1、内导流浮头式换热器
内导流筒换热器是在换热器的壳程筒体内设置了内导流筒使换热器的前或后端未加导流筒前难以利用换热的换热管得以充分利用，从而增大换热器的有效换热面积。
2、外导流浮头式换热器
外导流式换热器是在原换热器的壳程筒体上增加一个放大筒节用以扩散壳程流体，并使流体从换热器壳程的两端进入壳程，从而避免了在换热器布管时考虑布管弓形的高，而使增加了同规格上换热器的布管数目并有效利用了换热器前后端的换热管从而增大了有效换热面积。
第14篇：浮冰上 教案
21、浮冰上
【教学目的】
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文
2、过程与方法：理解关键语句，反复诵读、鉴赏、品评、积累语言；抓住文章的两条线索，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质
3、情感、态度价值观：与心灵对话：感悟爱的力量，人性的良善；懂得热爱生命的意义
【教学重点和难点】
一、通过人物神态动作描写分析人物的心理活动，感受诺尼与雪橇犬尼玛克之间超越生死的爱。
二、学会“移情”，懂得即使没有面对生死，在日常生活中，我们同样需要关爱他人，善待身边的人和物。【教学课时】两课时
一、复习导入新课：
师：同学们，上节课我们学习了课文的17自然段，能说说你都知道了些什么吗？
【预设】（诺尼是很爱他的爱犬尼玛克；他们被困在冰山上已经三天三夜了，又冷又饿，面临着死亡的威胁；诺尼面临着两难的选择）
PPT出示句子：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实（齐读）
师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，他们曾经是怎样相处的呢？请大家欣赏一段影片
【播放视频】
师：当食物充足，生活安宁时，他们相处的多么愉快啊但是，此时此刻，一人一狗面临死亡的绝境，如果想要生存，诺尼只能像村里人一样，毫不犹豫杀犬充饥可是，在这生死攸关的时刻，诺尼却迟疑了
二、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程
1、师：赶紧打开书，认真读读818自然段，看看哪些句子能让你感受到诺尼杀犬的迟疑，请大家勾画出来，在旁边写下你的感受
2、全班讨论交流：读读你找到的句子，说说你的理解 【PPT出示句子】诺尼硬起心肠来“来，尼玛克”他轻声叫着 （轻声：温柔的呼唤硬起心肠：不想杀尼玛克）
师：还有没有能感受诺尼犹豫、迟疑的句子？在文中找一找
【PPT出示句子】尼玛克走上前来诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦他的心在流泪他痛恨自己，又竭力压制这种感情 （心在流泪：不舍）
师：请大家自由的朗读这段话，看看你能感受到什么？
（诺尼现在很痛恨自己，他看到了尼玛克的恐惧，尼玛克的饥饿和痛苦，他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已所以说，他的心在流泪，在压抑他对尼玛克的爱）
师：你简直是走进了诺尼的内心！那他为什么又要竭力压制这种感情呢？
（这个时候，你不杀它，它就有会吃掉你，虽然诺尼很爱他的爱犬，但是，面对生与死的选择，他还是想要活下来所以，这种感情只能压制下来，诺尼才能获得生的希望）
师：尼玛克越走越近了它好像意识到了诺尼的意图这时，诺尼的心理有什么变化呢？
【PPT出示句子】一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远然后，他张开空空的双手，扑向尼玛克，他倒了下去
师：请大家划出诺尼的动作，读一读，你能感受到什么？（痛苦）指名读
师：诺尼多么的痛苦啊，他诅咒小刀，你觉得他会怎么诅咒？（生自由）这句话该怎么读？（指名读，男女生赛读） 师：他仅仅在诅咒小刀吗？能不能说说你的感受？ （诅咒自己的自私，为什么想要杀掉最心爱的狗呢？）
师：但是失去了武器之后，诺尼可能面对什么呢？（死亡）是啊，尼玛克围着诺尼的身体打转，嗥叫着对此，他感到了极度的恐惧（为什么会恐惧？怕狗吃他），你能从文中找出表现他恐惧的语句吗？
【PPT出示句子】犬围着他转，然后从后面扑了上来诺尼可以听到这畜生喉咙里的吞咽声诺尼闭上眼睛，祈祷犬的攻击快一些结束他感觉到犬的爪子踩着他的大腿，犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈他随时都想放声尖叫 师：你能读一读吗？读出极度的恐惧（指名，评，再指名，再齐读）
师：在这么恐惧的时候，诺尼在想什么呢？（祈祷）想象，假如你是诺尼，你会祈祷什么？（你快点吃了我吧，这样我的痛苦也会减轻一些；你快点吃了我吧，你也好早点得救啊！这样，你就能恢复体力，可以走出这座冰山了） 为什么这样祈祷？（对尼玛克的爱，这份爱战胜了求生的本能和对死亡的恐惧） 师：此时此刻，你觉得诺尼是个怎样孩子？（生自由）
师：诺尼真真实实的爱打动了我们的心，那么尼玛克又是怎么做的呢？ 【PPT出示句子】然而，他感到犬滚烫的舌头直舔他的脸
师：什么时候犬会这样？（喜欢，给主人温暖）
师：回顾全文，你看看，尼玛克的内心发生过哪些变化？你觉得他是怎样的一条犬呢？（关心主人，愿意为他牺牲）
师：我想，诺尼也感受到了这一点，所以——(齐读) 【PPT出示句子】诺尼睁开眼睛他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了„„
师：这是怎样的泪水？ 【PPT出示】这是的泪水！
（幸福、感动）
三、升华主题：
1、师：学到这儿，我不禁想问：是什么使他们在同时面临生死抉择的时候，同时选择了放弃自己的生命，而去保全别人？ （是他们之间的爱，在面临生死选择的时候，都选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己）
师：有的时候，爱比生命更重要，爱可以超越生命，爱可以创造奇迹！
2、爱真的可以创造奇迹吗？自由读19—21自然段请学生说故事的结局 【PPT出示句子】这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动
师：这句话里的“什么东西”到底是什么东西？（小刀）你能体会一下，这一闪一闪的是什么吗？仅仅是太阳的光芒吗？ （这是爱的光芒！这是相互信任的光芒！这是动物对人类忠心耿耿的好品质的光芒！）师：是啊，小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光辉，是人与犬之间爱的光辉正是这人性的光辉，这份超越生死的爱，创造了人间奇迹！
四、学习文章巧妙的表达方法：
师：本来是做为杀犬凶器的小刀，最后竟成了求生的信号看看课文几次写到小刀？有什么作用？（生答略）
小结：文章多次写到小刀，实际上，这是文章表达的一条暗线故事情节就是紧紧围绕着小刀展开的小刀的不断出现，也正是故事情节不断推进的体现他与诺尼和尼玛克的心理活动这条明线相互交织，使故事情节生动而又紧凑，我们不妨在今后的习作中学习这样的写法
五、与心灵对话（感悟，交流，拓展）
1、现在，我们学了此文后，能不能告诉我，作者为什么要写这个故事？他希望我们明白什么？
小结：我们应该珍惜人与人之间，人与动物之间，人与大自然一切有生命的事物之间的这份爱，让爱与生命同在，爱与万物共存当然，爱与生命是一个永恒的话题，值得我们永远用心去感悟随着我们生活阅历的增多，我们会对生命，对爱有更全面、更深刻的诠释！
2、你能不能以尼玛克的视角，改写出一篇新的《浮冰上》呢？
《浮冰上》教学设计 七里小学 王莉 教学目标：
1、学会生字、新词。了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过人物神态动作描写分析人物的心理活动，感受诺尼与雪橇犬尼玛克之间超越生死的爱。
3、感悟“小刀”在文中的作用，清理人物心理变化过程，双线并进，复述课文。
教学过程：
一、导入揭题
1、出示图片（雪橇犬）：同学们知道这是什么动物吗？通过预习，你们对它了解多少？
2、师述：雪橇犬与爱斯基摩人生活在北极，它们个子极大，能在冰原上运送物资，能在风雪中识别方向，它们是爱斯基摩人最忠实的朋友，所以他们之间有着深厚的感情。
