第三章 中学语文教学设计
一、填空题
1．语文教学设计的本质特征是（科学）性与（艺术）性的辩证统一。 3．教学资源包括（物质）和（人）。
4．形成性评价又称（过程）评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的（潜质），强化改进学生的学习，为教师提供（反馈）
5、解决学生问题、满足学生需求是“以人为本”理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。
6、教学方法要为教学目标服务。
7、语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须是学生而不是教师。
8、教学过程的设计一定要符合学生的认知规律，要考虑教学内容的实际。
二、名词解释题
1、语文教学设计（P71）
2、教学目标（P77）
3、语文教学策略（P84）
4、诊断性评价（P87）
5、形成性评价（P87）
6、终结性评价（P87）
7、区分度（P90）
8、信度（P91）
9、效度（P92）
10、教学个性色彩（P93）
三、简答题
1．如何理解语文教学设计的性质? 它属于学科教学设计，是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。
2．学生的认知规律；教学内容的实际；教师自身的实际；现代技术的恰当运用。 3．教学过程的安排应该考虑哪些因素? （1）从学生认知规律的实际出发安排教学过程，（2）从教学内容的实际出发安排教学过程，从教师自身的实际出发安排教学过程。
4、语文教学设计包括哪些要素？（P71）
5、语文教学设计的要求有哪些？（P72-76）
6、确定教学目标的依据有哪些？（P78）
7、教学过程的安排有哪些要求？（P80-82）
8、语文教学评价有哪些作用？（P86）
9、诊断性教学评价的目的是什么？（P87）
10、编写语文教学方案有哪些要求？（P93）
四、分析题
1．根据本章第二节的内容，分析自己的一篇教案，看看在教学目标确定、教学过程安排、教学策略运用、教学评价组织等方面有什么得失。
