《小青石》教学设计
孙雪琴
教学目标
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意;有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。 重点、难点
1.理清脉络,概括段落大意。
2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。 教学时间
一课时 教学过程
一、引入课文,板书课题
每个人都有自己的理想,你的理想是什么?(请学生谈)
今天,我们就来学习一篇童话,这篇童话通过小青石追求理想的经历,告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文(板书:小青石)(生齐读课题)
二、初读课文,初知内容。 1.快速读课文,
自学要求:1、把课文读正确读流利,难读的地方多读几遍。
2、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历?
3、小青石的心情发生了哪些变化?请圈出相应的词语。
2、汇报交流
(1)检查词语 课件出示: 水晶 玛瑙
发簪
纽扣
满腔欢喜
闷声不响 (总比闷在岸上强) 稳定不动
珠宝铺子 铺在道路上 铁铲 混凝土 (2)、(小青石从岸滩上被工人们铲进车里,运到了都市,到都市后被投在道路旁,然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌,然后被铺在道路上,被压得平平的,最后变成了混凝土的一部分。) (3)、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气,再到变成混凝土的茫然,不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐,产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写? (心理活动) (高兴
生气
闷声不响
不只怎样才好 快乐)
三、学习2-9段,理解小青石对生活的理想。
师:让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考:小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得
1 相当有感情。)
2、采访体会
师:我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
生:我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。
师:我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢?
生:我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。
[评价:这一环节设计很巧妙,教师没有过多的言语,只是利用采访的形式让学生说说自己的体会,真正起到了点拨作用。]
3、汇报交流:小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么? (小青石最初的理想是到都市里去,像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状,过平静安适的生活)
四、学习17-18段
快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市,它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说,混凝土是怎样的?(坚硬,透不出一丝气,硬板,不自由的,稳定不动的)
到了都市,小青石的生活还是稳定不动的,没有自由。那么,原来,在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢?(课件出示句子)
(1)1名学生读句子
(2)与混凝土的生活相比,这样的环境给你什么感觉?(真是人间仙境、伊甸园,世外桃园)
(3)多美妙的滩岸啊,柔软的小草,可爱的花朵,真像进入了人间仙境!请女生美美地读一读。
过渡:可是,这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活,他过得还是稳定不动、失去自由的生活,每天无数的人要从它的身上踏过,它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年,小青石不但没有厌烦这样的生活,反而觉得很非常快乐。这是为什么呢?
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过,有时候是草鞋在它上面跑过,有时候是皮鞋在它上面走过,有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚,它觉得非常快乐。
师:从这两句里,你读懂哪些信息或知识?
(分析小青石成为混凝土的一部分,成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法,具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”,写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用,感到很高兴。)
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样
2 才是最有意义的生活呢?课件出示21段内容,齐读
(因为小青石认为支持大众的脚,是最有意义的生活。) (板书:为大众服务
最有意义)
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
(不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。)
七、理清课文脉络,分段并概括段意。
1、说说主要内容
师:同学们,刚才我们很认真地学习了课文,了解到小青石的生活变化,心情变化,理想变化。这篇文章稍长,根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼,让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。
(生:课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。)
2、快速阅读,给课文分段并概括段意。
师:你们真能干,帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢? 我们用稍快的阅读法,给课文分段。可以有不同的分法,只要你有依据都行。 学生先分段再说段意,大致如下: 第一段(第1自然段)写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(第2~9自然段)写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。
第三段(第10~14自然段)写小青石被运往都市,为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段(第15~19自然段)写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清是怎么回事。
第五段(第20~22自然段)写小青石为自己能够成为让所有人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。 也可以这样分: (第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。 第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路,决心和同伴一起支持起大众的脚。)
3、师在学生说的基础上压缩,提炼并板书
(板书:生活平静安适
谈理想
去都市
变成混凝土
愿做铺路石)
4、教给分段和概括段意的方法。
(1)分段的规律:
一是确定分段的依据(按事情发展顺序,时间顺序这个顺序,不同方面的顺序,总分总的顺序等等);
二是找出标志,它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。 (2)写段意
要抓准重点,概括要点,精简语言,是一句话,不是一段话。
概括段意的方法主要有:归并各节意思,摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话,不是一段话。
八、课外拓展
出示阅读短文《情谊》,训练分段并概括段落大意。
【板书设计】
(1) 生活平静安适
小 (2-9) 谈理想 为大众服务
青
(10-14)去都市
最有意义
石
(15-19)变成混凝土
(20-22)愿做铺路石
4 情谊
1 昨夜,一场无情的大火,把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了……叫我怎能去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。
2 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:\"玲玲来了\"。同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话,但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好像没有人一样。这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:\"别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来,我给你戴上\"。
3 \"玲玲,你收下吧!\"
4 \"玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。\"
5 \"玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物,你拿去用吧!\"
6 一声声感人的话语,一张张亲切的面容,一双双同情的眼睛,温暖了我那颗极度悲伤的心。
7 \"当当当……\"上课铃响了,班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头,关切地问:\"玲玲,你爸爸妈妈好吗?\"我点点头。接着,她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说:\"这连衣裙是给我女儿买的,你和我女儿差不多大,穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说,有我们大家呢!\"我双手接过连衣裙,含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。
8 我双手捧着课本,看着桌上的学习和生活用品,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……
用\"‖\"给短文分段,请写出各段段意。
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情谊
1 昨夜,一场无情的大火,把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早,妈妈催我去上学。书没了,书包也没了……叫我怎能去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。‖
2 教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声:\"玲玲来了\"。同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话,但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静,好像没有人一样。这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:\"别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来,我给你戴上\"。
3 \"玲玲,你收下吧!\"
4 \"玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。\"
5 \"玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物,你拿去用吧!\"
6 一声声感人的话语,一张张亲切的面容,一双双同情的眼睛,温暖了我那颗极度悲伤的心。‖
7 \"当当当……\"上课铃响了,班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头,关切地问:\"玲玲,你爸爸妈妈好吗?\"我点点头。接着,她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说:\"这连衣裙是给我女儿买的,你和我女儿差不多大,穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说,有我们大家呢!\"我双手接过连衣裙,含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖
8 我双手捧着课本,看着桌上的学习和生活用品,我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇,极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……‖
用\"‖\"给短文分段,请写出各段段意。
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