4、师述：美国作家哈夫·B·卡威笔下就记载着一个发生在爱斯基摩男孩与雪橇犬之间的感人故事，今天我们就来学习这篇微型小说《浮冰上》。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
请大家打开书135页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看在浮冰上发生了什么事。
1、同学们读得非常认真，这些词语你能读好吗？
出示：畜生、诅咒、喘气、粗糙、嗥叫、梗塞、竭力、匮乏、抽咽
2、谁来说说在浮冰上发生了什么事？
①指名说，师根据学生回答抓文章物线——小刀。（板书：小刀） ②引导学生抓“小刀”简要概括文章主要内容。（板书：磨刀 扔刀 反光）
2、小刀是文章表达的一条暗线，故事围绕小刀而展开,但本文还有一条重要的感情线索，那就是主人公诺尼的心理变化过程。（板书：诺尼）浏览课文，看看随着故事的发展，诺尼内心有了哪些变化呢？在文章找出描写诺尼心理活动的语句，作上批注。
3、生默读文章，作批注。
4、教师引导学生理清文章的情感线，再次归纳文章的主要内容。（板书：痛苦 恐惧 感动）
5、师小结：暗线和明显互相交织，双线并进，使故事情节生动而又紧凑，我们不妨在今后的习作中学习这样的写法。
三、精读课文，理解诺尼的“痛苦”。
1、我们都知道在粮食匮乏的时候，杀犬充饥是爱斯基摩人常做的事情，为什么诺尼会这么痛苦呢？请同学们默读1-7自然段，找出诺尼痛苦的原因，边读边勾画，并写下自己的感受。
2、出示：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又饿又冷的夜晚和他腿上的阵痛一样真实。从哪个词可以看出诺尼很爱尼玛克？（点红真真实实） 既然这么爱它，为什么还要杀他呢？（点红又饿又冷，阵痛） 是啊，同样令诺尼感到真实的还有饿、冷和痛啊！（点红真实）
3、诺尼到底有多冷，我们一起来看看，出示北极图片。
这是诺尼当时所处的地方——北极。你们对北极了解多少？（板书：寒冷）
师述：北冰洋是一片浩瀚的冰封海洋，海冰平均厚3m，常年温度在零下20至零下六十度之间，在最暖和的八月平均气温也只有零下八度。诺尼在这样的环境下生活，已经是第三天了，同学们想象一下此时的诺尼的动作和神态。（师启发：他有可能在„„）
4、第三天了，诺尼的身体是如此刺骨的寒冷；他的胃，也在承受着饥饿的折磨。 从哪可以看出他很饿？
同学们，你们有过饥饿的感觉吗？描述一下。
师出示一节描写饥饿的语段，指名读，你从中读懂了什么？（引导学生体会饥饿带来的痛苦和饥不择食） （板书：饥饿）
师述：真正的饥饿会使人丧志理智，失去常态，做出过激的行为。
5、饥饿和寒冷是真实的，诺尼对尼玛克的爱也是真实的，这看似没有联系的两者，却将诺尼此时矛盾与痛苦的心情刻画得淋漓尽致！ 指导读
6、七年前，诺尼的爸爸把刚出生的尼玛克抱回家，从此，尼玛克的的冷热病痛都牵动着诺尼的心。在诺尼心目中，尼玛克还仅仅是一条雪橇犬吗？是什么？（朋友，板书：友情）
7、其实爱是双方面的，诺尼对尼玛克的爱如此真实，当然也有尼玛克的功劳。这是故事的前半部分，请一位同学读读，其他同学思考：尼玛克这样做，值得吗？
同学们立场都十分鲜明，理由也很充分，可是对于尼玛克来说，当时它没有多的时间去思考，它当时只有一个信念，你知道是什么吗？
谁能告诉老师：尼玛克用什么赢得了诺尼真真实实的爱？（板书：忠实）
8、尼玛克的忠实无处不在，默读文章8-14自然段，看看尼玛克的忠实还体现在什么地方？做上批注。从哪知道尼玛克知道诺尼要杀自己？ 明知诺尼要杀它，尼玛克又是怎么做的？ 它一步步靠近，不怕吗？
出示：诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感受到了饥饿和痛苦。（相机指导朗读）
相机指导1：尼玛克恐惧什么？
从哪可看出它的恐惧？（点红喘气声和缩头缩脑）
相机指导2：从这两个词还能看出什么？（饥饿、寒冷）别忘了尼玛克也是三天三夜没吃东西了，它也是饿得头晕眼花，饿得非常痛苦，饥不择食，如果现在有一个有血有肉的生灵在它面前，它会怎么做？
可它为什么不吃了尼玛克？
9、如此忠实于自己的尼玛克，诺尼怎么下得了手啊！此时此刻——（出示句子，指名读） 出示句子：他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。
心在流泪说明什么？ 他痛恨自己什么？ 为什么要压制这种情感？（指导个别读）
8、师引读：诺尼的内心苦苦挣扎着！
一想到这七年来的朝夕相处——他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。（女生读） 一想到尼玛克忠实与不离不弃——他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。（男生读） 一想到自己将亲手结束尼玛克的生命——他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。（齐读）
㈣痛苦的抉择
1、一边是可以令人疯狂的饥寒交迫，一边忠实于自己的好友，诺尼陷入了两难的境地。在他的心里，有两股力量在较劲，一股是友情的力量，另一股就是求生的欲望，在他的脑子里；仿佛有两种声音在同时对他说话。
学生口头练习：（学生用原文或自己的话说都可以） 求生的欲望对他说„„ 友情的力量对他说„„
2、在这种自责、矛盾的痛苦中，突然——（出示句子，生读） 出示句子：一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。 从这个句子你可以知道什么？（痛苦到了极点，控制不住自己了） 从哪些词知道的？（痛苦的抽咽、震颤）
3、你认为这声“痛苦的抽咽”声是谁发出来的？为什么？
4、师述：无论这痛苦的抽咽声是谁发出来的，都充分说明了他们此时内心里的矛盾和痛苦！于是—— （生齐读）
出示句子：他诅咒小刀，紧闭双眼，摇摇晃晃地把刀扔得老远。然后，他张开空空的双手，扑向尼玛克，他倒了下去。 相机指导：从诺尼的一系列动作中，你又知道了什么？
5、师述：最终诺尼放弃了杀犬，就意味着他放弃了自己生命，去成全尼玛克！终究，友情的力量战胜了求生的欲望，爱超越了生死！（板书：爱超越生死）
㈤以读代讲，体会“超越生死的爱”。 让我们合作读读8-14自然段，再次走进诺尼的这痛苦挣扎的内心世界，去体会他们之间那超越生死的爱！
四、与心灵对话。
1、通过朗读，我知道同学们学习了这篇课文后，有了诸多感悟，愿意和老师分享一下你的感悟吗？
2、师小结：爱与生命同在，爱与万物共存，生命是宇宙间最伟大的奇迹，它灿烂如花，，绚丽如歌，高贵如诗，面对生命我们有抒不尽的真情，来，一起读这句名言来结束这节课：越是在危险境地，越能闪烁人性的光辉，爱可以创造奇迹！（齐读名句）
3、确实，爱创造了奇迹！下节课，让我们一同去见证这用超越生死的爱去创造的奇迹
第一课时 【教学过程】
一、谈话导入，了解在茫茫冰雪世界里人与狗的关系非同一般，揭示本课。⒈在人类饲养的宠物中，我们见到最多的宠物是什么？（板书：狗）
你们知道这是为什么吗？（因为狗通人性，它们是人类最忠实的朋友之一。）而在遥远的地球北极，。茫茫冰雪世界里，生活在这里的人和狗的关系更是非同一般。
⒉简要介绍爱斯基摩犬。
在北极地区土生长的爱斯基摩犬（即课文中的雪橇犬），能适应零下四十度以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。它是人类的得力助手，即使在严寒地带，它们照样积极而又勤奋地为人们工作。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这是因为狗在他们的生活中不可或缺。 ⒊今天我们要学习的小说《浮冰上》，讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。（生开书自读）
二、初读课文，扫清文字障碍。
三、整体感知，了解课文主要内容。课文讲了一件什么事？事情的起因，经过，和结果分别是？（了解课文的写作顺序）
四、讲读课文1自然段。
师：读了第一自然段，你都知道了些什么？（时间、地点、人物、事情的起因。） ①“第三天的晚上”除了交代事情发生的时间，想想意味着什么？想象一下前两天他们怎么过的？ ②“漂浮着的冰山上”在你的脑海里是怎么的？这里除了让我们知道了故事发生的地点，你还想到了什么呢？（北极的年平均气温为-10℃左右，在北极测到的极端低温为-70℃）
） ③“诺尼和尼玛克”他们是什么关系？现在作者为什么称他们为“生灵”？（都要面对“饥饿”“寒冷”“死亡”）齐读第一段。
第二课时
一、创设情境，导入新课。
师：同学们上节课，我们了解到生活在北极地带的小男孩“诺尼”和他的雪橇犬“尼玛克”，被困在了一座漂浮着的冰山上，已经三天了，而在那座冰山上除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵。他们怎样度过难关？到底脱险了吗？今天我们接着学习课文。请大家打开书，默读全文，故事中哪里让你十分困惑？哪里又令你无比的感动呢？请你划下来，或者简单批注在旁边。
二、学生质疑，教师梳理问题。
预设：⒈为什么诺尼最后放弃杀尼玛克？（扑向尼玛克？丢掉小刀？） ⒉尼玛克为什么没有吃掉诺尼？（舔？）
⒊为什么他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离？（马上解答）
（一）师：要想知道诺尼最后为什么放弃杀尼玛克，还得从诺尼为什么想杀尼玛克说起？ 预设生答：北极很冷平均温度零下30-40度，诺尼和尼玛克饿了三天也冻了三天。他要杀犬充饥，活下去。 师：你从哪里读到的？ 出示句子：
预设生答：他们以前不是“卧”在冰上，是在冰上乘雪橇玩耍等，现在“卧”说明饥寒交迫。没力气了。
师：你的“卧”抓得很好。让我们仿佛看见奄奄一息的诺尼和尼玛克。再读这句话联系下文说说诺尼决定杀尼玛克的原因还有什么？ 预设生答：他们“睁大眼睛注视着对方”“ 保持着一定的距离”他们从前可能是亲密无间的，现在却保持着一定的距离。我觉得他们都很警惕。 师：原本没有距离的朋友，现在却为了防止对方在饥饿的驱使下，向自己发起攻击，而不得不保持着一定的距离。也就是因为这个，诺尼想到了杀尼玛克充饥。你能够理解他吗？
预设生：求生的本能。情理之中。情非得已。
师：这些还不够，诺尼还为自己杀尼玛克充饥，找了个理由？ 出示句子：
师：诺尼真的需要这个理由才能杀尼玛克充饥吗？你体会到什么？ 预设生答：勉强找出理由来自欺欺人。不忍、痛苦。 师：既然一切都在情理之中，为什么诺尼又放弃了呢？这的确令我们大家十分不解？
预设生：诺尼很爱尼玛克，舍不得杀他。 师：你从哪里读到的诺尼对尼玛克的爱？ 出示句子：
预设生体会：我从“真真实实”体会到诺尼真的很爱尼玛克。
他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离。 村里的人在食物匮乏的时候，不就毫不迟疑地杀犬充饥吗？ 诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又饿又冷的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。
师：这爱为什么和“又饿又冷的夜晚”“ 伤腿上的阵痛”一样呢？ 师：“又饿又冷的夜晚” “ 伤腿上的阵痛”带给诺尼的是什么？ 预设生答：是痛苦，难过，忍受不了。
师：对尼玛克的爱是“痛苦，难过，忍受不了”的吗？为什么？
预设生答：因为只有杀了尼玛克充饥才能活下去，但是杀掉最爱的朋友，诺尼很难选择。（生体会读）
师评：诺尼面临死亡的绝境是真真实实的，但是他对犬的爱也是真真实实的，要生命还是要爱犬？这是一道多么难的选择题啊！ 生齐读句子。
师：你还能在文中找到诺尼在生命与爱犬中艰难的徘徊着，犹豫着，痛苦着的句子吗？
生：我觉得诺尼是不想杀尼玛克的。从这句中的“尽量不去想”感受到他心里却 是不愿意去想磨铁片是要去杀尼玛克的。
师：但是他仍然在磨铁片，不是吗？这说明了什么呢？（矛盾，不忍）
生：诺尼呼唤尼玛克时是“轻声”说明他的不忍心。 师：（指名生读句子）你们听出了什么？ 生：不想杀，很温柔，心肠根本不硬。
师：在硬起心肠的时候，却呼唤得如此温柔，如此不舍，手上在磨刀，心里却是
极不愿意去这样做，这是真正的表里不如一啊。他是多么不忍（板书：不忍）听到主人的呼唤，尼玛克有什么反应？和从前诺尼呼唤他的反应是一样吗？它心里在想什么？
生：诺尼迟疑地看着他。他在怀疑主人叫它的用意，是想和它亲近还是想叫它过去杀了它呢。它现在还不知道主人叫它的意思。（板书：迟疑）
师：用心读读这个句子，你能读懂什么？ 预设：⒈生：尼玛克很恐惧，他知道了诺尼要杀他。 师：所以他才会“缩头缩脑”。
⒉生：他也很饿，他也想吃掉主人活下去，但是，它毕竟也是爱它的主人的，他不想为了保全自己而去做伤害主人的事。所以，内心也是痛苦的。
师：它也饿了三天，况且他只是只“畜生”，这里为什么又称尼玛克为“畜生”
诺尼仍然磨着铁片，尽量不去想磨铁片是为了什么。 诺尼硬起心肠来。 “来，尼玛克。”他轻声叫着。 尼玛克走上前来。诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的
喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感呢？ 生：暂时忘记是朝夕相伴的“朋友”。仅仅当它是食物。
师：可能吗？诺尼做得到吗？让他感觉到了自己的自私，虽然尼玛克只是一条狗，但是，他们也是最好最好的朋友。他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已。引读句子“他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。”
师：是啊，看到了爱犬的恐惧，想到它也是一条活生生的生命，诺尼痛恨自己的自私，痛恨自己的卑鄙，但是求生的欲望还是占了上风，他只能竭力压制自己的感情。我们一起来读读这个句子，体会一下，此时诺尼的内心感受。引读句子“他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。”（生读，教师板书：痛恨） 师：两个曾经亲密无间的好朋友，却为了防止对方在饥饿的驱使下，向自己发起攻击，而不得不保持着一定的距离。当小刀磨好，诺尼试图改变这个距离，结束自己和尼玛克的痛苦，但是当尼玛克像从前一样靠近时，诺尼看到了尼玛克眼中的痛苦，那是一面镜子，也折射了他的内心。我们来听听故事的原文，时光回到三天前，诺尼被困的那个瞬间„„
故事原文摘录：他赶紧爬起身来，不，要回到陆地上去已不可能，它与冰山之间己有十米宽了。留在陆地上的四条狗齐声朝着小主人在吠叫，他也忍不住叫出声来：“尼玛克！尼玛克！”他那条最心爱的狗尼玛克居然不顾刺骨的寒水，一跃入海，只几划就纵上冰山来陪他。可是，这又顶什么用？冰山已离开陆地越来越远。他没有狗的能耐，如果泅着水过去，游不到岸就非冻死不可。骤然间，浮动着的冰山越走越快，半个小时后，他已被孤零零地抛弃在大海上，陪他的只有他忠实的爱犬尼玛克。雪橇、皮大衣、食物、小刀„„这一切，都留在陆地上；枪，滑到海里去了，整座冰山他已仔仔细细找遍，没有任何一点东西是可以让他充饥的。浮冰上除了他和狗以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。幸好在他睡觉的时候还有尼玛克依偎着他，使他不致冻死。 师：在危险来临的时候尼玛克跳进冰冷的海水游到他身边陪伴他，寒冷时尼玛克与他相拥取暖，使他不至于冻死。回想这一切。于是„„师范读课文“一声痛苦――――轻轻地哭了”（出示句子，音乐起） 师：刚才的片段中最让你感动的是什么呢？
预设：生：只有在很仇恨的时候才会诅咒一个人或是一个什么东西。因为有这把刀，他才会杀尼玛克；如果没有这把刀，他就绝对不会杀它了，他认为这把刀是罪魁祸首，所以，诺尼诅咒小刀，并且把他扔得老远老远，要把它扔到自己再也找不到的地方去。
师：因为没了“小刀”他们彼此保持着距离，因为有了小刀，诺尼可以近距离杀掉尼玛克，但是心的距离天各一方。此时，诺尼诅咒小刀， 扔掉小刀，和尼玛克的心紧紧地贴在了一起。 生：“空空”的双手，说明诺尼不准备杀尼玛克了。
一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后，他张开空空的双手，扑向尼玛克，他倒了下去。
师：仅仅是“不准备杀爱犬吗？”那诺尼张开双手，扑向尼玛克，是想做什么呢？ 生：拥抱爱犬，乞求原谅。 师：一定包含这种想法。还有呢？ 生：让尼玛克吃掉自己。 师：多么伟大的，为爱牺牲啊。
让我们来读读这个句子。“诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着
头，他轻轻地哭了。。。。。。”诺尼为何而哭？这生：他已经准备为爱牺牲，让尼玛克吃掉自己，活下来。却发现爱犬舔着自己的脸，同样准备牺牲自己。
师：为什么前面是“扑”而后面是“抱”？ 师：这到底是怎样的泪水？（音乐起 ）
出示：这是——————的泪水！ 生：这是幸福的泪水！ 生：这是感动的泪水！ 生：这是愧疚的泪水！ 生：这是悔恨的泪水！ 生：这是信任的泪水！ 生：这是爱的泪水！
三、升华主题：
1、师：学到这儿，我不禁想问：是什么使他们在同时面临生死抉择的时候， 同时选择了放弃自己的生命，而去保全别人？
生：是他们之间的爱，在面临生死选择的时候，都选择了把生的希望留给 别人，把死的危险留给自己。
师：有的时候，爱比生命更重要，爱可以超越生命，爱可以创造奇迹！
2、爱真的可以创造奇迹吗？自由读19—21自然段。请学生说故事的结局。
3、体会句子“这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。”
然而，他感觉到犬滚烫的舌头直舔他的脸。
诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头。头靠着头，他 轻轻地哭了„„
一、复习导入新课：
师：同学们，这节课我们继续学习第21课。通过上节课的学习，你们都知道了些什么？
生答。
师：见过雪橇犬吗？
师PPT出示一组雪橇犬的图片。师：有什么感受？
师：当面临死亡的绝境，如果想要生存，要么是诺尼杀掉他的爱犬，要么是尼玛克吃掉他的主人，别无选择。诺尼和尼玛克的命运紧紧牵动着我们的心。这节课就让我们一起走进课文，走进诺尼和尼玛克的内心世界，看看他们会做出怎样的抉择。
二、细读课文，体味人物内心。
1、师：会读书的同学一定能从文字的表面走入人物的内心。请同学们认真读读8-18自然段。看看，有哪些词、句让你有很深的感受，可以在旁边写上自己适当的批注。
2、学生自由读课文，边读边批注。（教师巡视。）
3、全班讨论交流：
师：诺尼做出了怎样的决定？内心有什么样的变化？
预设：
生：诺尼在磨刀子，他决定要杀掉尼玛克，但是他的内心里却不想这样做。
师：你是怎么知道的？
生：我是从这句话知道的：诺尼依然磨着铁片，尽量不去想磨铁片是为了什么。他已经决定要杀尼玛克，但是在磨铁片的时候，却不愿意去想这是为什么，这说明其实诺尼并不想杀它。
师：你真会读书。还有谁说说对这句话的理解？
生：我觉得，从这句话可以看出，诺尼手上虽然在磨铁片，心里却是不愿意去想磨铁片是要去杀尼玛克的。
师：理解得真透彻，还从哪里看出诺尼是不愿意，不忍心杀尼玛克的？
生：从这里也能看出来：“诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。”硬起心肠说明，他这时非杀尼玛克不可了，可是，你听他叫尼玛克的声音，他轻声叫着。
师：你读读看。（生读）
师：你们听出了什么？
生：我听出了诺尼对尼玛克很温柔。
生：可以知道，诺尼是不想杀尼玛克的，他是爱它的。
师：在硬起心肠的时候，却呼唤得如此温柔，如此不舍。手上在磨刀，心里却是极不愿意去这样做，这是真正的表里不如一啊。他是多么不忍！（板书：不忍）听到主人的呼唤，尼玛克有什么反映？它心里在想什么？
生：诺尼迟疑地看着他。他在怀疑主人叫它的用意，是想和它亲近还是想叫它过去杀了它呢。它现在还不知道主人叫它的意思。（板书：迟疑）
师：用心读读这个句子，你能读懂什么？预设：
生答：
1、我知道，此时的尼玛克内心十分恐惧，你看，我们能够从它的眼神里，看到恐惧，它害怕，他的主人会杀了它。
2、这里这样写道：从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。可以想象得到，这是的尼玛克同样也是饥饿和痛苦的。你看它的喘气声和缩头缩脑的样子，他也饿，他也想吃掉主人活下去，但是，它毕竟也是爱它的主人的，他不想为了保全自己而去做伤害主人的事。所以，内心也是痛苦的。
3、我读懂了，诺尼现在很痛恨自己。师：诺尼为什么痛恨自己？ 预设：
1、因为他看到了尼玛克的恐惧，尼玛克的饥饿和痛苦。
2、是啊，诺尼想活下来，尼玛克同样也想活下来啊。但是这个时候，他又不得不听它的主人的话。
3、诺尼从尼玛克的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。这些都让他感觉到了自己的自私，为了自己活下去而要去做伤害自己心爱的朋友，虽然尼玛克只是一条狗，但是，他们也是最好最好的朋友。他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已。所以说，他的心在流泪。
4、我想到了我自己。我们家原来养了也一只很可爱的小狗，我太喜欢它了，总是和它一起玩。它带给我很多快乐。有一次我们在玩的时候，小狗不小心咬了我一口，妈妈这下不得了了，把我送到医院去打狂犬预苗，回来就把我的小狗送人了。我大哭了一场。心里也恨死了，不是恨小狗咬了我，我知道它也是无意的，我也不疼，我恨妈妈没有经过我的同意就把我心爱的小狗送人了。我能够体会到诺尼心在流泪的感受。那时候，我就是心在流泪！
2、师：你简直是走进了诺尼的内心！那他为什么又要竭力压制这种感情呢？ 生答。
师：是啊，看到了爱犬的恐惧，想到它也是一条活生生的生命，诺尼痛恨自己的自私，痛恨自己的卑鄙，但是求生的欲望还是占了上风，他只能竭力压制自己的感情。我们一起来读读这个句子，体会一下，此时诺尼的内心感受。（生读，教师板书：痛恨） 师：尼玛克越走越近了。它已经意识到了诺尼的意图。这时，诺尼的心理有什么变化呢？ 师：自己读一读，看看犬想干什么？
学生讨论。师引导。 师：你们知道祈祷的意思吗？
生：祈祷就是在心底默默的祝福，也可以说是自己的愿望吧。
师：那此时，诺尼在心底祈祷什么呢？如果你是诺尼，你会祈祷什么？
师：放弃自己生的希望，转而祈祷尼玛克攻击自己迅速一些，想通过自己的牺牲去保全尼玛克的生命。（对比板书：祈祷、舔）
4、让我们来读读这个句子。“诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了„„。”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？
出示：这是——————的泪水！
生答。
三、升华主题：
1、师：学到这儿，我不禁想问：是什么使他们在同时面临生死抉择的时候，同时选择了放弃自己的生命，而去保全别人？
师：有的时候，爱比生命更重要，爱可以超越生命，爱可以创造奇迹！
2、爱真的可以创造奇迹吗？自由读19—21自然段。请学生说故事的结局。
3、体会句子“这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。” 师：这句话里的“什么东西”到底是什么东西？你能体会一下，这一闪一闪的是什么？
师：文章多次写到小刀，实际上，这是文章表达的一条暗线。故事情节就是紧紧围绕着小刀展开的。小刀的不断出现，也正是故事情节不断推进的的体现。他与诺尼和尼玛克的心理活动这条明线相互交织，使故事情节生动而又紧凑，我们不妨在今后的习作中学习这样的写法。
四、练笔拓展。
师：作者写这篇感人的故事还有一个小小的遗憾，就是他还缺少一个“题记”（出示PPT，说明什么是题记）请你们帮他写出来吧。
学生动笔。指名交流。
五、结束语。
我们应该珍惜人与人之间，人与动物之间，人与大自然一切有生命的事物之间的这份爱，让爱与生命同在，爱与万物共存。当然，爱与生命是一个永恒的话题，值得我们永远用心去感悟。随着我们生活阅历的增多，我们会对生命，对爱有更全面、更深刻的诠释！
板书设计：
21、浮冰上
不忍—痛恨—痛苦—祈祷
迟疑—恐惧—痛苦—舔
爱超越生命！
第15篇：罗浮主持词
18：30-18：35 开场表演——鼓舞（音乐视频） 18：30-18：45 主持人出场，介绍罗浮仙宴
18：45-18：50 领导上台致辞及重要嘉宾上台祝酒（音乐） 18：50-18：55墨舞表演（音乐视频）
18：55-19：10 抽出三等奖（抽奖音乐，读奖，领奖音乐） 19：10-19：15畲族舞蹈（音乐视频）
19：15-19：30 抽出二等奖（抽奖音乐，读奖，领奖音乐） 19：30-19：35女子十二乐坊表演（音乐视频）
19：35-19：50 抽出一等奖（抽奖音乐，读奖，领奖音乐） 19：50-19：55 主持人预告第二天行程及晚宴结束
晚宴主持人串词
18：30——18：35鼓舞表演
18：35——18：45 主持人开场，并绍天下第一 尽在罗浮 小王：各位嘉宾晚上好，非常感谢大家出席罗浮仙宴的品鉴晚宴。
山，以气而灵，以人而胜。山，在中国漫长的历史文化长河里有着特别的意义。山，演绎了无数的中华传奇，承载了无数的中华文化和历史，也给予我们无数的智慧和灵感。一直以来罗浮山被称为是岭南群山之首，四百多座峰峦间弥漫的云雾上演着腾龙飞凤的绮丽幻景，让罗浮山与龙结下了不解之缘。《博罗县志》记载：罗浮山为仙山，释道所聚，传说尤多。安期生、赤松子、广成子、九天玄
女、麻姑、何仙姑、吕洞宾、黄大仙等都曾经游遨罗浮，而历代帝王、名将、名相、名人也与罗浮山有数不尽的仙缘，道完不的轶事，罗浮山不但是一个美丽的神仙世界，还有许多天下第一的称号，下面我们一起来领略一下罗浮的龙脉仙山，传奇文化。
播放PPT（10分钟）
18：45——18：50 领导与重要嘉一起上台祝酒
小王：刚刚看了罗浮仙宴的各式菜色，大家一定现在就想品尝了，下面请领导上台祝酒开宴。有请：
博罗县委书记王胜 博罗县县长徐云枢 黄巴老板 *** *** （主持人递麦）县长徐云枢：罗浮仙宴现在开宴 （上菜开宴）
18：50——18：55 墨舞表演（5分钟）
小王：罗浮山有四奇：分霞、浮岛、色雀、异树。不知道刚才大家没有注意到，舞者在画布上画了一支小鸟，那就是罗浮山四奇之一的五色雀。清。梁佩兰诗：仙雀及帝皇，宫殿罗浮山。罗浮山的五色雀贵在灵性，往往千百群，黑色者司进退，有贵人至则先集。现在的罗浮山仍到处可见丽鸟，到
处可听丽音，给罗浮山水增添不少生气。
18：55——19：10 抽出三等奖
小王：下面到我们的抽奖环节，我们将抽出三等奖20个，有请抽奖嘉宾： 博罗县*** 女主持：请获奖者上台领奖，请领导颁奖，奖品为石湾镇的大米，我们都知道石湾是博罗经济发展的领头羊，它的农业基础也同样非常发达，是广东省十大农业示范区的一个功能区，已经注册的伴永康稻米是广东省知名品牌，伴永康食品有限公司也是广东省的省级龙头企业。生产的稻米主要销往深圳、东莞、惠州等珠三角地区，获得“惠州市名优产品”的荣誉称号，尤其是它的丝苗米远近闻名。 合影留念。
19：10——19：15 畲族舞蹈表演（5分钟）
小王：先给大家讲个故事。相传，春秋战国时期，晋国和燕国常年战火相交，但晋国一直处于弱势。为了保住城池，贴出榜文昭示国人：有谁可以刺杀燕王并带其首级而回，即招为驸马，将公主许配给他。有位身手敏捷但却是狗身相貌的神仙，下凡人间时接了榜文。它顺利进入燕王的皇宫，待其睡熟后，咬断喉咙扯下头颅。顺利将首级交给了晋国的国君。狗被封为“狗头王”。并为“狗头王”和女儿举办了隆重的婚礼。公主非常悲伤地嫁给狗头王，但婚后她发现，
原来“狗头王”却是位长得清秀、体魄健美的小伙子。白天他以狗身捕猎，回家后以人身面对妻子，两人幸福地生活着。可惜，公主未能守住这个秘密，让父王知道了天机。于是，父王想偷偷看看“狗头王”如何变成人形，怎料在驸马正将狗头变身人形时被发现，法术随即消失，狗头永远变不成人面了。自此，公主和“狗头王”一直生活在高山老林中，彼此恩爱。这就是畲族祖先一段动人的爱情故事。
现在的博罗的横河镇就有着这么一个古老的民族，他们以狗王为图腾，画像是狗头人服的模样。他们长年在山林中以狩猎为主兼种一些谷类作物及自养家禽维持生计，自称为“山哈”，意为山里的客人。下面就由“山哈”为我们带来一段舞蹈,请大家欣赏。
19：15——19：30 抽出二等奖
小王：又到大家期待的抽奖环节了，这次将抽出二等奖10个，有请抽奖嘉宾：
博罗县*** 主持人：请获奖者上台领奖，请领导颁奖，奖品为横河镇的白马山茶，我们知道罗浮白马山茶产于罗浮山腹地——横河白马山，罗浮白马山茶的商标也是取材于横河的地图，横河的地形就像是一片茶叶，横河的水系就形似茶叶的脉落。白马山茶的历史可以追溯到唐代，《全唐诗》载有胡宿的《冲虚观》一诗， “茗园春嫩一旗开”，可
见罗浮山在唐代已有茶园。同时白马山茶的功效也是非常广，深得消费者喜欢，具有提神解倦、降火明目、消食化痰、解毒醒洒、止痢除湿等药理作用。同时还对现代疾病，如辐射病、心脑血管病、癌症等疾病，有一定的药理功效。 合影留念。
19：30——19：35 十二乐坊表演（5分钟） 19：35——19：50 抽出一等奖
小王：到最后大奖的时刻了，这次将抽出一等奖1个，有请抽奖嘉宾： 博罗县*** 主持人：请获奖者上台领奖，请领导颁奖，奖品为罗浮山景区门票及嘉宝田酒店住宿，嘉宝田酒店惠州市首批五星级酒店之一，是按国际五星级标准建造，具有浓郁的欧陆风格。它拥有包括总统套房在内各种类型的客房312间。设有各具特色的中西餐厅和功能齐全、设备先进的商务会议室，同时还拥有国际标准的18洞高尔夫球场 ， 可以说度假、会议、商旅、休闲、娱乐功能一应俱全。在2006年成功举办“世界廖氏宗亲总会”首届大会，成功接待过香港特首曾荫权先生等著名人士，相继被授予“绿色饭店” 、“粤港澳十佳酒店品牌”等荣誉称号。 合影留念。
19：50——19：55 宣布晚宴结束并预告第二天行程
小王： 明天早晨9点我们将在冲虚古观，由罗浮山**道长为大家举行
祈福法事，为大家祈福喜乐安康，请大家准时参加。 晚宴到此结束，谢谢大家的光临。
第16篇：浮与沉
《浮与沉》教学反思
这节课有3个目标：
1、能够观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
一、实验激趣，提出探究问题。
教师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球，让幼儿猜测：把这两个塑料球同时放入水中，会出现什么现象？盛畅猜测：“一个浮，一个沉。”，仲研钰猜测“都浮在水面上。”“都沉入水底„„”师：“到底会发生什么现象呢？请大家认真观察。”（教师演示实验：把两个小球放入水中，结果一个沉，一个浮。）“同样的塑料球为什么会一个上浮，一个下沉？能不能让上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么样的物体在水中会上浮，什么样的物体在水中会下沉？”
到这里我的目的就达到了，面对孩子们高高举起的小手，探究的问题自然而然地随着实验现象产生了。激发兴趣是一个关键。
二、实际操作物体，并记录沉浮状现象。
幼儿进行实验操作。对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。在幼儿分组实验时，教师要融入到幼儿之中，充当四种角色：① 组织者：为幼儿创设和谐、愉快的氛围，组织幼儿实验；② 探究者：做一名好奇心很强的幼儿，与幼儿共同探究；③ 发现者：仔细观察实验情况，并认真倾听幼儿交流，发现幼儿实验中的问题；④指导者：当幼儿探究感到困惑时，要及时指导。教师最大的成功是调动学生探究的积极性，如若一味地牵引，则是剥夺了学生自我发展的权利，因此教学中，我给予幼儿极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参与中指导，让探究在平等和谐的氛围中进行。
在幼儿分组探究时，教师要关注幼儿的探究过程，在幼儿探究出现问题需要帮助时，出出主意，还要关注幼儿的实验方法。
我的几点心得：
科学课方面教育要努力提高自身的科学素质,另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去,以幼儿主体为先,以幼儿发展为重.,在活动中以幼儿为主体,教师为主导.有的教师无论什么内容总习惯于集体教学,根据设计的环节带领幼儿一步一步地进行,让幼儿规规矩矩,不许乱动.有些活动比较适合分组教学或区域活动,教师本应为幼儿提供足够的操作材料后,让幼儿尽情地玩一段时间。
第17篇：浮冰上教案
浮冰上教案
浮冰上
教学目标：
1.知识与能力：学会12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。
3.情感、态度价值观：
与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；
与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力量，人性的良善；可能的话，联系到人与自然的生存关系。 教学课时： 一课时 教学过程：
一、课文导入
（图片）在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。
而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。
有谁能说说自己所知道的情况吗？（请生谈）
在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40℃以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。它是人类的得力助手，是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这是因为狗在他们的生活中不可或缺。
今天我们要学习的小说《浮冰上》，讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文《浮冰上》。
二、文本对话（感受、分析）
1.结合文本，初谈体会。
师：读了此文后，你感受最深的是什么？
2.品读关键句，把握人物情感。
（1) 找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子？
（个别读——划——齐读）：“爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。
（2) 挖掘文本。
为什么说“又冷又饿的夜晚”？——”冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。”
“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克”。
——“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴——尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。
“爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写？
——面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。
——铺设情境（请生朗读ppt的内容）
3.合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。
师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争。
ppt出示：
1.诺尼几次下决心杀犬？
2.你从文中哪些词可以看出他这一矛盾心理的呢？请划出并加以分析讨论。
3.在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。
交流，板书：
诺尼不忍——痛恨——痛苦祈祷
真真实实爱头靠头
生灵尼玛克迟疑——恐惧——痛苦舔
品读关键句子：
“头靠着头，他轻轻地哭了„„”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？
这是的泪水？（幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱）
（生结合文本谈，读）
小刀——线索。
三、与心灵对话（感悟，交流）
师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？
挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗？
为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗？
难道他不尊重、不爱惜生命吗？
爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在危急关头照样杀犬充饥吗？
人在面对生存危机时，可能会怎样？生存的意义到底是什么？
——彼此的互爱
——正是因为他珍爱生命的表现
——诺尼的心中，狗与人是平等的。“有血有肉的生灵”（生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命）
——忠实（世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系）
四、结束语
爱与生命同在，爱与万物共存。倘若把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。这让人想起了中国一代文学巨匠巴金曾经说过的一句话：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘若没有爱没有情感，那生命又有何意义呢？
课后记：
《浮冰上》是一篇很好的质疑课范文，就整篇文章看，可质疑的地方有许多。而我选择它作为公开课的文本，主要因为，它与《“诺曼底”号遇难记》一样，人文气息浓郁，作者都试图通过小说人物的描写，刻画，表达对人性的探索。而且它的欣赏价值不仅包含了课文所体现的人与动物的爱，还涉及人与人之间的爱。因此，诺尼与爱斯基摩犬之间超越生死的爱也就成为了整堂课的亮点和高潮。
这节课，我试图创设情景，合作学习，课堂讨论，通过朗读等形式不断品读文本，刺激学生思考，激起求知欲。然而，激活课堂，并不完全在于教师如何教活，还在于教师如何有效地激发和诱导每一位学生主动地参与课堂学习，并取得良好的效果。对此，我还需作进一步的努力。
第18篇：浮世浮城
《浮世浮城》读后感
辛夷坞这个没有郭敬明过于悲伤的文字，没有韩寒直接犀利的语言。这个低调于“锦年之前，青春之后”的后青春时代的作家。或许没有太多人知道她。我也是在看过这本《浮世浮城》才了解的一些事情。
其实真正好看的书不是为你讲一个不痛不痒的故事，而是在你看完这个看似不痛不痒却能让你深思。前段时间我还在劝告自己不要沉迷于幻想，总会有一个人的出现来打破你的这些梦，不是他便是他，迟早会来的。当我看完本书时，我在想：我是在妥协吗？妥协大家看到的现实。
不禁想起来女主角：赵旬旬。名字一听就是个矛盾的，寻寻觅觅。符合每个人的现状。忽又想起这个“旬”又有另一深意，意到中年，才寻得自己的爱。或许作者也不会这样解释吧。想起她的处境，起初是安于这种安逸的生活，其实是一很明白的人，什么事都装作糊涂，愿意活在这似梦境的生活。知道有人把她拉出来，活生生的拖出来。她才明白，不能留着最后一口水在沙漠中继续前行，拖着这疲惫不堪的身体。或许眼前的海市蜃楼才是自己的归宿。人生怎能缺少爱呢？怎能起初就是空心的稻草人呢？男主角池澄，失去母爱父爱的可怜人，抓住最后的一丝爱，貌似默默又很炫耀自己的存在的女主角身边。
最终是归于平淡的，可是至少要活的明明白白吧。与其糊糊涂涂迁就的过一生，不如明明白白的活在当下。要么好好活着，要么去死。
亦如上海这座浮城，它承载了我太多的幻想，是繁华的城市还是在人群中寻找安定，我也不知道。貌似很多迷茫中的少年，但是我很清楚的知道，如果就这样迁就的过一生，或许不会快乐。
如往常一样喜欢男主角。喜欢他用心的样子，喜欢他那么些年都没有忘掉女主角。不管她是否已结婚。终于，不再是悲剧。就如最后女主角说的话：总以为他们俩离的很远，却发现不过只在眼前，只是呗很多假象所迷惑。那么，就先别在乎那么多了，何况爱使多么难得的东西。
现在爱情不已经是奢侈品了吗？起初大家都以为什么LV,Herms，才是奢侈品，然后拼命的事业，拼命的挣钱。结果等这些都有了才发现，并不是这些。只有之前触手可及的爱情才变的那么渐行渐远。但大家都伤了，恨了。
现在又想到婚姻了，另一座浮城。一直以为婚姻才是最现实的东西，最牢固的关系。如今才明白浮城的意思。照样如梦一场。突然也明白了那句话：有时候拥抱一个人比走近一座城更需要勇气。所以大家都愿意做胆小鬼，都不愿意做那个勇敢的人。因为在这种选择下一步一个人生。中国人惯性的妥协和自保的定性。
那么你是选择死在沙漠跋涉的途中，最后仍相信前方有尽头；还是逗留海市蜃楼，在喝干最后一滴水前，都安心住在你的城池。
第19篇：五浮 问题。
重视解决“五浮”问题
当前，部分干部作风中存在“五浮”问题：一是思考问题“浮浅”，只看显绩不看隐忧；二是行为方式“浮躁”，热衷搞政绩工程；三是工作方式“浮漂”，唱功好，做工差；四是工作作风“浮滑”，推诿扯皮、敷衍塞责；五是总结工作“浮夸”，做一说十，虚报浮夸。 俗话说，“成绩不说，跑不了；问题不说，不得了”。作为党报喉舌，人民日报能够刊文直指干部作风问题，还是让人欣慰。可问题的关键，并不是只在于我们“发现”问题，而是要深入地探讨这些问题，并研究该如何解决问题。
干部作风的“五浮”问题，主要应归结于党性不纯、宗旨意识淡薄、责任心不强、政绩观不正确等主观因素，是形式主义、官僚主义在作祟。因此，解决“五浮”问题，既需要完善干部考核评价等相关制度，也需要通过深入开展创先争优活动、建设学习型党组织，引导干部在改造主观世界上下更大功夫。
褪去干部作风“五浮”问题上关于“形式主义”、“官僚主义”的外衣，呈现在我们面前的，其实是现有干部选拔、任用、评价、监督等机制的问题。更进一步，是我们的许多干部从选拔到任用，再到其实际的工作，我们只有上级领导的“意思”，而没有群众的“意思”。脱离了群众，更没有群众的实际监督，许多的干部自然是只惟上，不顾下。只要上级满意，哪管百姓悲喜！而上级也是有上级的，一层层往上，到最后，视线之所及，也就只剩下官员们的“满意”了。可真实的社会，百姓才是主角，主管者的公共管理职责，是服务百姓，而不是服务“官员”。只见官意，不见民意，如此地颠倒，再加上人的趋利避害本性，又怎么不会“五浮”成风呢？
以我们的干部“问责”制度为例，制度的设计，本是为了提高干部的责任意识，惩处那些不尽职守的干部。可缺少群众的“意识”，没有群众的参与，所谓的“问责”，竟演变成“罚酒三杯”，变成这边下马，那边上轿！就像近日媒体报道的平顶山市某官员，此前因矿难而被免责，如今却又成为省厅的副厅长。如此问责，其效如何？想来可知。可如果换成群众的“意思”，有群众的参与，这一切还能“一再发生”么？
其实，人都是有私心的。功名利禄，香车宝马，金钱美人，难免会让人“意乱情迷”，甚至“走火入魔”、渐入歧途。为此，社会需要完善的习俗、道德、法治等，来规范、约束人们的行为。干部也是人，当然也会有私心。更要紧的是干部们的身后，还有可以支配、行使的权力，有可以调配的社会资源，因此，除了需要更高标准的道德、法治等规范的要求，
更需要制度的严格规范。
一言以蔽之，破解干部作风的“五浮”问题，还是应该回归制度层面，即通过制度的规范，在干部的选拔、任用、评价、监管等机制中，加入民意，并且是民意做主，才能洗尽“浮华”。否则的话，一味讲求所谓的“理想”、“抱负”、“宗旨”、“忠诚”等主观思想，与缘木求鱼又有何异？
五浮如何解决
秉持求真求实的态度。以求真求实的态度探求真知、思考问题，努力做到看清本质、把握规律，思想深刻、工作务实。大兴调查研究之风，深入实际、深入基层，向群众问政、问需、问计，在实践中积累经验、增长才干。
锤炼务实重干的作风。讲究实际，一切从实际出发，遵循发展规律、尊重群众意愿；讲究实干，工作目标切实、工作措施扎实、工作作风务实，克服形式主义，杜绝浮躁心态，扎扎实实地办好每一件事情；讲究实效，少听汇报、多察实情，少看数字、多看实效。
具备勇于负责的魄力。把责任牢记心中，把工作抓在手上，心无旁骛抓发展，尽心尽力干事业；知难而进、迎难而上，敢于较真碰硬、敢于触及矛盾，以时不我待的精神、坚忍不拔的毅力把各项工作做好。
树立正确的政绩观。坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，牢固树立科学发展理念，坚持党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系，努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。
当前，部分干部作风中存在“五浮”问题，需要高度重视、认真解决。一是思考问题“浮浅”。认识事物有偏颇，分析问题不周密，思考事情不深入；只看表象不看实质，只看现状不看趋势，只看显绩不看隐忧；看不到主要矛盾在哪里，更看不到事物的内在联系和发展规律。二是行为方式“浮躁”。做事情静不下心，耐不住寂寞，稍不如意就轻易放弃，付出一点努力就想得到回报；抓工作头脑发热，东一榔头西一棒槌；促发展急于求成，甚至热衷于搞“政绩工程”。三是工作方式“浮漂”。调研蜻蜓点水，工作粗枝大叶；唱功好、做功差，不讲实际效果。四是工作作风“浮滑”。工作责任心不强，或是推诿扯皮、敷衍塞责，或是不思进取、得过且过，“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里”。五是总结工作“浮夸”。做一说十，虚报浮夸，对问题遮遮掩掩、避重就轻或避而不谈。“五浮”的表现形式虽然多样，但基本可以归结为不真抓、不实干。
“五浮”问题虽是发生在部分干部身上的现象，但为害不浅，是干部作风的腐蚀剂、干事创业的绊脚石。如果任其发展，不利于队伍建设，不利于事业发展。深究“五浮”问题产生的原因，固然有腐朽思想侵蚀、生活环境影响、制度不够完善等客观因素，但主要应归结于党性不纯、宗旨意识淡薄、责任心不强、政绩观不正确等主观因素，是形式主义、官僚主义在作祟。因此，解决“五浮”问题，既需要完善干部考核评价等相关制度，也需要通过深入开展创先争优活动、建设学习型党组织，引导干部在改造主观世界上下更大功夫。
秉持求真求实的态度。以求真求实的态度探求真知、思考问题，努力做到看清本质、把握规律，思想深刻、工作务实。大兴调查研究之风，深入实际、深入基层，向群众问政、问需、问计，在实践中积累经验、增长才干。
锤炼务实重干的作风。讲究实际，一切从实际出发，遵循发展规律、尊重群众意愿；讲究实干，工作目标切实、工作措施扎实、工作作风务实，克服形式主义，杜绝浮躁心态，扎扎实实地办好每一件事情；讲究实效，少听汇报、多察实情，少看数字、多看实效。
具备勇于负责的魄力。把责任牢记心中，把工作抓在手上，心无旁骛抓发展，尽心尽力干事业；知难而进、迎难而上，敢于较真碰硬、敢于触及矛盾，以时不我待的精神、坚忍不拔的毅力把各项工作做好。
树立正确的政绩观。坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，牢固树立科学发展理念，坚持党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系，努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。（作者毛超峰为中共河南省周口市委书记） ……………………………………………………………………………
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李源潮谈作风建设 强调三不、四克服、五带头
一要倡导求真务实之风，克服脱离实际的作风。二要倡导亲民为民之风，克服官僚主义作风。三要倡导负责敬业之风，克服不负责任的作风。四要倡导艰苦奋斗之风，克服铺张浪费的作风。
领导“亲自”泛滥 源于文风不正作风不实
现在，有的干部习惯坐在办公室里听汇报、看材料、发指示，存在“三多三少”现象。浮在上面的多，“沉”下去的少；跟着喊口号的多，具体抓落实的少；务虚的多，务实的少。
部分干部作风中存在“五浮”问题，需要高度重视、认真解决。一是思考问题“浮浅”。认识事物有偏颇，分析问题不周密，思考事情不深入；只看表象不看实质，只看现状不看趋势，只看显绩不看隐忧；看不到主要矛盾在哪里，更看不到事物的内在联系和发展规律。二是行为方式“浮躁”。做事情静不下心，耐不住寂寞，稍不如意就轻易放弃，付出一点努力就想得到回报；抓工作头脑发热，东一榔头西一棒槌；促发展急于求成，甚至热衷于搞“政绩工程”。三是工作方式“浮漂”。调研蜻蜓点水，工作粗枝大叶；唱功好、做功差，不讲实际效果。四是工作作风“浮滑”。工作责任心不强，或是推诿扯皮、敷衍塞责，或是不思进取、得过且过，“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里”。五是总结工作“浮夸”。做一说十，虚报浮夸，对问题遮遮掩掩、避重就轻或避而不谈。“五浮”的形式虽然多样，但基本可以归结为不真抓、不实干。“五浮”问题虽是发生在部分干部身上的现象，但为害不浅，是干部作风的腐蚀剂、干事创业的绊脚石。如果任其发展，不利于队伍建设，不利于事业发展。深究“五浮”问题产生的原因，固然有腐朽思想侵蚀、生活环境影响、制度不够完善等客观因素，但主要应归结于党性不纯、宗旨意识淡薄、责任心不强、政绩观不正确等主观因素，是形式主义、官僚主义在作祟。因此，解决“五浮”问题，既需要完善干部考核评价等相关制度，也需要通过深入开展创先争优活动、建设学习型党组织，引导干部在改造主观世界上下更大功夫。秉持求真求实的态度。以求真求实的态度探求真知、思考问题，努力做到看清本质、把握规律，思想深刻、工作务实。大兴调查研究之风，深入实际、深入基层，向群众问政、问需、问计，在实践中积累经验、增长才干。锤炼务实重干的作风。讲究实际，一切从实际出发，遵循发展规律、尊重群众意愿；讲究实干，工作目标切实、工作措施扎实、工作作风务实，克服形式主义，杜绝浮躁心态，扎扎实实地办好每一件事情.讲究实效，少听汇报、多察实情，少看数字、多看实效。具备勇于负责的魄力。把责任牢记心中，把工作抓在手上，心无旁骛抓发展，尽心尽力干事业；知难而进、迎难而上，敢于较真碰硬、敢于触及矛盾，以时不我待的精神、坚忍不拔的毅力把各项工作做好。树立正确的政绩观。坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，牢固树立科学发展理念，坚持党的群众路线，始终保持同
人民群众的血肉联系，努力做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。
第20篇：浮与沉
（一）创设情境——认识浮沉现象
上课伊始，教师首先使用动画导入新课：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉进了旁边的深坑里，坑口又小又窄，人根本下不去，谁能想个办法，把球拿上来？”学生根据生活经验，不难想出向深坑中倒水，球随水浮上来。教师问：“如果是我们上体育的铅球掉进深坑，那么还能用这个办法吗？（用故事的形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望）。
接下来，教师拿起一个瓶盖，让学生猜猜它在水中是浮还是沉？让学生动手试一试，会发现把瓶盖放在水面让它仰在那，瓶盖就会浮在水面上，如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去，就会沉入水底。于是引出新问题：瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”？驱动学生讨论，在教师的指导下，进一步明确观察物体浮沉的方法有两种：一是把物体放在水面，观察物体沉浮；另一种是把物体放入水底，观察物体的沉浮。教师建议学生采用第二种方法。
设计意图：通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。
（二）提升原有认知——观察更多物体的沉浮。
提问“在我们身边有各种各样的物体，它们在水中是沉还是浮呢？老师给各小组准备了十种在学习生活中常见的物体。我们先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。随着学生的预测在黑板上贴物体图片，猜测是浮的物体贴在板书“浮”的后面，猜测沉的物体贴在板书“沉”的后面，不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。预测后逐个实验，并填好活动记录单。
活动记录单
活动内容：观察物体在水中是沉还是浮 活动步骤：
1、先推测物体在水中的沉浮，在相应的 里打“√”。
2、再放入水中观察，把推测正确的物体放成一堆，把推测错误的物体放成一堆。观察 物体 西红柿 泡沫 橡皮 回形针 大头针 蜡烛头 钮扣 铁钉 木块 乒乓球 推测 沉
浮
我们认为物体的沉浮和______________________有关。
设计意图：让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。
学生实验探究后，交流小组研究情况。
设计意图：引导其他同学认真倾听，鼓励生生相互补充质疑，让学生在小组合作学习的基础上，全班同学再进行一次相互学习与提升。
(三)、建构科学概念——探究物体沉浮和什么有关系。
1、根据学生己有认知，推测物体的沉浮和什么有关系。教师提问：“我们是根据什么预测物体在水中是沉还是浮的？根据实验你又认为物体的沉浮可能和什么有关？” 生根据实验和自己原有的生活经验充分发表自己的意见，引导学生之间进行交流、质疑、否定等。一般学生都会认为物体的沉浮和物体的大小、轻重、里面空气的多少、水、材料、形状等有关。师顺势引导，这节课我们重点来研究物体的沉浮和轻重、大小的关系。
2、指导学生设计实验，验证物体的沉浮和轻重有关。
教师提问：刚才很多同学都认物体的沉浮和轻重有关。你准备怎样实验来验证呢？学生不难想出：“找一个重的物体和一个轻的物体放在水中试一试。”这时教师拿出一块泡沫和一块石头，问：“选择这组材料行吗？”学生一致认为可以。教师又拿出一个小铁钉（轻）和一个大木块（重），问：“选择这组材料合理吗？”
设计意图：小铁钉的形状、大小与木块对比鲜明，暗示出这组材料有矛盾，从而产生对“变量”运用的意识。
师趁势追问：“既然不合理那怎样选择材料才合理？”一石激起千层浪，学生将会七嘴八舌地讨论出：“应该让做实验的这两个物体大小、形状都应该相同。”
设计意图：这个环节形象的比较和分析，学生形成了比较科学的比较标准，使科学概念建立在了科学探究的基础之上，向学生渗透影响物体沉浮的因素不是单一的，要清楚某种因素是否对它有影响就必须控制其他因素保持不变，这就是控制变量。
教师为学生提供2类大小相同， 重量不同的材料，给学生自主选择机会。
指导实验的关键：让学生知道这个实验中要控制的是材料的大小相同，重量不同。
方案1：选择大小相同的3个小玻璃瓶，学生尝试分别装不同重量的水，按由轻到重顺序排列，推测后进行实验，看小瓶的沉浮与它的重量是否有关？
方案2：在实验室中取出做沉浮实验的三个大小的相同，重量不同的红色小球。具体研究方法、步骤与方案1相同。 观察物体在水中的沉浮和轻重有关吗？ 观察物体 重 较重 轻 预测沉浮
结论：
设计意图：这样的材料使学生发现，当一个条件相同时，我们就可以发现大小、轻重和沉浮之间的关系了。学生切身体会到选择材料的重要，蕴涵了对变量的控制。
3、学生自主设计实验，验证物体的沉浮和物体的大小有关。有了前面教师的指导设计实验的基础，这个实验设计完全放手让学生自主设计，学生不难指出这个实验要控制的是选择的物体重量必需相同，而大小是不同的。
方案1：在实验中取出做沉浮实验的三个大小不同，重量相同的正方体，按由大到小的顺序排列，推测后实验，、看小正方体的沉浮是否与它的大小的有关。因为三年级学生还不会运用天秤这样的精密仪器，所以我在实验前将上面都用黑色记号笔标注上是12g，学生在实验前读出来，明确物体重量相等。
观察内容：物体在水中的沉浮和大小有关吗？ 观察物体 大 中 小 预测浮沉
结论：
方案2：找一个的鞋油皮，展开浮起，卷起下沉。
设计意图：改变一个物体的体积大小，物体的浮沉状态不同。让学生知道控制同一个物体的变量比较容易。同时为下节课改变物体的沉浮中的打捞沉船做辅垫。
4、交流探究发现，建立科学概念 学生展示汇报小组探究结果，通过师生、生生交流、研讨、总结、提炼出物体在水中的沉浮与物体的轻重、大小有关。大小相同的物体，轻的比重的容易浮，重理相同的物体，大的比小的容易浮。最后根据学生的理解程度延伸到大的、轻的物体容易浮，小的重的物体容易沉。 设计意图：为了使学生建立科学的概念，在学生感性认识的基础上，指导学生总结结论时重点强调“容易”，它不仅包括了沉与浮比较，而且帮助学生建立科学、辩证的观点和认识。
四、总结拓展——收课不收思
1、物体的沉浮与它的大小，轻重到底有没有关系？为什么用轻重
不同的物体进行比较，看不出物体的轻重对沉浮的影响？为什么用大小不同的物体的进行比较，看不邮物体轻重对沉浮的影响？ 设计意图：通过这几个问题的研讨，使学生进一步明确在沉浮实验中，控制变量的重要性，从而掌握科学的探究方法，培养学生的科学态度。
2.今天我们就研究到这里，物体的沉浮有许多秘密，到底与物体的材料，水等方面有没有关系呢？大家课后像今天这样去研究。是什么力量让物体浮在水面上呢？你有多少种方法可以让沉在水底的“沉船”打捞上来呢？
学生对科学事实和信息的掌握是他们形成科学观念的前提和基础。 这个环节承上启下，既是对课堂中心内容的总结，也是科学探究的延续，是一种挑战也是新的教学目标。
最后我说一说我的板书设计：我设计的板书图文并茂，板书简
洁地概括了本节课内容，突出了重点难点，让学生一目了然。 板书设计：
浮与沉
浮： 西红柿 泡沫 蜡烛头 木块 乒乓球（图片）
沉： 橡皮 回型针 纽扣 铁钉 小石块 大小相同：轻 重 轻重相同：大 小
